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摘要：新时期现代信息技术大数据的小学美术课堂下，师生交流越来越前沿、快速、时尚，涉猎的知识面广泛而多样化，交课堂流越来越信息化。小学美术是素质教育的重要组成部分。美育围绕核心素养，对小学美术有了新的要求和发展、培养目标，这就对我们小学美术教师又提出了更高的课堂教学要求。借助信息技术与课堂教学深度融合，可以丰富美术教学内容，及大地调动学生的学习积极性和主动性，更好地实现美育信息化目标。这就要求我们在新时期，了解美育发展方向，明确教学目标，掌握现代化信息技术，在课堂活动中，与学生进行积极互动，启发学生进行深度思考，培养学生核心素养。
关键词：信息技术;美术;核心素养
在培养学生中，一定要根据学生应该具备的核心素养要求，一步步有意识的将美育渗透到学生的思想中去，做好师生素养评价，让美术对其人生产生深远影响。
一、利用信息技术与小学美术课堂深度融合培养学生美术素养
在美术教学中，我们可以采用“欣赏-观察-探究-分析-体验-表现”的策略，来激发学生学习的兴趣，提高学生的观察能力，探究能力和学习能力。美术属于造型视觉艺术，而在信息技术的依托下，教师运用多媒体创设出真正的視觉环境，将学生置身于一个具有造型视觉艺术的环境下，为学生提供新的平台，不断激发学生的潜能，促进学生的全面发展。同时，我们借助信息技术，小学美术教学手段开始发生了转变，教学不再局限于课堂、书本，而是逐渐衍生到课堂外。教师可以利用网络上丰富的资源，实现远程教育，更好地培养学生的动手能力，从而促进教学目标的实现。由此可见，小学美术教学与信息技术学科深入融合极其必要。
二、信息技术与小学美术深度融合培养学生美术素养的策略
（一）小学美术课堂教学结构的转变
小学美术教学与信息技术学科深度融合的关键在于教学结构的转变。小学美术教学中，教师应当正确认识信息技术学科，改变传统的“以教师为主”的课堂教学结构，要建立起符合小学美术教学与信息技术学科深度融合要求的课堂教学结构“学生为主体，教师为主导”，只有积极转变课堂教学结构，才能更好地调动学生的学习积极性和主动性，提高教学的有效性。例如：在《春天的色彩》这课中，学生们都知道春天，也能描述春天的特点，但是色彩说和看体会是全然不同的，所以利用信息技术PPT 重现春天，把学生带入春天的环境中，让学生感受色彩的变幻融合，学生一下就理解了，学会了欣赏，学会了表达，双重培养学生的美育素养与评价能力取得很好的效果。
（二）建构小学美术课堂教学网络化教学环境
网络化的教学环境是小学美术教学与信息技术科学深度融合的基础，脱离了网络，小学美术教学与信息技术学科就难以实现真正的融合，从而影响到教学的有效性。在以前，小学美术教学中虽然应用到了计算机网络，但是网络环境基本处于脱机状态，可利用的资料有限。为了实现教学目标，教师必须结合小学美术教学内容，积极构建网络化的教学环境。
（三）合理挖掘小学美术课堂教学教材
教材合理与否对整个教学的有效性至关重要。人教小学美术的教材内容开发合理，内容理论与实践相结合，但教师和家长们长期的对美术课程不重视，造成教师在实际教学过程中不可避免地会只要完成任务，不思考美术课程和意义和对学生素养能力培养的重要性，而是囫囵吞枣草草地完成教学任务的模式的怪圈中，从而影响到整个美术教学的有效性。因此，在小学美术教学与信息技术学科深度融合的过程中，教师要根据实际要求，科学合理的挖掘教材深度、明确意义。我们只有认真对待教材、使用好教材，才能更好地发挥美术对学生核心素养的优势，利用好信息手段促使学生主动参与到教学中来，培养学生的能力。例如，在教学“电脑美术--对称图形”这一课时，从学生的认知角度出发，学生对美术的认识大多是一些图画，基于此，教师可以借助多媒体，下载一些不同题材的对称图画让学生欣赏，在学生欣赏完这些图画后，然后过渡到电脑美术，让学生自主将那些静止不动的图画实现动态的变换，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动去探究、学习，进而获得知识，在探究知识的过程中形成技能。
（四）更高效的学习创新信息技术融合美术课堂
信息技术的时代已经来临，将其合理融合于美术教学中的利大于弊。就拿2020年来说，全国上下开展了一学期的线上教学，让很多教育工作者再次认识到了信息技术的重要性。经历了这一次前所未有的教育挑战，涌现出许多信息技术成熟的优秀教师，也提高了教师们的信息技术水平。将信息技术融合于各科教学已经是一个发展趋势，作为小学教师，应该主动去学习如何更高效的应用信息技术，创新自己的教学方法，促进师生交流，更好的培养学生素养，完成自己育人的使命。
总之，美术教师在教学中，把培养学生核心美术素养为己任，学习信息化创新教育模式，利用信息化的教学工具创新思维引导，勤于思考和观察，引导小学生成为主动学习的“知识探索者”，营造出沉浸式的教育教学环境，利用网络资源有选择的融入到教学内容中去，调动学生的学习积极性和主管能动性的同时拓宽学生的知识基本面，让信息化技术彻底融入到美术教育教学各项领域中来，在未来同科技创新共同进步，为孩子们从小全面发展具备适应将来的各项素养与能力，构建出一个不断进步，永不落后的教育教学体系。
参考文献：
[1]钦威. 基于核心素养下的信息技术与小学美术学科教学融合探究[J]. 中小学电教，2020，（12）：47-48.
[2]曲慧. 论信息技术教学视域下学生核心素养的培养[J]. 科技风，2018，（22）：18.
黑龙江省佳木斯市汤原县胜利乡中心学校 周海荣
关键词：信息技术;美术;核心素养
在培养学生中，一定要根据学生应该具备的核心素养要求，一步步有意识的将美育渗透到学生的思想中去，做好师生素养评价，让美术对其人生产生深远影响。
一、利用信息技术与小学美术课堂深度融合培养学生美术素养
在美术教学中，我们可以采用“欣赏-观察-探究-分析-体验-表现”的策略，来激发学生学习的兴趣，提高学生的观察能力，探究能力和学习能力。美术属于造型视觉艺术，而在信息技术的依托下，教师运用多媒体创设出真正的視觉环境，将学生置身于一个具有造型视觉艺术的环境下，为学生提供新的平台，不断激发学生的潜能，促进学生的全面发展。同时，我们借助信息技术，小学美术教学手段开始发生了转变，教学不再局限于课堂、书本，而是逐渐衍生到课堂外。教师可以利用网络上丰富的资源，实现远程教育，更好地培养学生的动手能力，从而促进教学目标的实现。由此可见，小学美术教学与信息技术学科深入融合极其必要。
二、信息技术与小学美术深度融合培养学生美术素养的策略
（一）小学美术课堂教学结构的转变
小学美术教学与信息技术学科深度融合的关键在于教学结构的转变。小学美术教学中，教师应当正确认识信息技术学科，改变传统的“以教师为主”的课堂教学结构，要建立起符合小学美术教学与信息技术学科深度融合要求的课堂教学结构“学生为主体，教师为主导”，只有积极转变课堂教学结构，才能更好地调动学生的学习积极性和主动性，提高教学的有效性。例如：在《春天的色彩》这课中，学生们都知道春天，也能描述春天的特点，但是色彩说和看体会是全然不同的，所以利用信息技术PPT 重现春天，把学生带入春天的环境中，让学生感受色彩的变幻融合，学生一下就理解了，学会了欣赏，学会了表达，双重培养学生的美育素养与评价能力取得很好的效果。
（二）建构小学美术课堂教学网络化教学环境
网络化的教学环境是小学美术教学与信息技术科学深度融合的基础，脱离了网络，小学美术教学与信息技术学科就难以实现真正的融合，从而影响到教学的有效性。在以前，小学美术教学中虽然应用到了计算机网络，但是网络环境基本处于脱机状态，可利用的资料有限。为了实现教学目标，教师必须结合小学美术教学内容，积极构建网络化的教学环境。
（三）合理挖掘小学美术课堂教学教材
教材合理与否对整个教学的有效性至关重要。人教小学美术的教材内容开发合理，内容理论与实践相结合，但教师和家长们长期的对美术课程不重视，造成教师在实际教学过程中不可避免地会只要完成任务，不思考美术课程和意义和对学生素养能力培养的重要性，而是囫囵吞枣草草地完成教学任务的模式的怪圈中，从而影响到整个美术教学的有效性。因此，在小学美术教学与信息技术学科深度融合的过程中，教师要根据实际要求，科学合理的挖掘教材深度、明确意义。我们只有认真对待教材、使用好教材，才能更好地发挥美术对学生核心素养的优势，利用好信息手段促使学生主动参与到教学中来，培养学生的能力。例如，在教学“电脑美术--对称图形”这一课时，从学生的认知角度出发，学生对美术的认识大多是一些图画，基于此，教师可以借助多媒体，下载一些不同题材的对称图画让学生欣赏，在学生欣赏完这些图画后，然后过渡到电脑美术，让学生自主将那些静止不动的图画实现动态的变换，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动去探究、学习，进而获得知识，在探究知识的过程中形成技能。
（四）更高效的学习创新信息技术融合美术课堂
信息技术的时代已经来临，将其合理融合于美术教学中的利大于弊。就拿2020年来说，全国上下开展了一学期的线上教学，让很多教育工作者再次认识到了信息技术的重要性。经历了这一次前所未有的教育挑战，涌现出许多信息技术成熟的优秀教师，也提高了教师们的信息技术水平。将信息技术融合于各科教学已经是一个发展趋势，作为小学教师，应该主动去学习如何更高效的应用信息技术，创新自己的教学方法，促进师生交流，更好的培养学生素养，完成自己育人的使命。
总之，美术教师在教学中，把培养学生核心美术素养为己任，学习信息化创新教育模式，利用信息化的教学工具创新思维引导，勤于思考和观察，引导小学生成为主动学习的“知识探索者”，营造出沉浸式的教育教学环境，利用网络资源有选择的融入到教学内容中去，调动学生的学习积极性和主管能动性的同时拓宽学生的知识基本面，让信息化技术彻底融入到美术教育教学各项领域中来，在未来同科技创新共同进步，为孩子们从小全面发展具备适应将来的各项素养与能力，构建出一个不断进步，永不落后的教育教学体系。
参考文献：
[1]钦威. 基于核心素养下的信息技术与小学美术学科教学融合探究[J]. 中小学电教，2020，（12）：47-48.
[2]曲慧. 论信息技术教学视域下学生核心素养的培养[J]. 科技风，2018，（22）：18.
黑龙江省佳木斯市汤原县胜利乡中心学校 周海荣