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摘要：幼儿教育阶段，对幼儿的发展与发展具备十分关键的作用，因而教师应持续探寻有效的幼儿教学策略，塑造幼儿的良好的习惯，激起幼儿的研究观念。根据游戏教学方式与幼儿课堂教学工作中的融合，可以提升教师与幼儿在课堂教学中的互动交流与交流，提升 幼儿的语言表达能力;另外，教师根据正确引导幼儿进行多种形式的游戏主题活动，可以激起幼儿的创新精神，进而扩展幼儿的逻辑思维能力;此外，教师还能够正确引导幼儿以小组合作学习的方式开展学习，提升 幼儿单独学习与研究的能力，推动幼儿团结协作观念的提高。文章主要从以上多个层面开展阐述，研究在幼儿园大班课堂教学中，运用游戏课堂教学法的作用和实际意义。
关键词：幼儿园大班;课堂教学;方式研究;幼儿教育
幼儿园大班的幼儿主观意识较强，因而传统式的课堂教学并不可以有效吸引住幼儿在课堂教学中的专注力，根据选用游戏教学方式教师就可以激发幼儿的自觉性，使他们在有趣的游戏主题活动幼儿知识，在轻轻松松的学习气氛中获得 全层面的发展。那么，教师在选用游戏教学方式的过程中，实际应当怎样去做呢？下边，笔者就由此与各位同仁开展讨论，以求本论文可以为幼儿园教师提供可参考工作经验。
一、进行小组合作学习，推动幼儿团结协作能力的提升
在现代社会中，很多幼儿全是独生子，父母对他们十分宠溺，再加之幼儿的年纪较小，因此不善于和人进行人际交往主题活动，长期过去，便会造成 幼儿的协作观念与团结协作能力无法获得提升 。由此，教师能够正确引导幼儿以小组合作学习的方式来进行游戏主题活动，这样一来，就可以顺理成章地为幼儿提供与同学们与教师开展交流的机遇。在幼儿进行小组合作学習的过程中，教师能够将幼儿开展有效排序，让一些比较活跃性的幼儿来推动这些不喜欢主要表现的幼儿，根据幼儿在游戏主题活动中的交流与相互配合来提高相互间的同学们情义，这样一来，就可以有效发展幼儿的与人相处能力，并扩展幼儿的社交圈，推动幼儿心身完善发展。
比如，带领幼儿开展“三人接力比赛”的活动，最开始抵达终点站的一组获得胜利。最先，笔者将班集体中的幼儿开展有效区划，将活泼开朗与不爱说话的幼儿开展有效配搭;接着，正确引导幼儿中间根据交流加重对相互间的掌握，例如将跑的迅速的幼儿放到最后一棒来开展最后的冲刺，最后明确接力比赛的顺序。在游戏过程中教师要提示幼儿留意，根据良好合作与相互配合来传送工作交接棒，以防产生掉棒的重特大出错，根据三人的齐心合力才可以获得 好的考试成绩。在赛事主题活动中，幼儿不但提升了对伙伴中间的掌握，还根据互相配合提升 了自身的团结协作观念，进而推动幼儿更全方位的发展。
二、提升合作学习，推动幼儿表述能力的提高
将游戏教学方式有效用用以幼儿园大班课堂教学中，可以使幼儿在做游戏的另外，提升与教师中间的交流与互动交流，有利于教师对幼儿开展立即的具体指导。此外，幼儿还可以在游戏中与周边的伙伴开展协作与交流，进一步推动幼儿语言表达能力的提升 。游戏主题活动能够激起幼儿的语言表达潜力，使幼儿在玩的过程中造成与别人开展交流的冲动，因此教师能够在游戏的轻轻松松环境中激励幼儿表述自身的画面感。
比如，在带领幼儿了解几何图形的过程中，笔者就根据正确引导幼儿一起做游戏，为他们推广了拼图图片素材图片，并具体指导幼儿在拼图图片游戏中获得成就感。笔者在课堂教学的导入阶段对幼儿说：“幼儿们，看一下大家的桌子上摆着什么？”幼儿会在教师的提出问题下积极主动回应：“塑料吸管！”接着笔者说：“今日就跟教师一起用塑料吸管来做拼图图片游戏吧！”随后，笔者将塑料吸管与手工纸派发到每名幼儿的手上，并向幼儿开展提出问题：“如今看一看大家手上有多少根塑料吸管？尝试用塑料吸管来拼成自身喜爱的图案设计，并向同学自我介绍拼图图片的特性吧！”这样一来，幼儿就可以在亲力亲为实际操作的过程中，提升对几何图形的认知能力。另外，详细介绍图型的阶段可以提升幼儿与别人开展沟通交流的机遇，在组织语言表达和与伙伴交流的过程中，使幼儿的语言表达能力与人际交往能力获得一定的提高。
三、塑造创新精神，推动幼儿逻辑思维能力的发展
幼儿教育阶段是激起幼儿创新思维能力的最佳时机，教师应融合幼儿这一发展特点，对原来的教学方法开展自主创新。根据在课堂教学中添加游戏的原素，来能够更好地激起幼儿的想象能力与造就能力，推动幼儿全面的发展。
比如，教师能够在幼儿开展户外活动的过程中，正确引导他们添加气球游戏，并启迪幼儿自身探寻出气球的多种多样游戏玩法，例如踢气球、抛气球这些。此外，在他们慢慢对气球了解以后，教师还能够组织幼儿开展气球接力赛跑，在制订条件的过程中，教师能够正确引导幼儿说一说，怎样才能够使游戏更为新奇有趣，让他们积极主动明确提出自身的提议，根据教师和幼儿的探讨，明确的游戏条件。幼儿园阶段幼儿大多数爱玩好动，一听见要做游戏大多数都是会积极开展探讨，积极主动动脑筋思索气球游戏的自主创新游戏玩法，从塑造幼儿的创新意识和逻辑思维能力。
总而言之，将游戏教学方式运用于幼儿园大班的课堂教学中，针对幼儿的全面的发展具备很多关键的实际意义。幼儿在参加游戏的过程中，可以获得全方位的发展。因而，教师应持续探寻新奇的游戏主题活动，推动幼儿的发展与提高。
参考文献：
[1]付情情.将民间游戏渗透到幼儿园大班音乐教学活动中的尝试[J].新智慧，2021（02）：41-42.
[2]胡蝶.幼儿园音乐游戏活动现状的实践探析——以大班“小老鼠与泡泡糖”为例[J].现代职业教育，2021（09）：140-141.
关键词：幼儿园大班;课堂教学;方式研究;幼儿教育
幼儿园大班的幼儿主观意识较强，因而传统式的课堂教学并不可以有效吸引住幼儿在课堂教学中的专注力，根据选用游戏教学方式教师就可以激发幼儿的自觉性，使他们在有趣的游戏主题活动幼儿知识，在轻轻松松的学习气氛中获得 全层面的发展。那么，教师在选用游戏教学方式的过程中，实际应当怎样去做呢？下边，笔者就由此与各位同仁开展讨论，以求本论文可以为幼儿园教师提供可参考工作经验。
一、进行小组合作学习，推动幼儿团结协作能力的提升
在现代社会中，很多幼儿全是独生子，父母对他们十分宠溺，再加之幼儿的年纪较小，因此不善于和人进行人际交往主题活动，长期过去，便会造成 幼儿的协作观念与团结协作能力无法获得提升 。由此，教师能够正确引导幼儿以小组合作学习的方式来进行游戏主题活动，这样一来，就可以顺理成章地为幼儿提供与同学们与教师开展交流的机遇。在幼儿进行小组合作学習的过程中，教师能够将幼儿开展有效排序，让一些比较活跃性的幼儿来推动这些不喜欢主要表现的幼儿，根据幼儿在游戏主题活动中的交流与相互配合来提高相互间的同学们情义，这样一来，就可以有效发展幼儿的与人相处能力，并扩展幼儿的社交圈，推动幼儿心身完善发展。
比如，带领幼儿开展“三人接力比赛”的活动，最开始抵达终点站的一组获得胜利。最先，笔者将班集体中的幼儿开展有效区划，将活泼开朗与不爱说话的幼儿开展有效配搭;接着，正确引导幼儿中间根据交流加重对相互间的掌握，例如将跑的迅速的幼儿放到最后一棒来开展最后的冲刺，最后明确接力比赛的顺序。在游戏过程中教师要提示幼儿留意，根据良好合作与相互配合来传送工作交接棒，以防产生掉棒的重特大出错，根据三人的齐心合力才可以获得 好的考试成绩。在赛事主题活动中，幼儿不但提升了对伙伴中间的掌握，还根据互相配合提升 了自身的团结协作观念，进而推动幼儿更全方位的发展。
二、提升合作学习，推动幼儿表述能力的提高
将游戏教学方式有效用用以幼儿园大班课堂教学中，可以使幼儿在做游戏的另外，提升与教师中间的交流与互动交流，有利于教师对幼儿开展立即的具体指导。此外，幼儿还可以在游戏中与周边的伙伴开展协作与交流，进一步推动幼儿语言表达能力的提升 。游戏主题活动能够激起幼儿的语言表达潜力，使幼儿在玩的过程中造成与别人开展交流的冲动，因此教师能够在游戏的轻轻松松环境中激励幼儿表述自身的画面感。
比如，在带领幼儿了解几何图形的过程中，笔者就根据正确引导幼儿一起做游戏，为他们推广了拼图图片素材图片，并具体指导幼儿在拼图图片游戏中获得成就感。笔者在课堂教学的导入阶段对幼儿说：“幼儿们，看一下大家的桌子上摆着什么？”幼儿会在教师的提出问题下积极主动回应：“塑料吸管！”接着笔者说：“今日就跟教师一起用塑料吸管来做拼图图片游戏吧！”随后，笔者将塑料吸管与手工纸派发到每名幼儿的手上，并向幼儿开展提出问题：“如今看一看大家手上有多少根塑料吸管？尝试用塑料吸管来拼成自身喜爱的图案设计，并向同学自我介绍拼图图片的特性吧！”这样一来，幼儿就可以在亲力亲为实际操作的过程中，提升对几何图形的认知能力。另外，详细介绍图型的阶段可以提升幼儿与别人开展沟通交流的机遇，在组织语言表达和与伙伴交流的过程中，使幼儿的语言表达能力与人际交往能力获得一定的提高。
三、塑造创新精神，推动幼儿逻辑思维能力的发展
幼儿教育阶段是激起幼儿创新思维能力的最佳时机，教师应融合幼儿这一发展特点，对原来的教学方法开展自主创新。根据在课堂教学中添加游戏的原素，来能够更好地激起幼儿的想象能力与造就能力，推动幼儿全面的发展。
比如，教师能够在幼儿开展户外活动的过程中，正确引导他们添加气球游戏，并启迪幼儿自身探寻出气球的多种多样游戏玩法，例如踢气球、抛气球这些。此外，在他们慢慢对气球了解以后，教师还能够组织幼儿开展气球接力赛跑，在制订条件的过程中，教师能够正确引导幼儿说一说，怎样才能够使游戏更为新奇有趣，让他们积极主动明确提出自身的提议，根据教师和幼儿的探讨，明确的游戏条件。幼儿园阶段幼儿大多数爱玩好动，一听见要做游戏大多数都是会积极开展探讨，积极主动动脑筋思索气球游戏的自主创新游戏玩法，从塑造幼儿的创新意识和逻辑思维能力。
总而言之，将游戏教学方式运用于幼儿园大班的课堂教学中，针对幼儿的全面的发展具备很多关键的实际意义。幼儿在参加游戏的过程中，可以获得全方位的发展。因而，教师应持续探寻新奇的游戏主题活动，推动幼儿的发展与提高。
参考文献：
[1]付情情.将民间游戏渗透到幼儿园大班音乐教学活动中的尝试[J].新智慧，2021（02）：41-42.
[2]胡蝶.幼儿园音乐游戏活动现状的实践探析——以大班“小老鼠与泡泡糖”为例[J].现代职业教育，2021（09）：140-141.