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【摘要】当代社会，信息飞速发展，多媒体作为一种教辅手段进入语文课堂教学，使语文教学越来越生动有趣，对提高语文教学效果，实现高质高效的课堂起着重要的作用。运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，其强大的媒体功能，多渠道的信息传递方式，更为语文教学开拓了广阔的天地。多媒体进入课堂教学，以丰富的画面，创设情景，发展学生的思维能力；以美妙的音乐，渲染情景，丰富学生的想象能力；以生动的影像材料，再现情景，提高学生的感悟能力。
【关键词】多媒体；画面；音乐；音像；情景；能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0134-01
语文课因其特殊的教学内容而形成浓郁的人文特色，是一门不仅训练学生分析语言能力、运用语言能力，熏陶其情操、发展其个性、培养其人格素质的特殊课程。
多媒体进入课堂，其强大的媒体功能，多渠道的信息传递方式，对提高语文教学效果起着重要的作用。例如：利用多媒体的音频、视频效果，可以在教学中通过优美的画面、动听而适当的音乐，感人的情节，把文章中的音韵之美、意境之美、精神之美烘托出来，更能让学生在这种美的享受中，开阔视野、陶冶性情。在达到优化教学目的，实现高质高效课堂的同时，学生各方面的能力也得到发展与提高。
一、以丰富的画面，创设情景，发展学生的思维能力
小学语文课堂中运用多媒体教学，根据学生的心理特点，结合教材内容，通过运用各种教学手段，既创设了学习情境，又能使学生在轻松愉快中接受知识，陶冶情操，更能把学生带到作者笔下的那个情境中去。
例如：教学叶圣陶的《记金华的双龙洞》，老舍的《草原》，还有《燕子》《桂林山水》《长城》《颐和园》等等景物性的文章，借助多媒体教学，通过让学生观看相关的图片与景象，既能加深学生对景物特点的了解，感受到祖国大好河山的美好，又能让学生自然地体会到作者要表达的思想感情，更能让学生得到美的熏陶，美的享受。又如，在一节《两只小狮子》的公开课中，教师通过多媒体教学，采用画面创设情景进行教学。让学生边读边看多媒体演示，让学生在动态中理解课文，学生们都能用上丰富的词语来描述他们理解的词意，在让学生去演一演的时候，他们也学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。这样的教法比起常用的几种方法，它不仅能让学生更好地理解内容，也更好地调动起了学生学习的积极性。
二、以美妙的音乐，渲染情景，丰富学生的想象能力
音乐能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中体会到课文充满激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。著名音乐教育家卡巴斯基说过：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。在语文教学中，把音乐与想象结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互補充，相互强化的作用。
例如：在写景、写情的文章中，配上一段抒情的钢琴曲《秋日私语》《月光水岸》又或是萨克斯曲《茉莉花》等等美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，就能收到意想不到的效果。
在一节《鸟的天堂》公开课中，我在学生初步朗读课文的基础上选放了一段班得瑞的钢琴曲《仙境》音乐，学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快、时轻时重的节奏，让学生从音乐中欣赏朗读，学生们都在音乐的烘托之中感受到课文的语言之美，沉浸在诗情画意之中。学生们是那样兴趣盎然，轮到他们读书时是那样声情并茂。
又如在《一个中国孩子的呼声》的教学中，当讲读到第四自然段雷利父亲的灵柩钉着一顶蓝盔出现在人们面前，鲜血染红了征衣，手表浸满凝固的血，大家为失去一位杰出的维和部队优秀战士而万分悲痛的情景时，结合课件中出现的画面，我播放出一段《哀乐》，把学生带入到悲痛的气氛中，后面的讲解，学生很容易就感受一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。只要选取的音乐与教材语言具有一致性或相似性，就会获得意想不到的效果，达到以音乐渲染特定情境的目的。
三、以生动的影像材料，再现情景，提高学生的感悟能力
再现情境，是通过择取现实情景，以学生作为观察的主体，配上教师优美语言的描绘，激起学生情绪，充分调动学生的各种感官，形象鲜明地展现在学生眼前。
例如：教学《圆明园的毁灭》一文，介绍圆明园辉煌的过去与毁灭的经过是文章的重点内容，也是教学的难点。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象比较困难，通过运用多媒体的课件，可以再现圆明园昔日的辉煌壮观，而播放影片《火烧圆明园》的片段，也可以让学生直观感受侵略者的残暴与野蛮，从而让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。
又如；《一个中国孩子的呼声》，文章情感强烈，包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学中，我们可以向学生补充中东战争、伊拉克战争、阿富汗战争、“9。11”事件等真实可信的音像材料，让学生真真切切感受到世界并不太平。这样一来，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念这个教学目标达到了，认识并理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这个教学难点也随之解决了。
丰富多彩而又有益的音像材料，影响和教育着学生，他们增长了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，更净化着他们的思想，使他们在感悟中得以健康成长。
综观上述，运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，丰富学生的想象力，提高学生的感悟力。学生在情境中激发情感，发展思维，解决疑难，课堂变得生趣盎然，从而使学生更加爱好语文。在真正理解消化知识的基础上，开阔学生的视野，综合提高学生的思维能力、想象能力、判断能力，审美能力，从而达到现代素质教育的新要求。
参考文献
[1]《中国信息技术教育》.
[2]《语文教学与研究》.
[3]《中学课程辅导教学研究》.
【关键词】多媒体；画面；音乐；音像；情景；能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0134-01
语文课因其特殊的教学内容而形成浓郁的人文特色，是一门不仅训练学生分析语言能力、运用语言能力，熏陶其情操、发展其个性、培养其人格素质的特殊课程。
多媒体进入课堂，其强大的媒体功能，多渠道的信息传递方式，对提高语文教学效果起着重要的作用。例如：利用多媒体的音频、视频效果，可以在教学中通过优美的画面、动听而适当的音乐，感人的情节，把文章中的音韵之美、意境之美、精神之美烘托出来，更能让学生在这种美的享受中，开阔视野、陶冶性情。在达到优化教学目的，实现高质高效课堂的同时，学生各方面的能力也得到发展与提高。
一、以丰富的画面，创设情景，发展学生的思维能力
小学语文课堂中运用多媒体教学，根据学生的心理特点，结合教材内容，通过运用各种教学手段，既创设了学习情境，又能使学生在轻松愉快中接受知识，陶冶情操，更能把学生带到作者笔下的那个情境中去。
例如：教学叶圣陶的《记金华的双龙洞》，老舍的《草原》，还有《燕子》《桂林山水》《长城》《颐和园》等等景物性的文章，借助多媒体教学，通过让学生观看相关的图片与景象，既能加深学生对景物特点的了解，感受到祖国大好河山的美好，又能让学生自然地体会到作者要表达的思想感情，更能让学生得到美的熏陶，美的享受。又如，在一节《两只小狮子》的公开课中，教师通过多媒体教学，采用画面创设情景进行教学。让学生边读边看多媒体演示，让学生在动态中理解课文，学生们都能用上丰富的词语来描述他们理解的词意，在让学生去演一演的时候，他们也学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。这样的教法比起常用的几种方法，它不仅能让学生更好地理解内容，也更好地调动起了学生学习的积极性。
二、以美妙的音乐，渲染情景，丰富学生的想象能力
音乐能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中体会到课文充满激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。著名音乐教育家卡巴斯基说过：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。在语文教学中，把音乐与想象结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互補充，相互强化的作用。
例如：在写景、写情的文章中，配上一段抒情的钢琴曲《秋日私语》《月光水岸》又或是萨克斯曲《茉莉花》等等美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，就能收到意想不到的效果。
在一节《鸟的天堂》公开课中，我在学生初步朗读课文的基础上选放了一段班得瑞的钢琴曲《仙境》音乐，学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快、时轻时重的节奏，让学生从音乐中欣赏朗读，学生们都在音乐的烘托之中感受到课文的语言之美，沉浸在诗情画意之中。学生们是那样兴趣盎然，轮到他们读书时是那样声情并茂。
又如在《一个中国孩子的呼声》的教学中，当讲读到第四自然段雷利父亲的灵柩钉着一顶蓝盔出现在人们面前，鲜血染红了征衣，手表浸满凝固的血，大家为失去一位杰出的维和部队优秀战士而万分悲痛的情景时，结合课件中出现的画面，我播放出一段《哀乐》，把学生带入到悲痛的气氛中，后面的讲解，学生很容易就感受一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。只要选取的音乐与教材语言具有一致性或相似性，就会获得意想不到的效果，达到以音乐渲染特定情境的目的。
三、以生动的影像材料，再现情景，提高学生的感悟能力
再现情境，是通过择取现实情景，以学生作为观察的主体，配上教师优美语言的描绘，激起学生情绪，充分调动学生的各种感官，形象鲜明地展现在学生眼前。
例如：教学《圆明园的毁灭》一文，介绍圆明园辉煌的过去与毁灭的经过是文章的重点内容，也是教学的难点。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象比较困难，通过运用多媒体的课件，可以再现圆明园昔日的辉煌壮观，而播放影片《火烧圆明园》的片段，也可以让学生直观感受侵略者的残暴与野蛮，从而让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。
又如；《一个中国孩子的呼声》，文章情感强烈，包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学中，我们可以向学生补充中东战争、伊拉克战争、阿富汗战争、“9。11”事件等真实可信的音像材料，让学生真真切切感受到世界并不太平。这样一来，缅怀为维护世界和平而英勇献身的英雄，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念这个教学目标达到了，认识并理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这个教学难点也随之解决了。
丰富多彩而又有益的音像材料，影响和教育着学生，他们增长了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，更净化着他们的思想，使他们在感悟中得以健康成长。
综观上述，运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，丰富学生的想象力，提高学生的感悟力。学生在情境中激发情感，发展思维，解决疑难，课堂变得生趣盎然，从而使学生更加爱好语文。在真正理解消化知识的基础上，开阔学生的视野，综合提高学生的思维能力、想象能力、判断能力，审美能力，从而达到现代素质教育的新要求。
参考文献
[1]《中国信息技术教育》.
[2]《语文教学与研究》.
[3]《中学课程辅导教学研究》.