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【摘要】高中语文教学要注重以学生为本提倡创新教学，鼓励学生参与课堂教学，搭建展示学生个性发展的平台，改教学中重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻教法改进和学法指导；重认知心理的操练，轻情感因素和非智力因素对教学的影响。要全面提高学生素质，必须改变以教师为中心的教学方法，语文要创新。
【关键词】试谈；语文教学；创新
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0152-01
近年来受传统教育的影响，不少教师在课堂教学中未打破以教师为中心的教学观念，教师讲得多，一问一答一板书多，问得碎，带得紧，关键时刻放不开，习惯牵着学生走，教师当主角，少部分优生当配角，大多数学生当观众，未能充分发挥学生学习的潜能。这种教学，常常是教师教得累，学生学得累，教学效果却不尽人意。要创新笔者认为：
1 语文教学要树立以人为本的新理念
1.1 语文创新教育要重在发掘学生语文潜能，培养民族语文的素养，充分发挥学生自我教育的价值，在语文教学的全过程中充分展示以学生作为学习主人的新观念，把学生主动参与的热情激发出来，让课堂成为学生自我励练的训练场，而教师要由过去课堂的主宰者变成学生学习的引导者、激励和点拨者，教学相长，共同塑造语文教学的新形象。
1.2 要倡导少做题多阅读的创新阅读观念。新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”并要求九年制的学生阅读总量为400万字以上，背诵240篇优秀课文。由此看来现代阅读是语文教学的创新前提，正如美国著名心理学家克拉森所指出的那样：“使学生对读物达到入迷的程度，从而自发地去阅读大量的读物”。
1.3 注重备课观念的创新。教师首先认真从素质教育的高度去进行课堂的备课。备课的重点难点以及授课角度都要从素质教育的高度去准备、研究，应试教育的课堂备课的重点、授课点都是以考试内容为着眼点，即备课对象是少数高考苗子，而素质教育要求备课者心中装着全体同学，要将授课点从应试教学的轨道上移到素质教学上来。 传统的备课形式往往以学生升学率为目的，从教参到教参，忽视了学生思维的训练，而素质教育的今天，要求教学在改变教学观念的同时，要立足于教学备课的创新。课堂创新的第一程序则是备课创新。备课创新是课堂创新的第一步，备课创新关键是教师要以学生发展为中心，去思考，在新大纲新教材中去领悟，重点是给学生留下思考疑问，要把备课重点放在学生的全面发展上，包括学生的各个层面的接受能力，要善于给学生设逆反思维、发散性思维的内容，让学生去思考、去发散、去飞翔。
2 语文教学要营造一种轻松愉快的教学氛围
教学设计上要努力设计一些学生产生兴趣的内容，激发他们自身的求知欲，让学生在每一节课中都处于一种好奇兴奋状态。为了达到这个目的，教育者要在设计教学过程中故意去诱发他们的兴奋点，设计一些趣味性，联想性的板面、内容，例如：“丑小鸭与美小鸭”的故事，新编“兔子赛跑”等等。教育者在课堂教学中要努力营造一种主动活泼、轻松愉快的课堂气氛。高中教材中有许多诗歌、散文，情感充沛的说明文以及许多记叙文中的环境描写和气氛渲染，均属这种情形。如要由语言文学进入真实生动的情景，就要通过想象使学生如临其境。刘勰的《文心雕龙·神思》里说“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之间，卷舒风云之色。”进入二十一世纪的中学生，朝气蓬勃，思想活跃，想象丰富，既给语文教学带来了许多困难，也带来了新的挑战。这就是要求教师在教学中既要有丰富的知识，又要有不断翻新的教学技能。特别是要能诱发学生的想象和联想，拓展学生的思维空间，提高思维的层次，这样才能培养了富有想象，思维敏捷的社会主义事业的接班人。授课者面向全体学生，充分调动他们的学习积极性，发挥他们各自的想象力和创造力，让他们在每一节课中都受到美的熏陶。
3 语文教学精心设计提问体现训练过程的创新
目前，阅读课上的多数提问要么过深、过宽，问题间跨度大，不连贯，学生无从下手，回答困难，不全面；要么过细、过碎，抓不住主線，成了变相的“注入式”教学。要精心设计提问，就要从吃透教材实际，吃透学生实际入手，处理好重点和难点、主要问题和辅助问题间的关系。问题的设计要有层次，照顾到不同程度的学生。主要问题的难度要面向中等程度以上的多数学生，辅助问题的难度面向全体学生，尤其要照顾差生。这点应引起教师重视，因为好多学生厌学的主要原因是在课堂经常得不到老师的注意而造成的。但无论什么样的问题设计，提问都要精当，学生的读要充分，问题的设计要体现训练过程。 教师不仅要精心设计自己的提问，还要注意学生与教师的反馈系统，即鼓动学生质疑问难；又要注意学生与学生的反馈系统，即组织学生对疑难问题、重点问题的讨论，同时还应注意学生的自我反馈系统，即培养学生自问自答自查的习惯，经常训练，学生学有兴趣，积极性高。
总之，语文教学是的关键是要求教师树立学生是课堂教学的生命主体，以发展学生为本的教学观。要在教学过程中体现一种热爱学生、尊重学生、一切从学生实际出发去引导学生进入自己授课的海洋，主动引导学生去理解知识、分析知识、应用知识，诱发他们开发自身的知识境界，拓宽他们学习知识的素质。才是语文教学的真正目的。
【关键词】试谈；语文教学；创新
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0152-01
近年来受传统教育的影响，不少教师在课堂教学中未打破以教师为中心的教学观念，教师讲得多，一问一答一板书多，问得碎，带得紧，关键时刻放不开，习惯牵着学生走，教师当主角，少部分优生当配角，大多数学生当观众，未能充分发挥学生学习的潜能。这种教学，常常是教师教得累，学生学得累，教学效果却不尽人意。要创新笔者认为：
1 语文教学要树立以人为本的新理念
1.1 语文创新教育要重在发掘学生语文潜能，培养民族语文的素养，充分发挥学生自我教育的价值，在语文教学的全过程中充分展示以学生作为学习主人的新观念，把学生主动参与的热情激发出来，让课堂成为学生自我励练的训练场，而教师要由过去课堂的主宰者变成学生学习的引导者、激励和点拨者，教学相长，共同塑造语文教学的新形象。
1.2 要倡导少做题多阅读的创新阅读观念。新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”并要求九年制的学生阅读总量为400万字以上，背诵240篇优秀课文。由此看来现代阅读是语文教学的创新前提，正如美国著名心理学家克拉森所指出的那样：“使学生对读物达到入迷的程度，从而自发地去阅读大量的读物”。
1.3 注重备课观念的创新。教师首先认真从素质教育的高度去进行课堂的备课。备课的重点难点以及授课角度都要从素质教育的高度去准备、研究，应试教育的课堂备课的重点、授课点都是以考试内容为着眼点，即备课对象是少数高考苗子，而素质教育要求备课者心中装着全体同学，要将授课点从应试教学的轨道上移到素质教学上来。 传统的备课形式往往以学生升学率为目的，从教参到教参，忽视了学生思维的训练，而素质教育的今天，要求教学在改变教学观念的同时，要立足于教学备课的创新。课堂创新的第一程序则是备课创新。备课创新是课堂创新的第一步，备课创新关键是教师要以学生发展为中心，去思考，在新大纲新教材中去领悟，重点是给学生留下思考疑问，要把备课重点放在学生的全面发展上，包括学生的各个层面的接受能力，要善于给学生设逆反思维、发散性思维的内容，让学生去思考、去发散、去飞翔。
2 语文教学要营造一种轻松愉快的教学氛围
教学设计上要努力设计一些学生产生兴趣的内容，激发他们自身的求知欲，让学生在每一节课中都处于一种好奇兴奋状态。为了达到这个目的，教育者要在设计教学过程中故意去诱发他们的兴奋点，设计一些趣味性，联想性的板面、内容，例如：“丑小鸭与美小鸭”的故事，新编“兔子赛跑”等等。教育者在课堂教学中要努力营造一种主动活泼、轻松愉快的课堂气氛。高中教材中有许多诗歌、散文，情感充沛的说明文以及许多记叙文中的环境描写和气氛渲染，均属这种情形。如要由语言文学进入真实生动的情景，就要通过想象使学生如临其境。刘勰的《文心雕龙·神思》里说“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之间，卷舒风云之色。”进入二十一世纪的中学生，朝气蓬勃，思想活跃，想象丰富，既给语文教学带来了许多困难，也带来了新的挑战。这就是要求教师在教学中既要有丰富的知识，又要有不断翻新的教学技能。特别是要能诱发学生的想象和联想，拓展学生的思维空间，提高思维的层次，这样才能培养了富有想象，思维敏捷的社会主义事业的接班人。授课者面向全体学生，充分调动他们的学习积极性，发挥他们各自的想象力和创造力，让他们在每一节课中都受到美的熏陶。
3 语文教学精心设计提问体现训练过程的创新
目前，阅读课上的多数提问要么过深、过宽，问题间跨度大，不连贯，学生无从下手，回答困难，不全面；要么过细、过碎，抓不住主線，成了变相的“注入式”教学。要精心设计提问，就要从吃透教材实际，吃透学生实际入手，处理好重点和难点、主要问题和辅助问题间的关系。问题的设计要有层次，照顾到不同程度的学生。主要问题的难度要面向中等程度以上的多数学生，辅助问题的难度面向全体学生，尤其要照顾差生。这点应引起教师重视，因为好多学生厌学的主要原因是在课堂经常得不到老师的注意而造成的。但无论什么样的问题设计，提问都要精当，学生的读要充分，问题的设计要体现训练过程。 教师不仅要精心设计自己的提问，还要注意学生与教师的反馈系统，即鼓动学生质疑问难；又要注意学生与学生的反馈系统，即组织学生对疑难问题、重点问题的讨论，同时还应注意学生的自我反馈系统，即培养学生自问自答自查的习惯，经常训练，学生学有兴趣，积极性高。
总之，语文教学是的关键是要求教师树立学生是课堂教学的生命主体，以发展学生为本的教学观。要在教学过程中体现一种热爱学生、尊重学生、一切从学生实际出发去引导学生进入自己授课的海洋，主动引导学生去理解知识、分析知识、应用知识，诱发他们开发自身的知识境界，拓宽他们学习知识的素质。才是语文教学的真正目的。