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摘要：绘画是小学生在其小学阶段中需要学习的一个重要课程，该课程对于小学生的成长有着多方面的重要作用。所以，通过多种途径来培养小学生的绘画兴趣是十分重要的。培养小学生的绘画兴趣可以从多个方面进行考虑，然而，通过再加一些自然资源生态绘画活动却是一种很有效的方法。本文主要阐述了绘画对小学生成长的作用，并且分析了如何利用洪泽湖生态绘画活动培养小学生的绘画兴趣，旨在为提高培养小学生绘画兴趣的水平而提出一些有价值的参考意见。
关键词 ：小学美术 培养兴趣 方法
1.引言
在小学的课程中，美术教育的目的就是一种让学生体会美、领悟美，并在这些美好中，激发学生的灵感，感悟生活的美好。而兴趣是一切学习最好的老师，如果小学生对绘画感兴趣，那么在绘画的学习过程中，势必会达到很理想的效果。我国美术教育领域虽然在如何培养小学生的绘画兴趣方面进行了多方面的研究，但是在如何利用自然资源来培养其绘画兴趣的研究却颇少。自然资源是最贴近生活、也是最符合美术教育的一种资源，所以，本文想通过参加洪泽湖生态绘画活动来分析如何培养小学生的绘画兴趣，希望可以为小学生的绘画兴趣培养探索出一些新的道路。
2.绘画对小学生成长的作用
绘画是一种将思想与实际的动手能力结合起来的一门课程。尤其是在小学生阶段，对于这种首脑结合的活动更应该得到重视和关注。小学生在绘画的过程中，不仅可以增强自身的动手能力，同时还可以在绘画的过程中开发小学生的智力、手脑协调能力、想象能力、观察能力等等多个方面，是一种小学生在成长过程中不可多得的一项活动。首先，小学生进行绘画活动，可以在其绘画的过程中感受到快乐，并且在家长以及教师的引导鼓励下，感受到一种实实在在的成就感，有益于小学生的快乐成长。其次，小学生在绘画的过程中，往往会将自身的想法在画纸上很好的体现出来，也许这些想法是孩子近期以来的心墙，也许这些想法就是孩子长大以后的梦想。也就是说，通过绘画，小学生可以进行大胆的想象，其想象和创造会让孩子在以后的成长中受益匪浅。再次，小学生绘画不会像数学、英语等多门课程那样呆板、乏味，对于小学生来说，绘画是一个没有理论、没有框架束缚他们的学科，是一个可以进行充分想象与创造的学科，可以说，绘画会给小学生带来的创造与灵感是其他学科给予不了的。然而，事实上，绘画对于小学生的成长的有益作用不仅仅局限于此，绘画对于小学生的作用更多的都是在思想上的，其作用、效果都是潜移默化的。所以，针对于绘画的重要作用，就必须要加强对小学生绘画兴趣的培养。
3. 如何利用洪泽湖生态绘画活动培养小学生的绘画兴趣
由上述可知，绘画对于小学生的成长无论是在大脑的开发，还是在观察能力、创造能力等多个方面都有着十分重要的作用。所以，对于如何来培养小学生绘画兴趣方式的研究是十分重要的。笔者在此对如何利用洪泽湖生态绘画活动培养小学生的绘画兴趣进行了一定的探索，希望可以为绘画兴趣的培养多增加一条途径，也为小学美术教育的发展做出一些贡献。
3.1利用洪泽湖生态绘画活动 营造良好的绘画氛围
洪泽湖自身就是一个很好的美术教材，在这样的一个立体的美术教材中，小学生可以走出呆板的课堂，更好的亲近到日常生活中感受不不到的大自然。洪泽湖是一个渔乡，具有天然的湖水和景区。不仅能够感受到大自然的亲切和自然，同时还可以了解渔民的生活，开阔了学生的眼界。在这样的一个美好的环境下，孩子可以在更好的氛围里进行绘画，根据自己的观察，充分的发挥自己的想象力。
3.2鼓励学生根据洪泽湖环境自由作画，激发创造能力和观察能力
由于小学生的年龄小，所以，对于许多事物来说，还比较陌生。也正是因为这一原因，在美术课堂上，一旦老师出一个绘画主体，小学生就会因为所建的事物不多，而找不到绘画的素材。这是导致小学生失去绘画兴趣的一个重要原因。通过洪泽湖生态绘画活动，学生可以在这一生态环境中，了解到更多的事物，如花、草、树木、渔民的生活等等。不仅可以满足小学生的好奇心理，同时还为绘画增添了很多以往生活中叫不到的绘画素材。在洪泽湖生态绘画中，要鼓励学生自由作画，画出自己感兴趣的图画。
3.3 观察风景，观察生活，表现自己的感情
在参加洪泽湖生态绘画的过程中，小学生可以感知这个美好而又神奇的世界，然后用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。产生心理上的满足，绘画的最初启蒙应以兴趣为主。所以，要鼓励学生观察风景、观察生活，同时还要有意识地对风景进行观察、分析，随着画面的不断复杂化，小学生的观察能力就会得到锻炼。练观察力的提高能够帮助学生进行人物画、风景画等的绘画，通过实实在在的观察，对人物以及事物的绘画会更加的生动、形象。如此一来，小学生不仅掌握了较好的绘画技巧，并根据对风景人物的绘画表现出了自身的感情。在这一过程中，学生的绘画意识会增强，同时更增添了其浓厚的绘画兴趣。
4.结语
事实上，利用自然资源，例如像洪泽湖这样的自然生态资源来培养小学生绘画兴趣的方式有很多。而以上仅仅只是笔者在该方面的几点探讨，并且以上几点的探索都还比较浅显。因而，仅仅凭借以上几个方面的研究来促进小学生兴趣的培养是远远不够的。所以，对于如何利用自然资源来培养小学生的绘画兴趣还需要更多的绘画领域的专业人士来共同进行研究和分析。
结语：综上所述，利用自然资源来培养小学生的绘画兴趣对于小学生的成长与教育等多个方面有着不可忽视的重要作用。然而，培养小学生绘画兴趣的方式有很多，但是究竟哪些方式更加有效还有待于进一步的思考和研究，再加之我国美术教育领域的相关人士对于利用自然资源培养绘画兴趣的研究好没有足够的深入，所以，不利于具体实践的应用。所以，在今后的美术教育领域，要加强对自然的开发与利用，通过参加各种自然绘画活动来培养小学生的绘画兴趣，与此同时，还要加强在方式与方法方面的研究，从小学生思想、心里的多个方面、从自然资源绘画活动的多个角度来进行研究，从而研究出更好、更有益于培养小学生绘画兴趣的方法，进而在更大幅度上促进美术教育的发展。
参考文献 ：
[1]王玲.浅谈小学美术兴趣的培养[J].新课程学习（上），2013（09）.
[1] 唐婕. 美术教育对儿童智力培养的策略[D]. 湖北大学 2014
[2] 柏传欣. 小学美术校本课程开发的研究[D]. 合肥师范学院 2014
作者简介：孙蕾（1989―），女，江苏淮安人，本科，研究方向：少儿美术、原生态儿童绘画艺术。
关键词 ：小学美术 培养兴趣 方法
1.引言
在小学的课程中，美术教育的目的就是一种让学生体会美、领悟美，并在这些美好中，激发学生的灵感，感悟生活的美好。而兴趣是一切学习最好的老师，如果小学生对绘画感兴趣，那么在绘画的学习过程中，势必会达到很理想的效果。我国美术教育领域虽然在如何培养小学生的绘画兴趣方面进行了多方面的研究，但是在如何利用自然资源来培养其绘画兴趣的研究却颇少。自然资源是最贴近生活、也是最符合美术教育的一种资源，所以，本文想通过参加洪泽湖生态绘画活动来分析如何培养小学生的绘画兴趣，希望可以为小学生的绘画兴趣培养探索出一些新的道路。
2.绘画对小学生成长的作用
绘画是一种将思想与实际的动手能力结合起来的一门课程。尤其是在小学生阶段，对于这种首脑结合的活动更应该得到重视和关注。小学生在绘画的过程中，不仅可以增强自身的动手能力，同时还可以在绘画的过程中开发小学生的智力、手脑协调能力、想象能力、观察能力等等多个方面，是一种小学生在成长过程中不可多得的一项活动。首先，小学生进行绘画活动，可以在其绘画的过程中感受到快乐，并且在家长以及教师的引导鼓励下，感受到一种实实在在的成就感，有益于小学生的快乐成长。其次，小学生在绘画的过程中，往往会将自身的想法在画纸上很好的体现出来，也许这些想法是孩子近期以来的心墙，也许这些想法就是孩子长大以后的梦想。也就是说，通过绘画，小学生可以进行大胆的想象，其想象和创造会让孩子在以后的成长中受益匪浅。再次，小学生绘画不会像数学、英语等多门课程那样呆板、乏味，对于小学生来说，绘画是一个没有理论、没有框架束缚他们的学科，是一个可以进行充分想象与创造的学科，可以说，绘画会给小学生带来的创造与灵感是其他学科给予不了的。然而，事实上，绘画对于小学生的成长的有益作用不仅仅局限于此，绘画对于小学生的作用更多的都是在思想上的，其作用、效果都是潜移默化的。所以，针对于绘画的重要作用，就必须要加强对小学生绘画兴趣的培养。
3. 如何利用洪泽湖生态绘画活动培养小学生的绘画兴趣
由上述可知，绘画对于小学生的成长无论是在大脑的开发，还是在观察能力、创造能力等多个方面都有着十分重要的作用。所以，对于如何来培养小学生绘画兴趣方式的研究是十分重要的。笔者在此对如何利用洪泽湖生态绘画活动培养小学生的绘画兴趣进行了一定的探索，希望可以为绘画兴趣的培养多增加一条途径，也为小学美术教育的发展做出一些贡献。
3.1利用洪泽湖生态绘画活动 营造良好的绘画氛围
洪泽湖自身就是一个很好的美术教材，在这样的一个立体的美术教材中，小学生可以走出呆板的课堂，更好的亲近到日常生活中感受不不到的大自然。洪泽湖是一个渔乡，具有天然的湖水和景区。不仅能够感受到大自然的亲切和自然，同时还可以了解渔民的生活，开阔了学生的眼界。在这样的一个美好的环境下，孩子可以在更好的氛围里进行绘画，根据自己的观察，充分的发挥自己的想象力。
3.2鼓励学生根据洪泽湖环境自由作画，激发创造能力和观察能力
由于小学生的年龄小，所以，对于许多事物来说，还比较陌生。也正是因为这一原因，在美术课堂上，一旦老师出一个绘画主体，小学生就会因为所建的事物不多，而找不到绘画的素材。这是导致小学生失去绘画兴趣的一个重要原因。通过洪泽湖生态绘画活动，学生可以在这一生态环境中，了解到更多的事物，如花、草、树木、渔民的生活等等。不仅可以满足小学生的好奇心理，同时还为绘画增添了很多以往生活中叫不到的绘画素材。在洪泽湖生态绘画中，要鼓励学生自由作画，画出自己感兴趣的图画。
3.3 观察风景，观察生活，表现自己的感情
在参加洪泽湖生态绘画的过程中，小学生可以感知这个美好而又神奇的世界，然后用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。产生心理上的满足，绘画的最初启蒙应以兴趣为主。所以，要鼓励学生观察风景、观察生活，同时还要有意识地对风景进行观察、分析，随着画面的不断复杂化，小学生的观察能力就会得到锻炼。练观察力的提高能够帮助学生进行人物画、风景画等的绘画，通过实实在在的观察，对人物以及事物的绘画会更加的生动、形象。如此一来，小学生不仅掌握了较好的绘画技巧，并根据对风景人物的绘画表现出了自身的感情。在这一过程中，学生的绘画意识会增强，同时更增添了其浓厚的绘画兴趣。
4.结语
事实上，利用自然资源，例如像洪泽湖这样的自然生态资源来培养小学生绘画兴趣的方式有很多。而以上仅仅只是笔者在该方面的几点探讨，并且以上几点的探索都还比较浅显。因而，仅仅凭借以上几个方面的研究来促进小学生兴趣的培养是远远不够的。所以，对于如何利用自然资源来培养小学生的绘画兴趣还需要更多的绘画领域的专业人士来共同进行研究和分析。
结语：综上所述，利用自然资源来培养小学生的绘画兴趣对于小学生的成长与教育等多个方面有着不可忽视的重要作用。然而，培养小学生绘画兴趣的方式有很多，但是究竟哪些方式更加有效还有待于进一步的思考和研究，再加之我国美术教育领域的相关人士对于利用自然资源培养绘画兴趣的研究好没有足够的深入，所以，不利于具体实践的应用。所以，在今后的美术教育领域，要加强对自然的开发与利用，通过参加各种自然绘画活动来培养小学生的绘画兴趣，与此同时，还要加强在方式与方法方面的研究，从小学生思想、心里的多个方面、从自然资源绘画活动的多个角度来进行研究，从而研究出更好、更有益于培养小学生绘画兴趣的方法，进而在更大幅度上促进美术教育的发展。
参考文献 ：
[1]王玲.浅谈小学美术兴趣的培养[J].新课程学习（上），2013（09）.
[1] 唐婕. 美术教育对儿童智力培养的策略[D]. 湖北大学 2014
[2] 柏传欣. 小学美术校本课程开发的研究[D]. 合肥师范学院 2014
作者简介：孙蕾（1989―），女，江苏淮安人，本科，研究方向：少儿美术、原生态儿童绘画艺术。