论文部分内容阅读
摘要：在新课改下，课堂教學成为推进改革的基础阵地，因此要把握好课堂教学这一基础环节进行转变和升级，以此来推进新课改的实施和深入。初中信息技术教师应紧跟时代发展，以现实学情为依据，改革和创新课堂教学策略，全面提高初中信息技术课堂教学效能，使学生成为社会需要的信息技术人才。
关键词：新课改;初中信息技术;课堂教学;策略;创新
信息技术教育，是为国家和社会培养、输送信息人才的主要途径。随着信息时代的到来，信息技术教学的地位和重要性日益突出，同时面临新的任务和要求，需要从传统教学向着创新教学转变，落实素质教育的理念，展现出应有的功能和效用。对此，本文结合教学实践经验，从优化课堂教学方法、突出学生主体地位、强化学生动手实践、重视多元教学评价四个方面，分析新课改下初中信息技术课堂教学的创新策略和方法。
一、优化课堂教学方法，激发学生兴趣
学习兴趣，直接影响学生的学习行为，兴趣的激发能保证学生主动参与到教学活动中去，从而为提高教学效果打下基础。初中信息技术教师应根据学生的兴趣爱好，不断改进和优化课堂教学方法。具体来说，教师可以运用多媒体设备或操作演示系统，营造生动活泼的教学氛围，不断地刺激学生的感官，让学生以直观的方式，来理解信息技术知识内容，从而让学生更具对信息技术学习的兴趣。
例如，在教授“网上下载信息”这一课时，本节课程教学目标，是让学生了解浏览器启动、操作，掌握浏览网页的常规操作方法。为了激发学生的学习兴趣，笔者会改变过去语言讲解式的方法，在教学过程中增加演示环节。课堂上，笔者先对本课程涉及到的操作过程，做完整的演示，让学生来观看。让学生在直接的观察当中，体会到浏览网页的具体操作过程。待学生有一定了解后，笔者会让学生进行实践操作，让学生利用浏览器来搜索自己喜欢看的内容，这时学生能够产生强烈的学习和操作兴趣，主动去启动浏览器、进行网页的浏览。
二、突出学生主体地位，提高探究能力
学生是学习的主人，只有发挥学生的主体性，才能充分发挥学生的学习潜能，为其探究能力的提升奠定基础。为此，初中信息技术教师要改变过去“以师为本”的落后的教学倾向，真正做到“以学生为中心”，尝试用真诚、亲切的语言与学生沟通、交流，进入学生的内心世界，建立和谐的师生关系，真正让学生自觉接受教师的教育和引导。教师还应适当减少单纯的解释时间，给学生足够的学习和探究空间，让学生主动学习、探究，提出自己的问题和疑问，促进学生自主探究能力的提高。
例如，在讲授“管理计算机中的文件”这部分知识时，这节课程目标是让学生了解计算机的资源管理，学会浏览计算机中的资源、资料。这部分涉及的知识比较多，教师很容易为了追赶教学任务和进度，而展开灌输式的教学。对此，笔者会与学生展开平等的对话，如“我有个文件，名为‘A’，保存在了计算机中，我不知道保存在哪里了，你们知道将这个文件在哪里吗？能不能帮我找出来呢？”通过对话交流，课堂教学氛围变得十分活泼，学生们也不再对信息技术学习存有抵触心理，开始主动地思考如何从计算机中寻找资料。这时，笔者会为学生提供自主探究的空间，使学生对所学知识有更深刻的理解。
三、强化学生动手实践，增强知识运用能力
在信息技术课堂教学中，实践教学应该成为学生巩固、掌握、应用基础理论知识的重要内容。对此，初中信息技术教师应重视并突出实践性教学环节，根据信息技术理论知识的内容适时安排实践操作作业，鼓励和引导学生根据理论指导实践操作，使学生在实际操作中实现手脑并用，最终加强学生基本知识的运用与掌握，去提升学生的基本操作能力、知识应用能力。例如，在教授“进入因特网”这一课时，笔者会先为学生介绍本课程内容，引导学生对“进入因特网”的相关内容和操作有基本了解，在此之后笔者会将课堂时间交与学生，让学生们展开实践操作，从中深化对理论知识的运用和掌握。
四、重视多元教学评价，提升教学效果
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是促进教师教学、学生学习的重要依据。对此，初中信息技术教师必须改变以往单一的成绩评价模式，积极构建科学多样的教学评价机制。采用多元、定性、定量等方法，对学生的学习过程和成绩进行评价，关注学生的努力与进步，及时给予鼓励和表扬，使学生从中获得一定的动力，树立学习自信心，从而为优化教学提供保证。例如，在“加工多媒体素材”教学中，笔者会观察学生的课堂表现，表扬主动提问、积极表现的学生，同时也会鼓励那些表现比较消极的学生。此外，笔者还会给学生下发评价表，让学生对自己、同桌进行打分，以此来帮助学生对自己有更客观的认识，最终根据评分来选出两名学生，形成对其他学生的激励。
总而言之，在新课改背景下，各学科教育教学必须进行根本性的变革和创新，方能不落后于时代的发展。初中信息技术教师应跳出传统观念和模式，树立科学、先进的教学思想，以新课程改革的基本理念和要求为导向，推进信息技术课堂教学创新，实现多元化、高效化的信息技术教学。
参考文献：
[1]张炎.新课改下的初中信息技术课堂教学探究实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）：68.
[2]贾翠萍.浅析新课改下初中信息技术教学探究[J].情感读本，2019（14）：122.
黑龙江省牡丹江市东宁市绥阳镇中学 李敏
关键词：新课改;初中信息技术;课堂教学;策略;创新
信息技术教育，是为国家和社会培养、输送信息人才的主要途径。随着信息时代的到来，信息技术教学的地位和重要性日益突出，同时面临新的任务和要求，需要从传统教学向着创新教学转变，落实素质教育的理念，展现出应有的功能和效用。对此，本文结合教学实践经验，从优化课堂教学方法、突出学生主体地位、强化学生动手实践、重视多元教学评价四个方面，分析新课改下初中信息技术课堂教学的创新策略和方法。
一、优化课堂教学方法，激发学生兴趣
学习兴趣，直接影响学生的学习行为，兴趣的激发能保证学生主动参与到教学活动中去，从而为提高教学效果打下基础。初中信息技术教师应根据学生的兴趣爱好，不断改进和优化课堂教学方法。具体来说，教师可以运用多媒体设备或操作演示系统，营造生动活泼的教学氛围，不断地刺激学生的感官，让学生以直观的方式，来理解信息技术知识内容，从而让学生更具对信息技术学习的兴趣。
例如，在教授“网上下载信息”这一课时，本节课程教学目标，是让学生了解浏览器启动、操作，掌握浏览网页的常规操作方法。为了激发学生的学习兴趣，笔者会改变过去语言讲解式的方法，在教学过程中增加演示环节。课堂上，笔者先对本课程涉及到的操作过程，做完整的演示，让学生来观看。让学生在直接的观察当中，体会到浏览网页的具体操作过程。待学生有一定了解后，笔者会让学生进行实践操作，让学生利用浏览器来搜索自己喜欢看的内容，这时学生能够产生强烈的学习和操作兴趣，主动去启动浏览器、进行网页的浏览。
二、突出学生主体地位，提高探究能力
学生是学习的主人，只有发挥学生的主体性，才能充分发挥学生的学习潜能，为其探究能力的提升奠定基础。为此，初中信息技术教师要改变过去“以师为本”的落后的教学倾向，真正做到“以学生为中心”，尝试用真诚、亲切的语言与学生沟通、交流，进入学生的内心世界，建立和谐的师生关系，真正让学生自觉接受教师的教育和引导。教师还应适当减少单纯的解释时间，给学生足够的学习和探究空间，让学生主动学习、探究，提出自己的问题和疑问，促进学生自主探究能力的提高。
例如，在讲授“管理计算机中的文件”这部分知识时，这节课程目标是让学生了解计算机的资源管理，学会浏览计算机中的资源、资料。这部分涉及的知识比较多，教师很容易为了追赶教学任务和进度，而展开灌输式的教学。对此，笔者会与学生展开平等的对话，如“我有个文件，名为‘A’，保存在了计算机中，我不知道保存在哪里了，你们知道将这个文件在哪里吗？能不能帮我找出来呢？”通过对话交流，课堂教学氛围变得十分活泼，学生们也不再对信息技术学习存有抵触心理，开始主动地思考如何从计算机中寻找资料。这时，笔者会为学生提供自主探究的空间，使学生对所学知识有更深刻的理解。
三、强化学生动手实践，增强知识运用能力
在信息技术课堂教学中，实践教学应该成为学生巩固、掌握、应用基础理论知识的重要内容。对此，初中信息技术教师应重视并突出实践性教学环节，根据信息技术理论知识的内容适时安排实践操作作业，鼓励和引导学生根据理论指导实践操作，使学生在实际操作中实现手脑并用，最终加强学生基本知识的运用与掌握，去提升学生的基本操作能力、知识应用能力。例如，在教授“进入因特网”这一课时，笔者会先为学生介绍本课程内容，引导学生对“进入因特网”的相关内容和操作有基本了解，在此之后笔者会将课堂时间交与学生，让学生们展开实践操作，从中深化对理论知识的运用和掌握。
四、重视多元教学评价，提升教学效果
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是促进教师教学、学生学习的重要依据。对此，初中信息技术教师必须改变以往单一的成绩评价模式，积极构建科学多样的教学评价机制。采用多元、定性、定量等方法，对学生的学习过程和成绩进行评价，关注学生的努力与进步，及时给予鼓励和表扬，使学生从中获得一定的动力，树立学习自信心，从而为优化教学提供保证。例如，在“加工多媒体素材”教学中，笔者会观察学生的课堂表现，表扬主动提问、积极表现的学生，同时也会鼓励那些表现比较消极的学生。此外，笔者还会给学生下发评价表，让学生对自己、同桌进行打分，以此来帮助学生对自己有更客观的认识，最终根据评分来选出两名学生，形成对其他学生的激励。
总而言之，在新课改背景下，各学科教育教学必须进行根本性的变革和创新，方能不落后于时代的发展。初中信息技术教师应跳出传统观念和模式，树立科学、先进的教学思想，以新课程改革的基本理念和要求为导向，推进信息技术课堂教学创新，实现多元化、高效化的信息技术教学。
参考文献：
[1]张炎.新课改下的初中信息技术课堂教学探究实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）：68.
[2]贾翠萍.浅析新课改下初中信息技术教学探究[J].情感读本，2019（14）：122.
黑龙江省牡丹江市东宁市绥阳镇中学 李敏