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摘 要：自然拼读法作为学习英语的一种有效方式，让学生能够在反复朗读和跟读的基础上形成正确的英语发音，以满足学习发展需要，使其在初中英语教学中的应用具有重要作用，能够提高教学效率。
关键词：注重方法;优化学习;轻松愉快的氛围
在初中英语课程教学中，语音一直是教学的难点，其主要是因为难以发出正确的语音，为语言表达和听素材设置了一道障碍。也正是因为这样的原因，使得学生惧怕英语学习。
一、自然拼读教学法
自然拼读法就是指英语中的26个英文字母及其组合的单词在拼写以及读音上存在的一定的规则。我们常见的英语单词，它们的发音是存在一定规则的，自然拼读法的意义就在于可以将这些规则通过学习进行准确的掌握。学生通过自然拼读法的学习能了解英语单词的发音规律.在了解规律的基础上，学生便能在不熟悉单词发音的情况下读出那些他们没有见过的单词，这就有效地提高了学生的自主学习能力，并且可以缓解英语单词的学习给中学生带来的沉重压力。
二、中学英语自然拼读法的应用策略
（一）注重音素认知，引导学生正确拼读音标
在语音教学中，音素是教学的重点，也是学生不掌握的难点。究其原因主要是因为因素的表现形式较多，不利于学生理解记忆，同时容易产生混淆，让学生不知所措。正是基于上述认知，注重音素的认知感悟教学显得尤为重要。
在教学中，可针对学生的语音学习薄弱环节，要做到几个统一，即单音要与字母、音素、音标同步教学，让学生能够找到规律。例如，在字母f、l、m、n、s的名称音都含有一个共同音素[e]，可要求学生在发音中予以归纳。在单词拼音教学中，要做到发音拼读同一，让学生练习拼读下列单词：men，fell，mess，self，并要求学生能够针对其中的[e]音标来确定音素。各类音素要统一教学，按照元音、辅音等分类标准进行分类，做到发音标准统一，形成有效的学习运用意识和能力。
通过对上述教学方法的深入探究，教师应该注意如下几方面：首先，合理確定音素教学内容，形成一定的整体划分，让学生能够灵活掌握。其次，鼓励学生能够进行反复朗读，以形成一定的学习认知能力水平。再次，为学生提供一个经常练习和使用的载体，尤其是要求学生在互相练习的过程中不断强化认知，以促进自身语音的发音标准和规范。学生以音素构成来进行认知学习，能够在有效辩读发音的基础上，更能够形成有意识注意力和记忆力。
（二）丰富词汇
在文章中，很多时候都会需要表达同样的意思，可以采用更多样化的词汇，来让文章的阅读感觉更好，也会给阅卷的人留下好的印象。还有可以采用一些高级词汇，比如makesense，copewith标教学具有几个方面的优点，其一，能够帮助学生准确地读出单词。一些学生在初学阶段，常常运用拼音对单词进行标注，使得单词的读音不够标准。有的教师缺少对这一问题的重视，没有对学生的一些细节进行纠正，使得学生对于音标的掌握不够扎实。在此情形下，教师必须加强对音标教学的重视，把其落实到初中英语教学中，这样不但能够使学生认识到自己读音存在的错误，还能帮助学生进行有效的改正。
（三）通过网络资源来予以丰富
中学生因为年龄、性格等客观情况，使他们具有好奇心强、模仿能力强等显著的优点。与此同时，中学生还存在着自我控制力差等缺点。因此，在使用自然拼读法进行英语教学的过程中，教师必须对中学生的课堂学习心理进行充分掌握，只有准确掌握了中学生的心理，才可以在教学过程中合理使用各种现代化的教学形式。当今世界，随着信息技术的不断发展，网络资源的知识含量成几何倍数增加，其中当然蕴涵着非常丰富的教学资源。因此。中学英语教学内容就不仅限于教材内容。教师可以充分地利用互联网络，下载适合中学生的英语歌曲或者其他适合中学生的英语材料，充分扩大教学内容，丰富课堂结构。中学英语的教学方式也可以不采用传统讲授模式，可以采取更为现代化的教学方法，比如借助计算机进行人机互动教学。同时，通过电脑软件还可以对发音进行矫正。
（四）巧妙应用模仿的方法
英语的最终目的是用于沟通，如果学生不开口说英语，便是传说中的“哑巴”英语。英语教学不仅要把看得到的音标变成听得见的英语。朗读是学习这种语言的有效途径。李阳疯狂英语给我很大的启示。重视“读”的训练，能有效地提高学生“听、说、写”的能力，从而促进学生综合应用语言能力的发展。早读是对学生进行朗读训练的黄金时段。抓好早读课，不仅对学生起到督促和鼓励作用，而且也有利于及时发现学生在语音、语调、词汇等方面存在的问题。在早读课里，运用多媒体设施为学生播放英语读物，引导学生投入其中，认真聆听。在听的过程中与自己掌握的读音对比，可以使平时基础比较差的学生也能模仿跟着读，加深记忆。强调汉语与英语语音、节奏的差异。汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。课堂上齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践，有利于集中全班学生的注意力，增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。发现问题，教师可以讲解并领读。还可以进行个别朗读，发现学生的朗读难点，及时纠正，既给学生表演的机会，又提高学生的朗读质量。
三、结语
语言的学习应当是越早接触越好。因此，中学英语教学则显得尤为重要。在中学英语学习过程中，应该在学习开始时就建立起注重英语字母及字母组合代表发音的观念，在此基础上适当进行拼读练习。经过长期的练习，可以形成一种遇到生词可以张口念、出声读，见词能读，听音能写的能力，这对中学生未来的学习和生活都具有重要意义。因此，教师在教学过程中应认真研究探讨，在充分发挥自然拼读法发音教学辅助作用的同时，探讨更多更好的教学方式方法，让中学英语教学取得良好的效果。总之，经过探究和实践，取得过一定的成绩。但是，俗话说得好：“称人之善而咎己之失，从人之长而明己之短。”在“问题解决”的研究中，也发现还有许多问题没有解决。今后，本人将在理论和学校老师的共同探讨下，再接再厉，继续新的探索，让学生更加热爱英语，从而提高英语教学质量。
参考文献：
[1]粱燕葵，蒙雅娜.自然拼读法在中美小学英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（30）.
[2]吴丹.“写长法”在雅思议论文写作中的应用探索[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013-12-05.
关键词：注重方法;优化学习;轻松愉快的氛围
在初中英语课程教学中，语音一直是教学的难点，其主要是因为难以发出正确的语音，为语言表达和听素材设置了一道障碍。也正是因为这样的原因，使得学生惧怕英语学习。
一、自然拼读教学法
自然拼读法就是指英语中的26个英文字母及其组合的单词在拼写以及读音上存在的一定的规则。我们常见的英语单词，它们的发音是存在一定规则的，自然拼读法的意义就在于可以将这些规则通过学习进行准确的掌握。学生通过自然拼读法的学习能了解英语单词的发音规律.在了解规律的基础上，学生便能在不熟悉单词发音的情况下读出那些他们没有见过的单词，这就有效地提高了学生的自主学习能力，并且可以缓解英语单词的学习给中学生带来的沉重压力。
二、中学英语自然拼读法的应用策略
（一）注重音素认知，引导学生正确拼读音标
在语音教学中，音素是教学的重点，也是学生不掌握的难点。究其原因主要是因为因素的表现形式较多，不利于学生理解记忆，同时容易产生混淆，让学生不知所措。正是基于上述认知，注重音素的认知感悟教学显得尤为重要。
在教学中，可针对学生的语音学习薄弱环节，要做到几个统一，即单音要与字母、音素、音标同步教学，让学生能够找到规律。例如，在字母f、l、m、n、s的名称音都含有一个共同音素[e]，可要求学生在发音中予以归纳。在单词拼音教学中，要做到发音拼读同一，让学生练习拼读下列单词：men，fell，mess，self，并要求学生能够针对其中的[e]音标来确定音素。各类音素要统一教学，按照元音、辅音等分类标准进行分类，做到发音标准统一，形成有效的学习运用意识和能力。
通过对上述教学方法的深入探究，教师应该注意如下几方面：首先，合理確定音素教学内容，形成一定的整体划分，让学生能够灵活掌握。其次，鼓励学生能够进行反复朗读，以形成一定的学习认知能力水平。再次，为学生提供一个经常练习和使用的载体，尤其是要求学生在互相练习的过程中不断强化认知，以促进自身语音的发音标准和规范。学生以音素构成来进行认知学习，能够在有效辩读发音的基础上，更能够形成有意识注意力和记忆力。
（二）丰富词汇
在文章中，很多时候都会需要表达同样的意思，可以采用更多样化的词汇，来让文章的阅读感觉更好，也会给阅卷的人留下好的印象。还有可以采用一些高级词汇，比如makesense，copewith标教学具有几个方面的优点，其一，能够帮助学生准确地读出单词。一些学生在初学阶段，常常运用拼音对单词进行标注，使得单词的读音不够标准。有的教师缺少对这一问题的重视，没有对学生的一些细节进行纠正，使得学生对于音标的掌握不够扎实。在此情形下，教师必须加强对音标教学的重视，把其落实到初中英语教学中，这样不但能够使学生认识到自己读音存在的错误，还能帮助学生进行有效的改正。
（三）通过网络资源来予以丰富
中学生因为年龄、性格等客观情况，使他们具有好奇心强、模仿能力强等显著的优点。与此同时，中学生还存在着自我控制力差等缺点。因此，在使用自然拼读法进行英语教学的过程中，教师必须对中学生的课堂学习心理进行充分掌握，只有准确掌握了中学生的心理，才可以在教学过程中合理使用各种现代化的教学形式。当今世界，随着信息技术的不断发展，网络资源的知识含量成几何倍数增加，其中当然蕴涵着非常丰富的教学资源。因此。中学英语教学内容就不仅限于教材内容。教师可以充分地利用互联网络，下载适合中学生的英语歌曲或者其他适合中学生的英语材料，充分扩大教学内容，丰富课堂结构。中学英语的教学方式也可以不采用传统讲授模式，可以采取更为现代化的教学方法，比如借助计算机进行人机互动教学。同时，通过电脑软件还可以对发音进行矫正。
（四）巧妙应用模仿的方法
英语的最终目的是用于沟通，如果学生不开口说英语，便是传说中的“哑巴”英语。英语教学不仅要把看得到的音标变成听得见的英语。朗读是学习这种语言的有效途径。李阳疯狂英语给我很大的启示。重视“读”的训练，能有效地提高学生“听、说、写”的能力，从而促进学生综合应用语言能力的发展。早读是对学生进行朗读训练的黄金时段。抓好早读课，不仅对学生起到督促和鼓励作用，而且也有利于及时发现学生在语音、语调、词汇等方面存在的问题。在早读课里，运用多媒体设施为学生播放英语读物，引导学生投入其中，认真聆听。在听的过程中与自己掌握的读音对比，可以使平时基础比较差的学生也能模仿跟着读，加深记忆。强调汉语与英语语音、节奏的差异。汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。课堂上齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践，有利于集中全班学生的注意力，增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。发现问题，教师可以讲解并领读。还可以进行个别朗读，发现学生的朗读难点，及时纠正，既给学生表演的机会，又提高学生的朗读质量。
三、结语
语言的学习应当是越早接触越好。因此，中学英语教学则显得尤为重要。在中学英语学习过程中，应该在学习开始时就建立起注重英语字母及字母组合代表发音的观念，在此基础上适当进行拼读练习。经过长期的练习，可以形成一种遇到生词可以张口念、出声读，见词能读，听音能写的能力，这对中学生未来的学习和生活都具有重要意义。因此，教师在教学过程中应认真研究探讨，在充分发挥自然拼读法发音教学辅助作用的同时，探讨更多更好的教学方式方法，让中学英语教学取得良好的效果。总之，经过探究和实践，取得过一定的成绩。但是，俗话说得好：“称人之善而咎己之失，从人之长而明己之短。”在“问题解决”的研究中，也发现还有许多问题没有解决。今后，本人将在理论和学校老师的共同探讨下，再接再厉，继续新的探索，让学生更加热爱英语，从而提高英语教学质量。
参考文献：
[1]粱燕葵，蒙雅娜.自然拼读法在中美小学英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（30）.
[2]吴丹.“写长法”在雅思议论文写作中的应用探索[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013-12-05.