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摘 要：九年一贯制学校实现了教学资源的优化与共享，也使得学校图书馆发展面临新的挑战与机遇，如何在九年一贯制下处理好图书馆藏书、实现图书馆图书的分类以及个性化服务，满足九年一贯制学校图书资源的需求。本文以五缘为例，针对图书馆建设和服务开展存在的问题，从教师以及学生阅读需求等多方面入手，探讨如何实现学校图书馆藏书的优化处理，为师生提供个性化、针对化服务。
关键词：九年一贯制;学校图书馆
厦门五缘实验学校（下文简称：五缘）创办于2008年，是厦门市教育局直属的第一所九年一贯制学校。笔者于2009年入职该校图书馆任管理员，随着学校建设发展，图书馆也一路成长完善起来。本文以五缘为例，阐述九年一贯制学校图书馆的发展历程、突出特点和存在的问题，在总结反思中提升服务水平，以促进图书馆良性发展。
一、九年一贯制学校图书馆发展现状
九年一贯制学校图书馆的读者是小学生、初中生和全体教职工，学生年龄跨度大，教师教学学科跨度大，要同时实现服务师生，协助教学工作的开展，对图书馆的建设和服务提出了更高的要求。
五缘图书馆建设之初就面临了很多问题，投入了大量精力建设图书馆和发展图书馆服务，不断拓展馆藏数量以及类别，以满足师生阅读及发展的需求。建校10年来，图书馆发展主要面临以下几个突出问题：
1.1建设规范不明确
《福建省普通小学图书馆（室）装备标准》《福建省普通初中图书馆（室）装备标准》两个文件对普通小学，普通初中图书馆（室）装备标准均有明确规定，内容涵盖馆舍面积、设备配置、文献保障、人员配套、管理要求、文献利用、教育教研等多个项目，对图书馆建设提供了标准化指南，有利于图书馆建设规范化。而就九年一贯制图书馆建设装备标准，迄今没有相应文件做出明确规范要求。五缘图书馆参考普通小学、普通初中的标准建设，但实际工作中不符合九年一贯制特点的情况颇多。
2.馆藏面积不足
五缘建设之初对图书馆的场地规划严重不足，随着每年学生快速扩招，更是捉襟见肘，难以满足全校师生阅读需求，难以实现图书馆的正常运作。虽然学校已经在建设新校区，但新校区规划建设中暂时没有配套图书馆。随着学校扩招速度的加快，图书馆面积和馆藏图书的数量更是不足以提供良好的服务。
3.经费来源不足
五缘图书馆图书采购经费的来源主要是财政拨款的专项经费和学校办公经费，随着学校办学规模不断扩大，图书馆每年采购图书的数量跟不上学生扩招的速度，生均藏书量依然不足，截止到2018年9月，生均图书28册，离《福建省普通小学图书馆（室）装备标准》《福建省普通初中图书馆（室）装备标准》中要求的小学生生均30册，初中生生均40册，差距很大。同时存在经费拨款不连续的问题，2015年和2017年全年没有拨款，2016年拨款60万。这对于采购当年新书，合理分配图书资源，并不合适。
4.人员配置不足
五缘图书馆这10年来，仅有笔者一名管理员，虽然笔者是毕业于福建师范大学图书馆学专业的管理员，但是面对三千多的师生读者，图书馆日常维护和读者服务工作要做到丰富多彩实在困难。
二、新时期九年一贯制学校图书馆规划建设
九年一贯制学校作为近几年基础教育的新兴特色模式，图书馆作为其中重要的组成部分，也在成长过程中努力摸索，探寻更好的发展模式。
1.馆舍面积合理规划使用
九年一贯制学校图书馆藏书以及服务管理结构，应该实现优势资源互补，资源需要相对独立且共同分享，服务以整体为需求分段实施，实现九年一贯制学校图书馆的“一贯”，优化图书馆馆藏资源配置以及划分，图书馆场地以及图书资源根据中小学生需求相对区分，摈除对不同阅读库室的禁锢，便于学生在不同库室之间的流动以及书籍阅读，提高资源的有效利用效率。
五缘图书馆因场地限制，现有面积严重不足，小学、初中、教职工共用一个综合图书馆，借阅一体，全天开放。这样的模式有利于管理员统一管理，学生也可以自由挑选图书的范围更大。在图书馆面积严重不足，暂时无法缓解的情况下，如何利用现有场地合理规划布局，既体现九年“一贯制”的连贯性，又突出各个年龄层学生的特点，符合学生的阅读需求，就成了当务之急。五缘图书馆利用“特色书柜”，单独为小学低年级选取合适的阅读绘本、拼音读本等，小学高年级选取经典儿童文学、科普绘本等。为了扩充面积，充分利用各班级教室里的图书角，根据年龄特点请班主任、语文老师、学生亲自挑选合适的图书，由班级管理流通借阅。
2.图书馆开展分级阅读研究
图书馆是学校文献资源的中心，是学校课程建设的重要组成部分，九年一贯制学校图书馆更需要满足多层次读者对服务的要求，从小学到初中，从职工到教师，需要从学习、生活以及发展等多角度完善图书馆的馆藏资源以及馆藏结构，根据读者的阅读习惯以及阅读兴趣，合理规划读者图书馆的空间结构以及圖书分布，还需要举办相应的阅读活动，为师生提供阅读、休闲空间，满足师生的阅读需求。
基于此要求，在五缘图书馆里开展分级阅读研究具备了天时地利人和的优越条件。分级阅读是以学生为中心，一切从学生特点出发，通过研究以熟悉各个年龄层的学生学习特点，思维方式，阅读兴趣为基点，为学生成长提供适合其年龄特点的图书资料，并在阅读过程中提供必要的阅读方法指导，行成良好的爱读书会读书的习惯，提升阅读鉴赏水平。
学龄前儿童的分级阅读，其目标是培养阅读兴趣和培养阅读能力，是他们随着识字量的增长，可以从依赖父母老师的听读过度到自主阅读。小学低年级的分级阅读，其目标是培养阅读兴趣，掌握一定的阅读技巧，形成良好的阅读习惯。小学高年级和初中的分级阅读重点放在了提升阅读能力，扩展阅读的深度与广度，为学生形成积极向上的人生观、世界观提供全面的指引。
分级阅读的开展和推广有利于教师在教学工作中更有针对性的调整教学方法，并取得了更好的教学质量，得到了学校心理组和语文组的大力支持。学生阅读兴趣浓厚，通过阅读指导理解能力显著提高，对各学科教学也有帮助。 我校图书馆在实际工作中为了分级阅读的开展，主要开展了以下工作：
1、为读者选合适的书。
图书馆在每年图书采购之前，组织学生和老师向图书馆推荐新书好书的活动，通过汇总整理推荐书目，再次与图书馆系统里查重后购买图书。新书上架后及时制定推荐书目。将推荐书目分发到学生和家长手中，可以帮助学生和家长尽快确定阅读目标，让阅读事半功倍。
2、开展推广活动
阅读推广工作是图书馆的主要服务项目。每个月定期开展阅读推广活动，针对性的发布推荐书目，联合语文组老师开展阅读方法指导的课程。开展读后感，读书心得交流会等活动，深入了解学生阅读后的感受。
3、建立专门的分级阅读区
图书馆建设过程中，设置了专门的绘本区，经典书架，英语图书角等特色区域，同时提供包括纸质，音频，视频等多种馆藏资源，通过全方位的阅读方式，调动学生的阅读积极性。
4、开设相关讲座
邀请社会各界专家讲座，犹如打开一个大门，可以让学生更直观的了解一个领域。我校图书馆多次邀请市图书馆和友校图书馆的管理员到校开设讲座，内容包含图书馆介绍，图书分类，主题词表，高效使用图书馆等。我校多次组织家长会，介绍阅读的重要性，阅读的指导方法，图书馆的推荐书目等，希望加强家长对学生阅读的重视，得到家长的配合。
2.图书馆服务多元化
九年一贯制学校图书馆的读者从刚开始认字学拼音的一年级到青春期发育的初中生，同时需要满足各学科教师教学各种文献资料的需求，图书馆管理工作任重道远。以读者为中心，为了更好的服务师生，图书馆积极主动开展各项活动。
在五缘图书馆服务中，不但要吸引学生到图书馆借阅书籍，更要主动出击培养学生优良的阅读习惯，阅读推广活动努力实现图书馆与师生群体的互动，根据学生可塑性强、学习吸收快、知识接受层面限制低等特点，五缘学校图书馆致力于抓住时机可以有效营造阅读环境，促进学生的阅读习惯的培养。
五缘建设有图书馆学社，由笔者担任辅导员，教授图书馆学基础知识和图书馆基本服务工作，成员主要由四至七年级学生组成。这支学生队伍在图书馆服务师生，还协助管理班级图书角借阅流通工作，现在已经成为各班级里的阅读榜样，深受老师和同学的喜爱。
配合学校每学期的主题“读书节”活动，评选优秀读者，阅读达人，开展亲子阅读活动，读后感，读书手抄报等，如火如荼，都深受学生的喜爱。
图书馆在每年图书采购中充分发动老师参与现场挑选或收集推荐书目，挑选符合教學和学生阅读的图书。加强与各个学科教研组紧密联系，配合教学工作完成阅读活动，结合教学方向提供推荐书目，也得到了老师们的一致好评。
3.一贯制图书馆发展目标
随着学校10年的发展，图书馆虽历经艰辛也算渐入佳境，初具规模，各项工作得到师生读者的初步认可。但是未来面临的问题依然严峻，如何在有限的馆舍面积中创造更大的服务价值，如何提供更加优质的服务，如何在学生读者跨度巨大的情况下做好分级阅读指导将是笔者未来10年的重中之重。不忘初心，未来可期。
参考文献：
[1]罗德红，余 婧.儿童分级阅读研究的中美对比分子[J].图书馆，2013，22：：34-37
[2]孙南南.美国分级阅读教育体系探究[J]. 沈阳师范大学学报（社会科学版），2011，3：48-50
[3]王 军，张 艳，屈长谊，赵菊花.新时期中小学图书馆阅读推广缺失与对策——以西安市中小学图书馆为例[J].图书馆学刊，2017，39（12）：71-76
[4]杨君侠.紧贴办学特色，优化读者工作——十二年制寄宿学校图书馆优化读者工作的思考[J].中小学图书情报世界，2005（05）：25-27.
作者简介：林志玲（1986-），女，汉族，籍贯：福建厦门，本科，初级馆员，研究方向：学校图书馆。
关键词：九年一贯制;学校图书馆
厦门五缘实验学校（下文简称：五缘）创办于2008年，是厦门市教育局直属的第一所九年一贯制学校。笔者于2009年入职该校图书馆任管理员，随着学校建设发展，图书馆也一路成长完善起来。本文以五缘为例，阐述九年一贯制学校图书馆的发展历程、突出特点和存在的问题，在总结反思中提升服务水平，以促进图书馆良性发展。
一、九年一贯制学校图书馆发展现状
九年一贯制学校图书馆的读者是小学生、初中生和全体教职工，学生年龄跨度大，教师教学学科跨度大，要同时实现服务师生，协助教学工作的开展，对图书馆的建设和服务提出了更高的要求。
五缘图书馆建设之初就面临了很多问题，投入了大量精力建设图书馆和发展图书馆服务，不断拓展馆藏数量以及类别，以满足师生阅读及发展的需求。建校10年来，图书馆发展主要面临以下几个突出问题：
1.1建设规范不明确
《福建省普通小学图书馆（室）装备标准》《福建省普通初中图书馆（室）装备标准》两个文件对普通小学，普通初中图书馆（室）装备标准均有明确规定，内容涵盖馆舍面积、设备配置、文献保障、人员配套、管理要求、文献利用、教育教研等多个项目，对图书馆建设提供了标准化指南，有利于图书馆建设规范化。而就九年一贯制图书馆建设装备标准，迄今没有相应文件做出明确规范要求。五缘图书馆参考普通小学、普通初中的标准建设，但实际工作中不符合九年一贯制特点的情况颇多。
2.馆藏面积不足
五缘建设之初对图书馆的场地规划严重不足，随着每年学生快速扩招，更是捉襟见肘，难以满足全校师生阅读需求，难以实现图书馆的正常运作。虽然学校已经在建设新校区，但新校区规划建设中暂时没有配套图书馆。随着学校扩招速度的加快，图书馆面积和馆藏图书的数量更是不足以提供良好的服务。
3.经费来源不足
五缘图书馆图书采购经费的来源主要是财政拨款的专项经费和学校办公经费，随着学校办学规模不断扩大，图书馆每年采购图书的数量跟不上学生扩招的速度，生均藏书量依然不足，截止到2018年9月，生均图书28册，离《福建省普通小学图书馆（室）装备标准》《福建省普通初中图书馆（室）装备标准》中要求的小学生生均30册，初中生生均40册，差距很大。同时存在经费拨款不连续的问题，2015年和2017年全年没有拨款，2016年拨款60万。这对于采购当年新书，合理分配图书资源，并不合适。
4.人员配置不足
五缘图书馆这10年来，仅有笔者一名管理员，虽然笔者是毕业于福建师范大学图书馆学专业的管理员，但是面对三千多的师生读者，图书馆日常维护和读者服务工作要做到丰富多彩实在困难。
二、新时期九年一贯制学校图书馆规划建设
九年一贯制学校作为近几年基础教育的新兴特色模式，图书馆作为其中重要的组成部分，也在成长过程中努力摸索，探寻更好的发展模式。
1.馆舍面积合理规划使用
九年一贯制学校图书馆藏书以及服务管理结构，应该实现优势资源互补，资源需要相对独立且共同分享，服务以整体为需求分段实施，实现九年一贯制学校图书馆的“一贯”，优化图书馆馆藏资源配置以及划分，图书馆场地以及图书资源根据中小学生需求相对区分，摈除对不同阅读库室的禁锢，便于学生在不同库室之间的流动以及书籍阅读，提高资源的有效利用效率。
五缘图书馆因场地限制，现有面积严重不足，小学、初中、教职工共用一个综合图书馆，借阅一体，全天开放。这样的模式有利于管理员统一管理，学生也可以自由挑选图书的范围更大。在图书馆面积严重不足，暂时无法缓解的情况下，如何利用现有场地合理规划布局，既体现九年“一贯制”的连贯性，又突出各个年龄层学生的特点，符合学生的阅读需求，就成了当务之急。五缘图书馆利用“特色书柜”，单独为小学低年级选取合适的阅读绘本、拼音读本等，小学高年级选取经典儿童文学、科普绘本等。为了扩充面积，充分利用各班级教室里的图书角，根据年龄特点请班主任、语文老师、学生亲自挑选合适的图书，由班级管理流通借阅。
2.图书馆开展分级阅读研究
图书馆是学校文献资源的中心，是学校课程建设的重要组成部分，九年一贯制学校图书馆更需要满足多层次读者对服务的要求，从小学到初中，从职工到教师，需要从学习、生活以及发展等多角度完善图书馆的馆藏资源以及馆藏结构，根据读者的阅读习惯以及阅读兴趣，合理规划读者图书馆的空间结构以及圖书分布，还需要举办相应的阅读活动，为师生提供阅读、休闲空间，满足师生的阅读需求。
基于此要求，在五缘图书馆里开展分级阅读研究具备了天时地利人和的优越条件。分级阅读是以学生为中心，一切从学生特点出发，通过研究以熟悉各个年龄层的学生学习特点，思维方式，阅读兴趣为基点，为学生成长提供适合其年龄特点的图书资料，并在阅读过程中提供必要的阅读方法指导，行成良好的爱读书会读书的习惯，提升阅读鉴赏水平。
学龄前儿童的分级阅读，其目标是培养阅读兴趣和培养阅读能力，是他们随着识字量的增长，可以从依赖父母老师的听读过度到自主阅读。小学低年级的分级阅读，其目标是培养阅读兴趣，掌握一定的阅读技巧，形成良好的阅读习惯。小学高年级和初中的分级阅读重点放在了提升阅读能力，扩展阅读的深度与广度，为学生形成积极向上的人生观、世界观提供全面的指引。
分级阅读的开展和推广有利于教师在教学工作中更有针对性的调整教学方法，并取得了更好的教学质量，得到了学校心理组和语文组的大力支持。学生阅读兴趣浓厚，通过阅读指导理解能力显著提高，对各学科教学也有帮助。 我校图书馆在实际工作中为了分级阅读的开展，主要开展了以下工作：
1、为读者选合适的书。
图书馆在每年图书采购之前，组织学生和老师向图书馆推荐新书好书的活动，通过汇总整理推荐书目，再次与图书馆系统里查重后购买图书。新书上架后及时制定推荐书目。将推荐书目分发到学生和家长手中，可以帮助学生和家长尽快确定阅读目标，让阅读事半功倍。
2、开展推广活动
阅读推广工作是图书馆的主要服务项目。每个月定期开展阅读推广活动，针对性的发布推荐书目，联合语文组老师开展阅读方法指导的课程。开展读后感，读书心得交流会等活动，深入了解学生阅读后的感受。
3、建立专门的分级阅读区
图书馆建设过程中，设置了专门的绘本区，经典书架，英语图书角等特色区域，同时提供包括纸质，音频，视频等多种馆藏资源，通过全方位的阅读方式，调动学生的阅读积极性。
4、开设相关讲座
邀请社会各界专家讲座，犹如打开一个大门，可以让学生更直观的了解一个领域。我校图书馆多次邀请市图书馆和友校图书馆的管理员到校开设讲座，内容包含图书馆介绍，图书分类，主题词表，高效使用图书馆等。我校多次组织家长会，介绍阅读的重要性，阅读的指导方法，图书馆的推荐书目等，希望加强家长对学生阅读的重视，得到家长的配合。
2.图书馆服务多元化
九年一贯制学校图书馆的读者从刚开始认字学拼音的一年级到青春期发育的初中生，同时需要满足各学科教师教学各种文献资料的需求，图书馆管理工作任重道远。以读者为中心，为了更好的服务师生，图书馆积极主动开展各项活动。
在五缘图书馆服务中，不但要吸引学生到图书馆借阅书籍，更要主动出击培养学生优良的阅读习惯，阅读推广活动努力实现图书馆与师生群体的互动，根据学生可塑性强、学习吸收快、知识接受层面限制低等特点，五缘学校图书馆致力于抓住时机可以有效营造阅读环境，促进学生的阅读习惯的培养。
五缘建设有图书馆学社，由笔者担任辅导员，教授图书馆学基础知识和图书馆基本服务工作，成员主要由四至七年级学生组成。这支学生队伍在图书馆服务师生，还协助管理班级图书角借阅流通工作，现在已经成为各班级里的阅读榜样，深受老师和同学的喜爱。
配合学校每学期的主题“读书节”活动，评选优秀读者，阅读达人，开展亲子阅读活动，读后感，读书手抄报等，如火如荼，都深受学生的喜爱。
图书馆在每年图书采购中充分发动老师参与现场挑选或收集推荐书目，挑选符合教學和学生阅读的图书。加强与各个学科教研组紧密联系，配合教学工作完成阅读活动，结合教学方向提供推荐书目，也得到了老师们的一致好评。
3.一贯制图书馆发展目标
随着学校10年的发展，图书馆虽历经艰辛也算渐入佳境，初具规模，各项工作得到师生读者的初步认可。但是未来面临的问题依然严峻，如何在有限的馆舍面积中创造更大的服务价值，如何提供更加优质的服务，如何在学生读者跨度巨大的情况下做好分级阅读指导将是笔者未来10年的重中之重。不忘初心，未来可期。
参考文献：
[1]罗德红，余 婧.儿童分级阅读研究的中美对比分子[J].图书馆，2013，22：：34-37
[2]孙南南.美国分级阅读教育体系探究[J]. 沈阳师范大学学报（社会科学版），2011，3：48-50
[3]王 军，张 艳，屈长谊，赵菊花.新时期中小学图书馆阅读推广缺失与对策——以西安市中小学图书馆为例[J].图书馆学刊，2017，39（12）：71-76
[4]杨君侠.紧贴办学特色，优化读者工作——十二年制寄宿学校图书馆优化读者工作的思考[J].中小学图书情报世界，2005（05）：25-27.
作者简介：林志玲（1986-），女，汉族，籍贯：福建厦门，本科，初级馆员，研究方向：学校图书馆。