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【摘 要】笔者从教学效果问卷调查分析的角度入手，以江苏财经职业技术学院各专业部分大学生为例，深入探讨脱口秀在大学生心理健康过程中所能产生的积极作用，以及改进教师对教学手段多元化发展的认识。
【关键词】脱口秀教学 大学生心理健康课 教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.210
“脱口秀”是从英文TALK SHOW（口才展示）中音意同译的精彩范例，“脱口秀”是形容人的口才很好，说出的话非常有激情，有吸引力，而且逻辑性强，谈吐不俗，能够博得众人的喝彩。
大学生心理健康是江苏财经职业技术学院各专业大一新生的必修课，由于心理健康属于心理学范畴，师资的专业性和人数都有限，而全院接近10000名的新生均要参与到这个课程中来，课程均以大课（两个班合班，近100名学生）的方式呈现，所以保证这门课的教学效果仅依靠传统的教学方式：讲授及配合PPT、视频、游戏等方式是远远不够的，鉴于此，将脱口秀引入到心理健康教学过程中来就显得尤为重要。
一、脱口秀的涵义及其可以用在大学课堂的原因和理由
（一）涵义
脱口秀指一种观众聚集在一起讨论主持人提出的话题的广播或电视节目。“脱口秀”实际上是一种用语言的表达方式来进行宣传、讨论的方法，因其语言幽默、风趣，可以吸引观众的注意力，提高观众对节目的兴趣，所以笔者认为大学生心理健康的课堂上也可以尝试用“脱口秀”的方式来进行教学。
（二）脱口秀模式可以用在大学课堂上的原因
1.课堂状态。脱口秀一般是由主持人主导全场，台下观众根据主持人的语言、动作、表情、内容等作出相应的表情，这种模式和大学课堂的状态类似，课堂一般由老师主导，学生同样根据老师的授课内容作出相应的理解和思考，两者相同，可以借鉴。
2.主题内容。我校的《大学生心理健康》课程讲若干章节进行理论分类，每一次课都有独特的主题，老师围绕主题进行授课，这一点跟脱口秀也很类似，娱乐脱口秀也是以“主题脱口秀”为主，每次主题新颖独特，脱口秀演员展示主题内容，并与台下观众互动。
3.时间安排：我校的《大学生心理健康》课程一般为大课，每次课程时间为80分钟，从导入、到课程讲授，再到课程小结。这个结构和脱口秀节目也很相似，脱口秀节目一般为持续为90分钟到120分钟，每期主题不同，但遵循的结构也是从导入、到正讲再到小结观点。
（三）脱口秀应用于《大学生心理健康》课程的优势
1.可以常用。脱口秀不需要大量的设备和准备，只要教师做好备课，就可以在课堂上用语言来表述自己想表达的意思了。
2.生动活泼。脱口秀的主持人语言活泼，反映敏捷，对应在教学上也是一样，教师如果能够像脱口秀主持人一样用轻松活泼的语言来教学，无疑对学生们也是一种享受，用享受的心情去学习。
3.互动性强。脱口秀要求主持人与观众面对面的交流，用思想的碰撞来表述和论证其讨论的议题。而大学生心理健康课程理论性较强，如果单纯地注重理论教学，整个课堂必然毫无激情，学生对这门课也无法保持长足的兴趣。
二、脱口秀教学在我校《大学生心理健康课》中的应用
（一）《大学生心理健康》课程的现状及学情分析
《大学生心理健康教育》课程是操作性、实用性很强的课程，但是目前许多高校心理健康教育的教学中基本上采用的是灌输式教学方法，而且主要是心理学名词、定义、概念的灌输，而忽视学生对这门课的期待和热情度，我校在每年的教学改革中，也很少有老师提出用脱口秀教學的模式来上课，所以这门课的教学效果一直都不明显，如果过于强调理论性而不满足学生的需求，越来越多的学生会反感或者排斥这门课。所以，将脱口秀引入大学生心理健康的教学中，必将提高学生的学习兴趣，而且脱口秀包涵的知识面比正常的讲授要广，这更有利于学生将心理学用在日常生活当中，让心理学活起来。
现在的大一新生已近00后，她们经历过高中三年的压力好不容易走进大学，一开始多少都会很难适应环境，所以心理问题、性格问题、人格问题、情绪及情感问题都是很多学生急需解决的，而她们所处的时代是被自媒体环绕的时代，近五年來，国内的电视台陆续推出了脱口秀的电视栏目，如中央电视台的《开讲了》、凤凰卫视的《锵锵三人行》等，这些节目都很受大学生的欢迎，而且给大学生这个群体带来很多正能量。笔者认为《大学生心理健康》可以充分利用这些节目的脱口秀魅力，将之带到课堂为学生服务。
我校《大学生心理健康》课程的脱口秀框架
我校将教材当中的章节通过13次主题脱口秀的方式对学生进行教学，我们选取江苏财经职业技术学院会计学院共计约300名学生作为研究对象，向其发放问卷，并经数据统计得出结论，以直观的方法看出运用脱口秀教学方法之后教学效果的变化，以及学生满意度的变化，结果百分之八十以上的同学对大学生心理健康课的课堂效果比较肯定，她们甚至认为老师可以讲这个课程用网络直播的方式向更多的人进行传播。
三、小结
一套完善的教学体系和方案更是保证脱口秀节目成功课程化的关键，教师如何组织课堂，如何幽默地导入心理学知识，使学生饶有兴趣地加入到课堂展示当中来，这也是一门艺术。脱口秀节目课程化既可以提高课堂教学效果，又可以促进学生思辨能力和交际能力的提高，从而真正达到全方位身心素质教育的要求。笔者致力于改变传统的课堂教学，更鼓励类似脱口秀节目的课堂教学能够发挥它的最大优势，望领导和专家能够批评指正并给予建议。
【关键词】脱口秀教学 大学生心理健康课 教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.210
“脱口秀”是从英文TALK SHOW（口才展示）中音意同译的精彩范例，“脱口秀”是形容人的口才很好，说出的话非常有激情，有吸引力，而且逻辑性强，谈吐不俗，能够博得众人的喝彩。
大学生心理健康是江苏财经职业技术学院各专业大一新生的必修课，由于心理健康属于心理学范畴，师资的专业性和人数都有限，而全院接近10000名的新生均要参与到这个课程中来，课程均以大课（两个班合班，近100名学生）的方式呈现，所以保证这门课的教学效果仅依靠传统的教学方式：讲授及配合PPT、视频、游戏等方式是远远不够的，鉴于此，将脱口秀引入到心理健康教学过程中来就显得尤为重要。
一、脱口秀的涵义及其可以用在大学课堂的原因和理由
（一）涵义
脱口秀指一种观众聚集在一起讨论主持人提出的话题的广播或电视节目。“脱口秀”实际上是一种用语言的表达方式来进行宣传、讨论的方法，因其语言幽默、风趣，可以吸引观众的注意力，提高观众对节目的兴趣，所以笔者认为大学生心理健康的课堂上也可以尝试用“脱口秀”的方式来进行教学。
（二）脱口秀模式可以用在大学课堂上的原因
1.课堂状态。脱口秀一般是由主持人主导全场，台下观众根据主持人的语言、动作、表情、内容等作出相应的表情，这种模式和大学课堂的状态类似，课堂一般由老师主导，学生同样根据老师的授课内容作出相应的理解和思考，两者相同，可以借鉴。
2.主题内容。我校的《大学生心理健康》课程讲若干章节进行理论分类，每一次课都有独特的主题，老师围绕主题进行授课，这一点跟脱口秀也很类似，娱乐脱口秀也是以“主题脱口秀”为主，每次主题新颖独特，脱口秀演员展示主题内容，并与台下观众互动。
3.时间安排：我校的《大学生心理健康》课程一般为大课，每次课程时间为80分钟，从导入、到课程讲授，再到课程小结。这个结构和脱口秀节目也很相似，脱口秀节目一般为持续为90分钟到120分钟，每期主题不同，但遵循的结构也是从导入、到正讲再到小结观点。
（三）脱口秀应用于《大学生心理健康》课程的优势
1.可以常用。脱口秀不需要大量的设备和准备，只要教师做好备课，就可以在课堂上用语言来表述自己想表达的意思了。
2.生动活泼。脱口秀的主持人语言活泼，反映敏捷，对应在教学上也是一样，教师如果能够像脱口秀主持人一样用轻松活泼的语言来教学，无疑对学生们也是一种享受，用享受的心情去学习。
3.互动性强。脱口秀要求主持人与观众面对面的交流，用思想的碰撞来表述和论证其讨论的议题。而大学生心理健康课程理论性较强，如果单纯地注重理论教学，整个课堂必然毫无激情，学生对这门课也无法保持长足的兴趣。
二、脱口秀教学在我校《大学生心理健康课》中的应用
（一）《大学生心理健康》课程的现状及学情分析
《大学生心理健康教育》课程是操作性、实用性很强的课程，但是目前许多高校心理健康教育的教学中基本上采用的是灌输式教学方法，而且主要是心理学名词、定义、概念的灌输，而忽视学生对这门课的期待和热情度，我校在每年的教学改革中，也很少有老师提出用脱口秀教學的模式来上课，所以这门课的教学效果一直都不明显，如果过于强调理论性而不满足学生的需求，越来越多的学生会反感或者排斥这门课。所以，将脱口秀引入大学生心理健康的教学中，必将提高学生的学习兴趣，而且脱口秀包涵的知识面比正常的讲授要广，这更有利于学生将心理学用在日常生活当中，让心理学活起来。
现在的大一新生已近00后，她们经历过高中三年的压力好不容易走进大学，一开始多少都会很难适应环境，所以心理问题、性格问题、人格问题、情绪及情感问题都是很多学生急需解决的，而她们所处的时代是被自媒体环绕的时代，近五年來，国内的电视台陆续推出了脱口秀的电视栏目，如中央电视台的《开讲了》、凤凰卫视的《锵锵三人行》等，这些节目都很受大学生的欢迎，而且给大学生这个群体带来很多正能量。笔者认为《大学生心理健康》可以充分利用这些节目的脱口秀魅力，将之带到课堂为学生服务。
我校《大学生心理健康》课程的脱口秀框架
我校将教材当中的章节通过13次主题脱口秀的方式对学生进行教学，我们选取江苏财经职业技术学院会计学院共计约300名学生作为研究对象，向其发放问卷，并经数据统计得出结论，以直观的方法看出运用脱口秀教学方法之后教学效果的变化，以及学生满意度的变化，结果百分之八十以上的同学对大学生心理健康课的课堂效果比较肯定，她们甚至认为老师可以讲这个课程用网络直播的方式向更多的人进行传播。
三、小结
一套完善的教学体系和方案更是保证脱口秀节目成功课程化的关键，教师如何组织课堂，如何幽默地导入心理学知识，使学生饶有兴趣地加入到课堂展示当中来，这也是一门艺术。脱口秀节目课程化既可以提高课堂教学效果，又可以促进学生思辨能力和交际能力的提高，从而真正达到全方位身心素质教育的要求。笔者致力于改变传统的课堂教学，更鼓励类似脱口秀节目的课堂教学能够发挥它的最大优势，望领导和专家能够批评指正并给予建议。