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摘 要：导入法是小学英语课堂教学中最为重要的一个步骤，新颖充满趣味性的导入法可以激发小学生学习英语的兴趣，使得小学生更加快速的进入学习状态，简化知识难度。在导入法的选择上英语小学生的身心发展相符合，采取合理的导入方法对课本内容进行导入，从而使得新课导入既充满趣味性又有实效。基于此，本文通过对小学英语课堂教学导入的注意事项进行分析，从而提出导入法在小学英语课堂教学中的方法，促进小学生英语成绩的提升。
关键词：小学英语;导入法;应用
引言
俗话说“万事开头难”，一节成功的英语课堂需要有一个良好的开始。因此，导入成为小学英语课堂教学中最为重要的步骤。教师采用游戏、歌曲等导入方式激发学生好奇心，从而为新内容最铺垫。不同的导入方法，具有不同的教学效果，因此选择合适的导入方法，不仅可以激发小学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，而且还可以拉近师生之间的距离。
一、小学英语课堂教学导入的注意事项
（一）合适的导入时间
小学英语教师在进行导入时应具有针对性和目的性，导入环节应也简单且富有趣味性，簡单的方式和合理的内容导入课堂内容，时间大约在三五分钟之内。所以小学英语教师的课堂用语应简单明了，导入内容通俗易懂，否则将会影响一个环节的进行。除此之外，小学教师应明白任何的导入方法都不能够与教学内容和教学任务相脱离。
（二）合理的导入方法
在导入环节中，小学英语教师应根据本节课的内容选择合适的导入方法，并且导入方法具有趣味性和艺术感。小学英语教师应充分小学生好奇心强、喜欢玩游戏、爱听歌等心理特点，根据教学内容，选择符合实际情况的导入方法，除此之外，小学英语教师在导入过程中语言应简单明了、通俗易懂，生动形象，但是需要正确把握好“度”。
（三）恰当的导入过程
课前导入最为重要的任务就是导入新知识和教学目标。因此导入要具有直观性和启发性，与小学生的实际生活相结合，利用小学生所熟悉的事物和物品进行导入。在方法的选用上要注意可以激发小学生的学习兴趣，从问题作为入手点，激发小学生思维发散，从而提高小学生独立思考和解决问题的能力[1]。除此之外，还应注意学生的参与度，小学英语教师教学对象是全体学生，而不是针对某个个体，因此小学教师的导入应以全体学生的参与度为基础，使用正确的导入方法。
二、导入法在小学英语课堂教学中的方法
（一）运用歌曲导入
马克思说过：“音乐是人类的第二语言，是用来表达思想感情的一种方式”当小学生听到舒缓的音乐时，不仅可以使得身心放松，而且还可以丰富内心活动。人类在这样的状态下，创新能力是非常活跃，可以快速掌握所学知识，并且记忆时间非常长久。好的英语歌曲不仅内容丰富，而且听起来使人精神一震，在学习英语课堂内容之前，播放小学生喜欢的英文歌曲，小学生可以边跳边唱，从而更加好的进入学习状态，不仅可以活跃课堂氛围，而且还可以达到理想的教学效果。例如，小学生在学习《How many》时，小学生可以按照顺序将数词背诵下来，如果采用传统的复习导入方式，无法激发小学生学习英语的兴趣，这个时候可以唱一首英文歌曲《Ten little Indians》，指导学生进行学习。
（二）运用游戏导入
游戏是激发小学生学习兴趣的重要方式之一。在小学英语课堂中运用游戏导入将新知识展示前组织小学生进行游戏，可以充分调动小学生学习兴趣，而且还可以将所学知识与新知识有效的结合在一起，为学习新内容做基础[2]。例如在学习小学三年级下册玩具单词ball、car、doll等单词时，小学英语教师可以使用“猜一猜”的游戏，先拿出一个大盒子，将所对应单词的物品放入其中，然后指着说：“Children’s Day is coming.Do you want to get the gifts.Now your gift is here.”然后指着书包，继续说道：“Guess，what are they”，吊足小学生的胃口，使得小学生争先恐后的对其进行猜测，于是便拿出一件物品，边复习所学单子，在自然而然的导入新单词，通过这种方式，激发小学生的学习兴趣，从而加深小学生对新单词的印象。
（三）运用实物导入
实物给人直观的印象，因为它看得见摸得着。小学英语教师可以在英语教学过程中，直接向小学生展示实物，抓住小学生这一心理特点，由于小学生对与实际生活密切联系，趣味性比较强的知识具有好奇心，有好奇心就会产生求知欲[3]。所以，小学英语教师在英语教学过程中，利用实物进行导入，这不仅是最为常见的导入方法，而且还有利于小学生接受知识，激发学习兴趣。例如，在学习与水果的单元时，小学英语教师可以将一些水果带入课堂，这样不仅可以吸引小学生的注意力，而且在小学英语教师引入水果单词时，可以直接向小学生展示水果的实体。除此之外，小学英语教师还可以将小学生分为若干学习小组，表现良好的小组会得到水果作为奖励，这样的导入方法不仅可以吸引小学生的注意力，而且还可以激发小学生听课兴趣，从而提高课堂效率，构建高效英语课堂。
（四）运用情境导入
在小学英语课堂中，运用情境方法进行新课知识的导入，可以从一定程度上消除小学生对新知识的恐惧感。小学英语教师可以利用小学生熟悉、感兴趣的材料进行情境语境教学，这样不仅可以使得小学生身历其境，而且还可以提高小学生参与课堂的参与度。例如，在学习《My Birthday》时，通过打电话邀请朋友等方式，体现现实生活情境，从而使得小学更容易掌握这部分内容。小学英语教师在设计教学方法时，可以设计学生参加课外活动，在课外活动中使得小学生逐步掌握新单词和新句型。
结束语
课前导入最终的目的是为了学生更好的学习知识，导入方法虽然有原则，但是却无从定义，面对学生个性化的发展和教学丰富多彩的教学内容，小学英语教师应采取符合实际情况的导入方法，激发小学生的学习兴趣，提高小学生的思维发散，增加小学生学习英语的自信心，从而提高课堂效率，促进学生英语成绩的全面提升。
参考文献
[1] 徐虹敏.如何优化小学英语课堂——浅谈小学英语课的导入[J].名师在线，2019（25）：10-11.
[2] 彭新叶，彭怡琪.谈谈小学英语课堂的有效导入[J].文教资料，2018（23）：234-236.
[3] 黄惠珍.巧用英文歌曲提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2018（11）：96-97.
关键词：小学英语;导入法;应用
引言
俗话说“万事开头难”，一节成功的英语课堂需要有一个良好的开始。因此，导入成为小学英语课堂教学中最为重要的步骤。教师采用游戏、歌曲等导入方式激发学生好奇心，从而为新内容最铺垫。不同的导入方法，具有不同的教学效果，因此选择合适的导入方法，不仅可以激发小学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，而且还可以拉近师生之间的距离。
一、小学英语课堂教学导入的注意事项
（一）合适的导入时间
小学英语教师在进行导入时应具有针对性和目的性，导入环节应也简单且富有趣味性，簡单的方式和合理的内容导入课堂内容，时间大约在三五分钟之内。所以小学英语教师的课堂用语应简单明了，导入内容通俗易懂，否则将会影响一个环节的进行。除此之外，小学教师应明白任何的导入方法都不能够与教学内容和教学任务相脱离。
（二）合理的导入方法
在导入环节中，小学英语教师应根据本节课的内容选择合适的导入方法，并且导入方法具有趣味性和艺术感。小学英语教师应充分小学生好奇心强、喜欢玩游戏、爱听歌等心理特点，根据教学内容，选择符合实际情况的导入方法，除此之外，小学英语教师在导入过程中语言应简单明了、通俗易懂，生动形象，但是需要正确把握好“度”。
（三）恰当的导入过程
课前导入最为重要的任务就是导入新知识和教学目标。因此导入要具有直观性和启发性，与小学生的实际生活相结合，利用小学生所熟悉的事物和物品进行导入。在方法的选用上要注意可以激发小学生的学习兴趣，从问题作为入手点，激发小学生思维发散，从而提高小学生独立思考和解决问题的能力[1]。除此之外，还应注意学生的参与度，小学英语教师教学对象是全体学生，而不是针对某个个体，因此小学教师的导入应以全体学生的参与度为基础，使用正确的导入方法。
二、导入法在小学英语课堂教学中的方法
（一）运用歌曲导入
马克思说过：“音乐是人类的第二语言，是用来表达思想感情的一种方式”当小学生听到舒缓的音乐时，不仅可以使得身心放松，而且还可以丰富内心活动。人类在这样的状态下，创新能力是非常活跃，可以快速掌握所学知识，并且记忆时间非常长久。好的英语歌曲不仅内容丰富，而且听起来使人精神一震，在学习英语课堂内容之前，播放小学生喜欢的英文歌曲，小学生可以边跳边唱，从而更加好的进入学习状态，不仅可以活跃课堂氛围，而且还可以达到理想的教学效果。例如，小学生在学习《How many》时，小学生可以按照顺序将数词背诵下来，如果采用传统的复习导入方式，无法激发小学生学习英语的兴趣，这个时候可以唱一首英文歌曲《Ten little Indians》，指导学生进行学习。
（二）运用游戏导入
游戏是激发小学生学习兴趣的重要方式之一。在小学英语课堂中运用游戏导入将新知识展示前组织小学生进行游戏，可以充分调动小学生学习兴趣，而且还可以将所学知识与新知识有效的结合在一起，为学习新内容做基础[2]。例如在学习小学三年级下册玩具单词ball、car、doll等单词时，小学英语教师可以使用“猜一猜”的游戏，先拿出一个大盒子，将所对应单词的物品放入其中，然后指着说：“Children’s Day is coming.Do you want to get the gifts.Now your gift is here.”然后指着书包，继续说道：“Guess，what are they”，吊足小学生的胃口，使得小学生争先恐后的对其进行猜测，于是便拿出一件物品，边复习所学单子，在自然而然的导入新单词，通过这种方式，激发小学生的学习兴趣，从而加深小学生对新单词的印象。
（三）运用实物导入
实物给人直观的印象，因为它看得见摸得着。小学英语教师可以在英语教学过程中，直接向小学生展示实物，抓住小学生这一心理特点，由于小学生对与实际生活密切联系，趣味性比较强的知识具有好奇心，有好奇心就会产生求知欲[3]。所以，小学英语教师在英语教学过程中，利用实物进行导入，这不仅是最为常见的导入方法，而且还有利于小学生接受知识，激发学习兴趣。例如，在学习与水果的单元时，小学英语教师可以将一些水果带入课堂，这样不仅可以吸引小学生的注意力，而且在小学英语教师引入水果单词时，可以直接向小学生展示水果的实体。除此之外，小学英语教师还可以将小学生分为若干学习小组，表现良好的小组会得到水果作为奖励，这样的导入方法不仅可以吸引小学生的注意力，而且还可以激发小学生听课兴趣，从而提高课堂效率，构建高效英语课堂。
（四）运用情境导入
在小学英语课堂中，运用情境方法进行新课知识的导入，可以从一定程度上消除小学生对新知识的恐惧感。小学英语教师可以利用小学生熟悉、感兴趣的材料进行情境语境教学，这样不仅可以使得小学生身历其境，而且还可以提高小学生参与课堂的参与度。例如，在学习《My Birthday》时，通过打电话邀请朋友等方式，体现现实生活情境，从而使得小学更容易掌握这部分内容。小学英语教师在设计教学方法时，可以设计学生参加课外活动，在课外活动中使得小学生逐步掌握新单词和新句型。
结束语
课前导入最终的目的是为了学生更好的学习知识，导入方法虽然有原则，但是却无从定义，面对学生个性化的发展和教学丰富多彩的教学内容，小学英语教师应采取符合实际情况的导入方法，激发小学生的学习兴趣，提高小学生的思维发散，增加小学生学习英语的自信心，从而提高课堂效率，促进学生英语成绩的全面提升。
参考文献
[1] 徐虹敏.如何优化小学英语课堂——浅谈小学英语课的导入[J].名师在线，2019（25）：10-11.
[2] 彭新叶，彭怡琪.谈谈小学英语课堂的有效导入[J].文教资料，2018（23）：234-236.
[3] 黄惠珍.巧用英文歌曲提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊，2018（11）：96-97.