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摘要：体育是小学教育的重要组成部分，提高小学体育教学效率，增强学生体育锻煉积极性，不仅能够培养学生良好的体育习惯，而且对发展学生体育素养也有着重要的积极意义。因此，在新课改背景下，如何提高小学生体育锻炼积极性，是摆在每个体育教师面前的一道必做题。
关键词：小学体育，锻炼积极性，评价结果
提高小学生体育锻炼积极性，不仅是新课改的内在要求，更为重要的是，也是培养学生终身体育意识，促进其身心健康发展的重要前提。研究表明，生理、心理和环境因素是影响小学生体育锻炼的三个重要因素，其中心理因素无疑对学生影响是最大的，就目前现状而言，学生对体育活动兴趣不高，甚至从内心开始出现抵抗和排斥运动的心理，这俨然成为体育教师的主要困扰。因此，如何提高小学生体育锻炼积极性呢？一方面，要从学生的问题入手，办法总比困难多，要分清主次矛盾，逐层解决，优化教学环境为前提，摸清学生身体素质是关键，提高学生心理健康水平是目的。另一方面，也要尊重学生的主体地位，让学生对体育锻炼有正确而客观的认识，并以选项教学的方式来促进学生体育锻炼的主动性。基于此，笔者将从”营造良好的课堂氛围、注重方法的多样化、优化评价结果“三个角度入手，具体阐述如何提高小学生体育锻炼积极性，以抛砖引玉。
一、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围既能够有效激发学生体育锻炼的兴趣，同时，也有助于构建和谐的师生关系，让学生产生亲切感。因此，在小学体育教学过程中，教师要营造良好的课堂氛围，培养学生对体育锻炼浓厚的兴趣，以期让学生在兴趣的簇拥下，能够从内心深处认识到体育运动的重要价值，提高锻炼的自觉性和积极性。
例如：在教学“全国运动会”这一课内容时，旨在培养学生的体育兴趣，提高其体育锻炼的积极性，我会以室内+室外的形式来展开教学。首先，在室内环节，我会以多媒体的方式进行导入，为学生播放的奥运会的宣传片，让学生感受浓厚的体育竞赛的氛围，激发学生兴趣，之后，我再为学生讲解国内运动会的基本知识，并配以生动的图片加以呈现，以此来让学生对体育运动产生深刻的认识。进而，我再以提问的方式让学生从各种运动类型中自由选择自己喜欢的项目，由此进入室外环节。在室外时，保证安全的情况下，我会拿出常用的几种体育器材，如，各种球类，跳绳，沙包等，并在学生尝试的过程中进行有效的指导，与学生充分互动，比如，教学生跳短绳的基本动作，组织学生进行掷沙包游戏等。通过这样的方法，能够让学生在轻松、愉快的氛围中提高体育锻炼的主动性，达到预期的教学效果。
二、注重方法的多样化
教学过程是否具有趣味性很大程度上影响着学生体育锻炼的积极性和参与性。因此，在小学体育教学过程中，教师要根据学生的心理诉求，采取多元化的教学方法，提高学生的运动体验的同时，也要注重学生身体素质的差异性，做到“因材施教”，保证课堂效益的最大化，促进学生个性化发展。
例如：在教学“跑跳接力”这一课内容时，为了提高学生课堂体验，我会将课堂分为两部分，第一部分为“巧玩呼啦圈”，首先，我会让学生站好队形，做一些准备活动，保证学生身体的处于最佳状态。之后，为学生示范呼啦圈的基本玩法，如，转圈，滚环，钻圈，跳圈等，激发学生玩的欲望，进而我再组织学生分组练习自己喜欢的玩法，并让学生在课堂上进行表演。第二部分为，跑跳接力赛，我会设置好路线，让学生去时用蛙跳，回来时加速跑，同伴之间必须拍手后才能继续进行。然后，引导学生分组进行比赛，由无来评定胜负。除此之外，为了保证每个学生的都能够在锻炼中提升自己，我会在学生进行的过程中仔细观察学生的体能的变化，并将其进行合理划分层次，在课堂结尾时，根据每个学生的运动情况，对其进行有效指导，从而让每个学生身体素质都能得到最大程度的发展。
三、优化评价结果
教学评价是治愈学生心灵的一剂良药，合理的评价对增强学生体育锻炼的信心，培养学生良好的锻炼习惯有着重要的推动作用。因此，在小学体育教学中，对学生要多一些赏识，少一些责备，肯定学生体育锻炼成果的同时，也要鼓励其自主制定体育锻炼的目标和计划，从而为促进学生形成终身体育意识奠定坚实的基础。
例如：在教学“仰卧起坐”这一课内容时，我会根据学生做仰卧起坐的时表现和态度来综合评价学生，对于完成度较高的学生，我会积极的肯定和表扬，对于完成度低的学生，我会给予学生鼓励之外，也会对其进行个别指导，切实提高每个学生体育锻炼的积极性。另外，在评价的过程中，我会引导每个学生制定合理的锻炼计划，并让学生主动参与目标和计划的制定，从而促使学生养成良好的锻炼习惯。
综上所述，提高小学生体育锻炼的积极性对学生今后的成长发展有着明显的现实意义，但教无定法，不仅要从体育学科的角度来增强学生锻炼的积极性，更要从体育运动的影响上来提高学生体育锻炼的自觉性。从这个角度来看，教师作为学生体育锻炼习惯养成的引导者，要将学生心理和体育活动做到有机统一，确保教学质量，以促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1]单文成.小学体育教学如何培养学生的锻炼意识[J].体育世界（学术版），2019（05）：180+179.
[2]王文革.如何提高小学生的体育学习兴趣[J].西部素质教育，2016，2（22）：272.
关键词：小学体育，锻炼积极性，评价结果
提高小学生体育锻炼积极性，不仅是新课改的内在要求，更为重要的是，也是培养学生终身体育意识，促进其身心健康发展的重要前提。研究表明，生理、心理和环境因素是影响小学生体育锻炼的三个重要因素，其中心理因素无疑对学生影响是最大的，就目前现状而言，学生对体育活动兴趣不高，甚至从内心开始出现抵抗和排斥运动的心理，这俨然成为体育教师的主要困扰。因此，如何提高小学生体育锻炼积极性呢？一方面，要从学生的问题入手，办法总比困难多，要分清主次矛盾，逐层解决，优化教学环境为前提，摸清学生身体素质是关键，提高学生心理健康水平是目的。另一方面，也要尊重学生的主体地位，让学生对体育锻炼有正确而客观的认识，并以选项教学的方式来促进学生体育锻炼的主动性。基于此，笔者将从”营造良好的课堂氛围、注重方法的多样化、优化评价结果“三个角度入手，具体阐述如何提高小学生体育锻炼积极性，以抛砖引玉。
一、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围既能够有效激发学生体育锻炼的兴趣，同时，也有助于构建和谐的师生关系，让学生产生亲切感。因此，在小学体育教学过程中，教师要营造良好的课堂氛围，培养学生对体育锻炼浓厚的兴趣，以期让学生在兴趣的簇拥下，能够从内心深处认识到体育运动的重要价值，提高锻炼的自觉性和积极性。
例如：在教学“全国运动会”这一课内容时，旨在培养学生的体育兴趣，提高其体育锻炼的积极性，我会以室内+室外的形式来展开教学。首先，在室内环节，我会以多媒体的方式进行导入，为学生播放的奥运会的宣传片，让学生感受浓厚的体育竞赛的氛围，激发学生兴趣，之后，我再为学生讲解国内运动会的基本知识，并配以生动的图片加以呈现，以此来让学生对体育运动产生深刻的认识。进而，我再以提问的方式让学生从各种运动类型中自由选择自己喜欢的项目，由此进入室外环节。在室外时，保证安全的情况下，我会拿出常用的几种体育器材，如，各种球类，跳绳，沙包等，并在学生尝试的过程中进行有效的指导，与学生充分互动，比如，教学生跳短绳的基本动作，组织学生进行掷沙包游戏等。通过这样的方法，能够让学生在轻松、愉快的氛围中提高体育锻炼的主动性，达到预期的教学效果。
二、注重方法的多样化
教学过程是否具有趣味性很大程度上影响着学生体育锻炼的积极性和参与性。因此，在小学体育教学过程中，教师要根据学生的心理诉求，采取多元化的教学方法，提高学生的运动体验的同时，也要注重学生身体素质的差异性，做到“因材施教”，保证课堂效益的最大化，促进学生个性化发展。
例如：在教学“跑跳接力”这一课内容时，为了提高学生课堂体验，我会将课堂分为两部分，第一部分为“巧玩呼啦圈”，首先，我会让学生站好队形，做一些准备活动，保证学生身体的处于最佳状态。之后，为学生示范呼啦圈的基本玩法，如，转圈，滚环，钻圈，跳圈等，激发学生玩的欲望，进而我再组织学生分组练习自己喜欢的玩法，并让学生在课堂上进行表演。第二部分为，跑跳接力赛，我会设置好路线，让学生去时用蛙跳，回来时加速跑，同伴之间必须拍手后才能继续进行。然后，引导学生分组进行比赛，由无来评定胜负。除此之外，为了保证每个学生的都能够在锻炼中提升自己，我会在学生进行的过程中仔细观察学生的体能的变化，并将其进行合理划分层次，在课堂结尾时，根据每个学生的运动情况，对其进行有效指导，从而让每个学生身体素质都能得到最大程度的发展。
三、优化评价结果
教学评价是治愈学生心灵的一剂良药，合理的评价对增强学生体育锻炼的信心，培养学生良好的锻炼习惯有着重要的推动作用。因此，在小学体育教学中，对学生要多一些赏识，少一些责备，肯定学生体育锻炼成果的同时，也要鼓励其自主制定体育锻炼的目标和计划，从而为促进学生形成终身体育意识奠定坚实的基础。
例如：在教学“仰卧起坐”这一课内容时，我会根据学生做仰卧起坐的时表现和态度来综合评价学生，对于完成度较高的学生，我会积极的肯定和表扬，对于完成度低的学生，我会给予学生鼓励之外，也会对其进行个别指导，切实提高每个学生体育锻炼的积极性。另外，在评价的过程中，我会引导每个学生制定合理的锻炼计划，并让学生主动参与目标和计划的制定，从而促使学生养成良好的锻炼习惯。
综上所述，提高小学生体育锻炼的积极性对学生今后的成长发展有着明显的现实意义，但教无定法，不仅要从体育学科的角度来增强学生锻炼的积极性，更要从体育运动的影响上来提高学生体育锻炼的自觉性。从这个角度来看，教师作为学生体育锻炼习惯养成的引导者，要将学生心理和体育活动做到有机统一，确保教学质量，以促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1]单文成.小学体育教学如何培养学生的锻炼意识[J].体育世界（学术版），2019（05）：180+179.
[2]王文革.如何提高小学生的体育学习兴趣[J].西部素质教育，2016，2（22）：272.