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摘要：不同的年龄段人对于音乐的认识和感知能力不同，有的年龄段人天生对于音乐的认识和感知能力较强，可以比较容易地在实践中体会和看到在音乐中各种情感的变换、旋律的变化;有的人对于音乐的感知和创造能力相对较弱，很难在自己心理上与其他地方产生共鸣。作为一名乡镇中学的音乐老师，存在孩子对音乐的了解很少的问题。在初中声乐教学中，就需要进一步地加强对于学生的音乐乐感培养，提高他们对于音乐的理解和认识能力。
关键词：初中音乐教学;乐感;方法
引言
乐感是指对音乐节奏、旋律，音乐高低、强弱等的听辨能力。在初中音乐教学中，教师注重学生乐感的培养，可以让学生更好地理解音乐作品想要表达的情感、态度，与音乐产生共鸣;听音乐也是一种听力训练;听音乐还可以缓解日常学习的烦闷，在音乐中找到自我，找到伴侣和知音。在乡镇中学中，学生家长对学生的音乐培养不够重视，学生受各种条件的限制，对音乐的了解也很少，很多学生也只是通过手机听一听各种音乐。培养学生的乐感，给学生一定的乐感训练，提高学生对音乐的鉴赏能力，对学生的成长有着重要的作用。如何在初中音乐教学中培养学生的乐感，可以从以下四个方面下手。
一、注重对乐理知识的讲解
日常音乐教学，教师可能会忽略对基础知识的讲解，其实，这一部分的知识很重要。掌握基础的乐理知识，可以让学生更好地明白这一部分是什么调，运用了什么乐器进行伴奏，唱的是高音还是低音，要如何去发声等等的基本问题。当学生拿到一首曲子或者听到一首作品时，可以比较容易地理解作品优美之处，音乐作品传达出来的情感态度这一方面有更強的理解能力[1]。以人教版七年级上册《 七子之歌》为例，这是一首将古诗改编成曲的经典之作。这首曲子的情感由弱到强，作者采用拟人的手法，将盼望早日回到祖国母亲怀抱的情感表现得淋漓尽致。教师在教学生前，学生不一定能听出这首曲子的情感音调变化，也不一定能听出这首曲子运用了什么乐器在里面。教师就可以教学生一些基本乐理知识，学生在听音乐作品的时候，就将这些知识运用到其中，提高对音乐作品的鉴赏能力。平时生活中，学生也能运用这些知识去演唱一些作品，在运用中加强记忆，提高乐感。
二、运用现代化科技，在情景中教学
音乐的教学，可能还是采用传统的方式，这对音乐教学的效果不是很好。音乐讲求的是声、光、电等多方面的感知，通过多种形式的接触，提高对情感的共鸣和感知，才能创作和理解一首音乐作品。在初中音乐教学中，学校提供一些音乐器材，像钢琴、吉他、笛子等的乐器，可以提高学生对音乐的兴趣，增强学生对乐器的认识[2]。在上音乐课时，教师可以丰富上课的内容和形式，让音乐课“活”起来。以人教版七年级下册《歌唱祖国》为例，教师可以借助多媒体，播放一些祖国的壮美河山的风景图，像长城、故宫、秦兵马俑……学生看到这些图片，会对祖国产生深深的崇敬和热爱之情，更能理解《歌唱祖国》这首歌中蕴含的浓浓深情，在演唱时，传达的情感就会更加丰富。教师也可以对学生提出问题“你们爱不爱我们的祖国”“你最喜欢祖国的什么地方”，学生积极回答教师问题，活跃课堂氛围，拉进教师与学生之间的关系。在学习这首歌后，可以给学生播放其他演唱版本，在不同的版本中寻找差别;或者听一听其他的爱国歌曲，教师引导学生对这些歌曲进行评价，完善其音乐鉴赏能力[3]。
三、将音乐教学与其他活动相结合
仅仅借助日常的乐感训练来提升学生乐感，是远远不够的。日常的乐感训练形式简单，且有点枯燥乏味，学生难以长期坚持和保持兴趣。除了日常的课堂教学外，还应该让学生积极参与到合唱队、乐队以及各种舞台演出当中，让学到的知识一次次得到运用，同时，这也是一次次学习机会，在各种地方观摩其他表演者的演唱水平和技巧，发现差别，获得从理论到实践的成长。如人教版七年级下册合唱歌曲《小鸟，小鸟》，这首歌节奏欢快活泼，特别适合中学生演唱。教师可以让学生在室外演唱，看着春天的脚步走近，鸟儿飞回温暖的地方筑巢安家，学生随着鸟儿清脆的鸣叫，唱响这一首春天的赞歌。教师也可以让学生与其他合唱团、舞蹈团等一起演奏这首歌曲，以歌舞的表现方式，表达对春天的喜爱;或者举行歌曲演奏比赛，通过比拼，让学生更加深入地学习这首歌曲，提高对歌曲的乐感[4]。
四、根据学生兴趣设置课程
当前，各种歌曲充盈耳畔，音乐教材里面的歌曲可能不符合学生的胃口，学生不太喜欢，上课的时候就会失去兴趣。相反，当下一些流行歌曲郎朗上口，学生对此类歌曲比较感兴趣。教师可以根据这种情况，适当地调整上课的方式和内容。在上课的时候，播放一些当下学生感兴趣的歌曲，给学生分析其中使用的乐器，这首歌的旋律是什么样的，表达的是一种什么样的感情。学生在教师讲解的过程中，慢慢理解这首歌的情感和蕴含的知识，提高自身的乐感，提高对歌曲的理解能力。这种方式，是将经典与流行相结合，让枯燥的乐理知识以一种活泼的方式展开讲解，保证学生上课的激情和兴趣，也拉进老师与学生的关系，让教师的形象不再停留在照本宣科上。课堂内容的改变，也让学生对音乐的兴趣一直保持下去，也让乐感不断得到提高。
五、结束语
乐感是对音乐的一种感知，音乐中可以传递和表达的情感可以很丰富很细腻，有乐感在丰富学生的精神世界和提高学生的艺术审美感中起着重要的作用。在初中音乐教学中，注重对乐理知识的讲解、借助现代化科技在情景中教学、将音乐教学与其他活动结合、根据学生兴趣设置课程的方式，可以提高学生乐感，激发学生对音乐的兴趣，让学生愿意去了解和学习音乐，让学生的审美水平再上一层楼。
参考文献
[1]赵艳[1].初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学实践[J].中国文艺家，2019，000（003）：P.176-176.
[2]杜军.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨[J].东西南北：教育，2019（13）：0318-0318.
[3]李润国.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方法探讨[J].读天下（综合），2018，000（021）：P.252-252.
[4]李向南.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.2020.
关键词：初中音乐教学;乐感;方法
引言
乐感是指对音乐节奏、旋律，音乐高低、强弱等的听辨能力。在初中音乐教学中，教师注重学生乐感的培养，可以让学生更好地理解音乐作品想要表达的情感、态度，与音乐产生共鸣;听音乐也是一种听力训练;听音乐还可以缓解日常学习的烦闷，在音乐中找到自我，找到伴侣和知音。在乡镇中学中，学生家长对学生的音乐培养不够重视，学生受各种条件的限制，对音乐的了解也很少，很多学生也只是通过手机听一听各种音乐。培养学生的乐感，给学生一定的乐感训练，提高学生对音乐的鉴赏能力，对学生的成长有着重要的作用。如何在初中音乐教学中培养学生的乐感，可以从以下四个方面下手。
一、注重对乐理知识的讲解
日常音乐教学，教师可能会忽略对基础知识的讲解，其实，这一部分的知识很重要。掌握基础的乐理知识，可以让学生更好地明白这一部分是什么调，运用了什么乐器进行伴奏，唱的是高音还是低音，要如何去发声等等的基本问题。当学生拿到一首曲子或者听到一首作品时，可以比较容易地理解作品优美之处，音乐作品传达出来的情感态度这一方面有更強的理解能力[1]。以人教版七年级上册《 七子之歌》为例，这是一首将古诗改编成曲的经典之作。这首曲子的情感由弱到强，作者采用拟人的手法，将盼望早日回到祖国母亲怀抱的情感表现得淋漓尽致。教师在教学生前，学生不一定能听出这首曲子的情感音调变化，也不一定能听出这首曲子运用了什么乐器在里面。教师就可以教学生一些基本乐理知识，学生在听音乐作品的时候，就将这些知识运用到其中，提高对音乐作品的鉴赏能力。平时生活中，学生也能运用这些知识去演唱一些作品，在运用中加强记忆，提高乐感。
二、运用现代化科技，在情景中教学
音乐的教学，可能还是采用传统的方式，这对音乐教学的效果不是很好。音乐讲求的是声、光、电等多方面的感知，通过多种形式的接触，提高对情感的共鸣和感知，才能创作和理解一首音乐作品。在初中音乐教学中，学校提供一些音乐器材，像钢琴、吉他、笛子等的乐器，可以提高学生对音乐的兴趣，增强学生对乐器的认识[2]。在上音乐课时，教师可以丰富上课的内容和形式，让音乐课“活”起来。以人教版七年级下册《歌唱祖国》为例，教师可以借助多媒体，播放一些祖国的壮美河山的风景图，像长城、故宫、秦兵马俑……学生看到这些图片，会对祖国产生深深的崇敬和热爱之情，更能理解《歌唱祖国》这首歌中蕴含的浓浓深情，在演唱时，传达的情感就会更加丰富。教师也可以对学生提出问题“你们爱不爱我们的祖国”“你最喜欢祖国的什么地方”，学生积极回答教师问题，活跃课堂氛围，拉进教师与学生之间的关系。在学习这首歌后，可以给学生播放其他演唱版本，在不同的版本中寻找差别;或者听一听其他的爱国歌曲，教师引导学生对这些歌曲进行评价，完善其音乐鉴赏能力[3]。
三、将音乐教学与其他活动相结合
仅仅借助日常的乐感训练来提升学生乐感，是远远不够的。日常的乐感训练形式简单，且有点枯燥乏味，学生难以长期坚持和保持兴趣。除了日常的课堂教学外，还应该让学生积极参与到合唱队、乐队以及各种舞台演出当中，让学到的知识一次次得到运用，同时，这也是一次次学习机会，在各种地方观摩其他表演者的演唱水平和技巧，发现差别，获得从理论到实践的成长。如人教版七年级下册合唱歌曲《小鸟，小鸟》，这首歌节奏欢快活泼，特别适合中学生演唱。教师可以让学生在室外演唱，看着春天的脚步走近，鸟儿飞回温暖的地方筑巢安家，学生随着鸟儿清脆的鸣叫，唱响这一首春天的赞歌。教师也可以让学生与其他合唱团、舞蹈团等一起演奏这首歌曲，以歌舞的表现方式，表达对春天的喜爱;或者举行歌曲演奏比赛，通过比拼，让学生更加深入地学习这首歌曲，提高对歌曲的乐感[4]。
四、根据学生兴趣设置课程
当前，各种歌曲充盈耳畔，音乐教材里面的歌曲可能不符合学生的胃口，学生不太喜欢，上课的时候就会失去兴趣。相反，当下一些流行歌曲郎朗上口，学生对此类歌曲比较感兴趣。教师可以根据这种情况，适当地调整上课的方式和内容。在上课的时候，播放一些当下学生感兴趣的歌曲，给学生分析其中使用的乐器，这首歌的旋律是什么样的，表达的是一种什么样的感情。学生在教师讲解的过程中，慢慢理解这首歌的情感和蕴含的知识，提高自身的乐感，提高对歌曲的理解能力。这种方式，是将经典与流行相结合，让枯燥的乐理知识以一种活泼的方式展开讲解，保证学生上课的激情和兴趣，也拉进老师与学生的关系，让教师的形象不再停留在照本宣科上。课堂内容的改变，也让学生对音乐的兴趣一直保持下去，也让乐感不断得到提高。
五、结束语
乐感是对音乐的一种感知，音乐中可以传递和表达的情感可以很丰富很细腻，有乐感在丰富学生的精神世界和提高学生的艺术审美感中起着重要的作用。在初中音乐教学中，注重对乐理知识的讲解、借助现代化科技在情景中教学、将音乐教学与其他活动结合、根据学生兴趣设置课程的方式，可以提高学生乐感，激发学生对音乐的兴趣，让学生愿意去了解和学习音乐，让学生的审美水平再上一层楼。
参考文献
[1]赵艳[1].初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学实践[J].中国文艺家，2019，000（003）：P.176-176.
[2]杜军.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨[J].东西南北：教育，2019（13）：0318-0318.
[3]李润国.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方法探讨[J].读天下（综合），2018，000（021）：P.252-252.
[4]李向南.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.2020.