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小学语文教学的重点难点是作文教学，特别是对于乡镇小学的学生，语言环境较杂，方言交流较多，没有良好的汉语言环境 ，因此乡镇学校作文教学成了语文教师的一大难题。这些年来，本人主要在乡镇小学担任语文教学工作，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，不知如何下笔。如何来提高乡镇小学孩子的写作能力呢？我觉得应该从以下几个方面来入手。
一、指导学生身边写熟悉的实物，激发写作的兴趣。
学生学习自觉性和积极性的核心因素是学习兴趣，学生学习兴趣一旦产生，学习便不再是一种负担，而是一种乐趣，一种享受。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是教好小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。怎样激发学生写作兴趣呢？
1、作文命题不局限，要开放，拓宽。作文内容紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物为题材，以此来激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动把自己想说的意思表达出来，做到有事可写，有话可讲。如：写校园的花坛，可以先带学生先观察，画一画，再动笔。观察要仔细，要按一定的顺序，花坛的形状特点，花坛里的花开样子，颜色，味道，园丁通过植物构成的漂亮图案，再加上自己合理的想象，一篇校园的一角就可以成功写下来。在以 “绿色行动”为主题的写作中，根据小学生最喜欢玩的特点。我们可以精心设计活动内容：给花草浇水；每人负责管理一棵小树；做几块保护环境的宣传牌；编写一些生动活泼的环保提示语等等。活动前，告诉学生要留意活动的过程，注意同学的言行和表情。活动后组织学生说过程，讨论从活动中懂得要保护环境的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就饶有兴趣了。
2、作文要从实际生活中来，培养学生学会观察生活，体验生活，提高写作兴趣。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话告诉我们作文来源于生活，有了生活就可以妙笔生花。因此，作文教学要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的美好。比如家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至上学路上的所见所闻。生活是取之不尽的源泉，只有把学生引向生活，以饱满的热情去体验生活，感受生活，才会写出歌颂生活、赞美生活有真情实感的文章来。要引导学生学会捕捉生活中的小浪花，使他们从小就懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作的素材。特别是我校地处城乡结合部，孩子们的课余活动丰富多彩。例如：春天，山清水秀的农村到处一片生机盎然的景象，绿芽压枝头，万紫千红，大自然就像天然的大花园。夏天，池塘荷叶连连，荷花争奇斗艳美不胜收。孩子们喜欢到小溪里捉鱼、湖里游泳、水沟里钓龙虾，生活充满趣味。到了秋天，便是一派丰收繁忙的景象，稻子一片金黄，水果挂满枝头；农民脸上乐开了花。冬天，大雪纷飞，孩子们在雪地里堆雪人打雪仗，玩得不亦乐乎。这些农村特有的景象是农村小学学生写作的丰富素材。教师可以引导学生观察大自然的一草一木、一花一鸟， 观察生活中人物的一举一动、让学生观察后向同学、老师说一说或在日记中记下观察的感受。
3、让学生尝到成功的喜悦，养成坚持不懈的写作习惯。满怀乐趣地去学习，在实际教学中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的优秀作文被拿到班上作范文宣读，小作者会尝到成功的喜悦，乐于写作。哪怕学生写得很不成功，对写得好的句子也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文在课堂上讲读，让全班同班帮助修改，以此激发差生的作文兴趣，从而提高了同学们的写作能力。其次在作文评语中给予鼓励，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得生动，也要为其叫好。让他们觉得写作是一件很快乐的事。乐于写作。
二、丰富学生的作文知识，注重平时的阅读教学，
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《父亲、树林和鸟》这篇课文，作者总写爸爸有什么好品质，再分述爸爸如何爱鸟，最后总结。其中第二部分写得最具体，具体表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。
2、鼓励课外阅读，积累写作材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，进而也激发了学生的作文兴趣，也就不再怕写作文了。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得，或以讲故事、开辩论会的形式来锻炼口才提高学生的书面作文水平。
三、以评语引导和激励学生的写作。
小学生的年幼不懂事， 对自身能力的认识欠佳， 教师对小学生作文的评语， 就像一盏灯一样， 引领着学生向知识的海洋前进.因此， 教师对学生的作文评语应该引以重视.作文评语要能体现新课标的精神，要针对学生作文和思想实际有的放矢，突出重点，同时要善于抓住作文中的“亮点”，点燃学生写作激情，要在评语中体现人文精神，渗透情感态度价值观的教育；教师还要严肃认真地书写，用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。此外， 应通过和谐融洽的氛围作为交流平台， 在作文的写作与批阅过程中， 师生双方进行点对点式交流、对话。教师还应表现出对学生善解人意的尊重。针对学生习作文中出现的问题不要简单化地否定， 最好是含蓄委婉地点出， 不伤学生的自尊。一个教师只有做到了这几点，才能真正能够引导学生写好作文，激励他们写作上的进步。
四、运用多媒体，拓宽学生写作视野，激发写作兴趣。
农村孩子视野狭窄，见识有限，在平时教学中若能运用多媒体课件，定能拓宽学生写作视野，提高学习兴趣。
一、指导学生身边写熟悉的实物，激发写作的兴趣。
学生学习自觉性和积极性的核心因素是学习兴趣，学生学习兴趣一旦产生，学习便不再是一种负担，而是一种乐趣，一种享受。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是教好小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。怎样激发学生写作兴趣呢？
1、作文命题不局限，要开放，拓宽。作文内容紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物为题材，以此来激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动把自己想说的意思表达出来，做到有事可写，有话可讲。如：写校园的花坛，可以先带学生先观察，画一画，再动笔。观察要仔细，要按一定的顺序，花坛的形状特点，花坛里的花开样子，颜色，味道，园丁通过植物构成的漂亮图案，再加上自己合理的想象，一篇校园的一角就可以成功写下来。在以 “绿色行动”为主题的写作中，根据小学生最喜欢玩的特点。我们可以精心设计活动内容：给花草浇水；每人负责管理一棵小树；做几块保护环境的宣传牌；编写一些生动活泼的环保提示语等等。活动前，告诉学生要留意活动的过程，注意同学的言行和表情。活动后组织学生说过程，讨论从活动中懂得要保护环境的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就饶有兴趣了。
2、作文要从实际生活中来，培养学生学会观察生活，体验生活，提高写作兴趣。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话告诉我们作文来源于生活，有了生活就可以妙笔生花。因此，作文教学要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的美好。比如家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至上学路上的所见所闻。生活是取之不尽的源泉，只有把学生引向生活，以饱满的热情去体验生活，感受生活，才会写出歌颂生活、赞美生活有真情实感的文章来。要引导学生学会捕捉生活中的小浪花，使他们从小就懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作的素材。特别是我校地处城乡结合部，孩子们的课余活动丰富多彩。例如：春天，山清水秀的农村到处一片生机盎然的景象，绿芽压枝头，万紫千红，大自然就像天然的大花园。夏天，池塘荷叶连连，荷花争奇斗艳美不胜收。孩子们喜欢到小溪里捉鱼、湖里游泳、水沟里钓龙虾，生活充满趣味。到了秋天，便是一派丰收繁忙的景象，稻子一片金黄，水果挂满枝头；农民脸上乐开了花。冬天，大雪纷飞，孩子们在雪地里堆雪人打雪仗，玩得不亦乐乎。这些农村特有的景象是农村小学学生写作的丰富素材。教师可以引导学生观察大自然的一草一木、一花一鸟， 观察生活中人物的一举一动、让学生观察后向同学、老师说一说或在日记中记下观察的感受。
3、让学生尝到成功的喜悦，养成坚持不懈的写作习惯。满怀乐趣地去学习，在实际教学中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的优秀作文被拿到班上作范文宣读，小作者会尝到成功的喜悦，乐于写作。哪怕学生写得很不成功，对写得好的句子也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文在课堂上讲读，让全班同班帮助修改，以此激发差生的作文兴趣，从而提高了同学们的写作能力。其次在作文评语中给予鼓励，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得生动，也要为其叫好。让他们觉得写作是一件很快乐的事。乐于写作。
二、丰富学生的作文知识，注重平时的阅读教学，
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《父亲、树林和鸟》这篇课文，作者总写爸爸有什么好品质，再分述爸爸如何爱鸟，最后总结。其中第二部分写得最具体，具体表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。
2、鼓励课外阅读，积累写作材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，进而也激发了学生的作文兴趣，也就不再怕写作文了。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得，或以讲故事、开辩论会的形式来锻炼口才提高学生的书面作文水平。
三、以评语引导和激励学生的写作。
小学生的年幼不懂事， 对自身能力的认识欠佳， 教师对小学生作文的评语， 就像一盏灯一样， 引领着学生向知识的海洋前进.因此， 教师对学生的作文评语应该引以重视.作文评语要能体现新课标的精神，要针对学生作文和思想实际有的放矢，突出重点，同时要善于抓住作文中的“亮点”，点燃学生写作激情，要在评语中体现人文精神，渗透情感态度价值观的教育；教师还要严肃认真地书写，用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。此外， 应通过和谐融洽的氛围作为交流平台， 在作文的写作与批阅过程中， 师生双方进行点对点式交流、对话。教师还应表现出对学生善解人意的尊重。针对学生习作文中出现的问题不要简单化地否定， 最好是含蓄委婉地点出， 不伤学生的自尊。一个教师只有做到了这几点，才能真正能够引导学生写好作文，激励他们写作上的进步。
四、运用多媒体，拓宽学生写作视野，激发写作兴趣。
农村孩子视野狭窄，见识有限，在平时教学中若能运用多媒体课件，定能拓宽学生写作视野，提高学习兴趣。