“爱满天下”是陶行知先生的座右铭,可见没有爱就没有教育,用爱打开学生的心灵,是沟通学生情感的通道。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,需要付出艰苦的劳动和辛勤的汗水,培养一个积极向上的班集体,使每一个学生的综合素质得到充分的发展,是每位班主任的心愿。我在班主任工作中发现,班主任不但要用“心”,还要用“爱”来管理班级,才是成功的法宝。
　　
　　一、建立有“爱”的师生关系
　　
　　心理教育认为,人的本性是积极向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的在于开发人的潜能,促进人的健全发展。它要求建立新型的师生关系。首先是和谐的。这是指师生间的情感联系,“爱”是其核心,有了“爱”,师生原先的“我”“你”关系将会置换成“我们”,从而使师生心灵沟通,共享成功之喜悦,共担挫折之烦恼。其次是合作的。这意味着教师和学生在人格上是完全平等的。教师的作用在于“你不会学习,我来指导你学习;你不愿学习,我来吸引你学习”。再就是互动的。教学过程是一种师生交互作用的过程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的作用。
　　
　　二、要加强班级的凝聚力
　　
　　(1)给学生创设一个好的学习环境。班主任要对教室、宿舍的卫生、物品的摆放有明确的要求,给学生创设一个整洁卫生的环境;其次,班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。关于文化的布置,要美观、大方、高雅,力避凌乱、品味低下。班级文化环境是促进学生学习的,布置时尽量注意不要分散学生的课堂注意力。
　　(2)团结就是力量。加强班级的凝聚力,就能使全班同学做到心在一处想,劲往一处使,拧成一股绳为班集体争光。班级的凝聚力来自师生间的尊重,来自师生间真挚的情感交流。学生对老师的一句话,一件事,一个眼神,一个动作都很敏感,都会作出不同的情感反映。老师喜欢学生,尊重学生,学生会由于被爱而心情愉悦,产生学习动力;老师轻视学生,学生会敬而远之,不敢表现总控,感到压抑,甚至因此而落后。
　　
　　三、拔高对学生评价
　　
　　人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉,或是夸奖,可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的,而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。
　　
　　四、以身立教为人师表
　　
　　一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地,高标准地去塑造自身的人格。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染,引起他们的共鸣和仿效。每一位学生都是老师的裁判,他们每天同你生活在一起,随时用精细的眼睛观察老师的一言一行。因此,班主任应是他们的道德典范,以自己的行为向学生证明老师讲的道理是可信服的,这就叫“为人师表”。学生会因为你的权威而崇拜你,更会因为你的高尚人格而爱戴你。
　　
　　五、让学生养成一个良好的习惯
　　
　　培养学生的学习习惯、生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯,提高学习成绩作为班级管理的中心工作。为此要培养学生科学规范的学习习惯,教会学生如何制定计划等。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合,让学生明白良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。培养学生良好的生活习惯靠班主任的不断渗透及影响,从教会学生如何饮食、如何高效休息到如何高效锻炼。
　　
　　六、公平公正地善待每一位学生
　　
　　用心对待学生,必须平等民主地对待学生,对全班所有同学都要一视同仁,公平对待,不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别;不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辩证地认识学生,不宜过早地给学生下结论。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也只有在这样的前提下,学生才会感到老师的公平,这有利于学生的身心健康成长和班级各项工作的顺利进行。
　　
　　七、不断激励学生
　　
　　班主任应时时留心、处处用心,捕捉时机、选准火候对学生进行信心教育。一是要留心国家大事,用来激励学生的爱国热情,并将这种热情引导转化为学生的学习动力,掀起班级学习热潮。二是紧跟学校开展的各项活动热潮,开展一系列的主题班会,如借助学校举行的校庆活动,可以举行“再过十年、二十年、三十年,我将以怎样的身份参加母校的校庆”等主题班会。三是结合学生身边发生的事,不失时机地对学生进行教育。
　　
　　八、用耐心托起爱心
　　
　　你若对学生没有耐心,你肯定是要被“打垮”的。不把你气哭才怪。做学生思想工作应耐心细致,不能急躁。所谓欲速则不达。我们面对的是个性各异的学生,特别是目前许多学生是独生子女,相对而言,个性倔强又受不了批评,如果我们怀着“望子成龙”的急切心情,对学生采用粗暴训斥、无情数落的教育方式,就会伤害学生的自信心和自尊心,其结果只能导致学生对我们的敬畏、怨恨心理,加剧他们的逆反行为。所以,只有对学生有耐心,才能保证我们工作既有好的动机,又有好的结果。
　　教师只有用爱去呼唤学生,用智慧去启迪学生,尊重每一个学生,把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人来与之交流,学生才能“亲其师,信其道”。作为教育工作者,要使自己的教育对象听从自己正确的教诲,乐意接受我们的意见甚至批评,就必须用一颗爱心与他们交流,取得他们的信任,成为真正意义上的良师益友,只有这样,才能建立起新形势下的朋友似的师生关系,这也将会是我们成功的教育实践的新的开始。
　　总之,班主任不仅要做一个“传道授业”的师长,而且还要用一颗真诚和智慧的心去对待每一个孩子,带着爱走进每一个孩子的心田,只有这样,才能得到学生的尊敬和拥护,才会具有亲和力,才能与学生共同弹奏出真善美的旋律。