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摘 要：艺术家与“工匠”的区别就在于创新能力。艺术家富有想象力与创造力，工匠只懂得墨守成规，循规蹈矩。这也是中华民族传统的美术教育给学生带来的弊端。传统的美术教育注重理论知识的记忆，忽视了对学生在美术设计方面创新思维的培养。然而，当代社会，创新已经成为了时代发展的主旋律。中学生作为一个充满朝气的群体，他们创造性思维的潜力是无尽的。丰富的想象力、蓬勃的创造力与强大的求知欲使他们成为可塑之才。因此，美术教师应该利用美术这门课程本身就有的优势，引领学生敢于想象创新，培养他们的创新能力。本文就如何在初中美术课程中培养学生的创新能力做了阐述。
关键词：创新；美术设计；初中
引言
通过新课程的改革可以看出国家对美术设计这一门课程的重视，新课标明确强调了要求教师重点培养学生的创新能力。相关研究表明，青少年时期为发展创造性思维最关键的时期。美术设计课程由于其自身的优势，在培养学生的创新能力方面远远优于其他学科。这就要求针对初高中生的美术设计课程必须格外重视，如果错过了这一时期，等到高中大学再来培养创新能力就有些强人所难。在我国传统的美术教学中，教师上课往往以传授知识为主，不懂得激发学生的动手创作能力。这样虽然能够使同学们有一个扎实的基础知识，但是也影响着同学们闯关新思维的培养。一位优秀的美术老师不仅需要传授基本知识，更应该鼓励学生自主创作，激发他们的想象力，探索方法去开辟他们的创新思维。对于如何培养创新能力，每一名美术教师都应该掌握相关的技巧。
一、倡导生活化设计，培养学生的兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话告诉了我们无论在任何事物的学习中，兴趣都至关重要。在美术设计课中中，贴近生活的课题更容易激起同学们的共鸣，也让同学们对这门课程产生了兴趣。传统的绘画课程对美术功底的要求比较高，而灭鼠设计课则主要是考察同学们的创新能力。众所周知，创造来源于生活。美术设计课程所需要的灵感来自于生活的方方面面。例如在学习《公共场合标题语设计》一课时，为了让同学们有更多更好的理解，我会带领同学们去一些广场让他们自己观察，观察一些现有的标题语的一般特征及其特点，回来后让同学们自己思考，自己设计。同时可以结合生活中见过的其他的标题语，也可以利用自己手边的素材进行一些大胆的创新尝试。他们的表现并没有让人失望。我看到了许多风格各异的设计作品。最让我印象深刻的是一个平时不怎么活跃的孩子的作品。他用废纸与彩带、画笔做成了一直香烟的形状，并将其插在一块广告牌上，用大写的字体写上“禁止吸烟”的标语。在教学中我见很多这样的学生，他们对美术理论课程的学习丝毫不感兴趣，可能是认为自己的天赋有限，他们表现得十分消极。但是当遇到可以自主发挥并且他们可以在身边就找到灵感的课题时，他们就会一反常态的兴奋起来。这就是美术设计课程的神奇之处。
二、通过欣赏经典作品来培养同学们的创新能力
经典之所以被称为经典有自己的道理。好的作品是有生命的，有内涵的。通过带领同学们鉴赏分享，可以让同学们通过这些名作体味作者的感情，从而产生联想与想象。例如在《爱我服装》一颗中，同学们被要求进行一些简单的服装设计。我便找来几位国内外著名服装设计大师的作品让同学们欣赏，同时要求他们欣赏完毕后说出自己内心中的感受。这些大师的作品给同学们带来了不小的震撼，那堂课他们每个人都格外用心，呈交上来的作业也很让我高兴。尽管不是那么出色，但他们都在利用不同的形式来尽力表达自己心中的想法。这样的课程很大程度上激发了同学们的想象力，对他们创新能力的培养也大有裨益。
三、通过学生对设计作品的质疑来培养创新能力
没有质疑就没有进步。质疑使激发灵感的源头。很多时候不断地质疑自己可以让自己不断进，让创新能力得到进一步的提高。例如在《我的小屋》一课中，同学们被要求自己设计自己理想中的卧室。在同学们完成初稿后我便带领他们思考很多问题：这样的设计还有什么不足之处？床的位置还能有什么改动？盆栽的位置摆放在这里好还是靠窗户那里好？让同学们通过不断地质疑自己的作品，不断地改进，从而获得更多的灵感。同学们的想象力使没有尽头的，我们只有坚持保护同学们的质疑精神，才能更好的培养他们的创新能力。
四、结语
美术设计课有着自己不同于传统意义上的美术课的特点，它对专业技能要求不是很高，同时接近生活。美术设计课会让每个同学感受到美术的魅力，不管有没有天赋，这门课都是激发同学们想象力，带给他们自信，培养他们的创新素质的一门课。要好好利用这门课，发挥它最大的教育功能，就需要教师注意上课的技巧。通过让同学们减伤专家名作来激发他们的想象；通过生活中一些常见的事物让他们联想；同时在美术设计中不断地引导同学们质疑作品。只有通过正确的方法才能使同学们不断进步，在创新能力上有很大的进步。国家教育部要求中学注重素质教育，素质教育的重点便是对创新能力的不断发掘。一名優秀的中学教师不仅需要让同学们掌握美术的基本技巧，更应改发挥美术设计课程的优势，引导学生走进自然，培养他们从任何事物中获取信息、培养灵感的本领，教育出真正的具有高能力与创新思维的人才，为新时代的发展做出贡献.
参考文献
[1] 刘印富.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].学周刊，2016，14（14）：215-216.
[2] 郭华.高校美术设计对大学生创新能力和艺术素养培育研究[J].美术界，2017，（1）：76.
[3] 宓恒茹.浅谈创新思维在设计素描教学中的应用研究[J].艺术科技，2016，29（12）：377..
（作者单位：南阳理工学院艺术设计学院）
关键词：创新；美术设计；初中
引言
通过新课程的改革可以看出国家对美术设计这一门课程的重视，新课标明确强调了要求教师重点培养学生的创新能力。相关研究表明，青少年时期为发展创造性思维最关键的时期。美术设计课程由于其自身的优势，在培养学生的创新能力方面远远优于其他学科。这就要求针对初高中生的美术设计课程必须格外重视，如果错过了这一时期，等到高中大学再来培养创新能力就有些强人所难。在我国传统的美术教学中，教师上课往往以传授知识为主，不懂得激发学生的动手创作能力。这样虽然能够使同学们有一个扎实的基础知识，但是也影响着同学们闯关新思维的培养。一位优秀的美术老师不仅需要传授基本知识，更应该鼓励学生自主创作，激发他们的想象力，探索方法去开辟他们的创新思维。对于如何培养创新能力，每一名美术教师都应该掌握相关的技巧。
一、倡导生活化设计，培养学生的兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话告诉了我们无论在任何事物的学习中，兴趣都至关重要。在美术设计课中中，贴近生活的课题更容易激起同学们的共鸣，也让同学们对这门课程产生了兴趣。传统的绘画课程对美术功底的要求比较高，而灭鼠设计课则主要是考察同学们的创新能力。众所周知，创造来源于生活。美术设计课程所需要的灵感来自于生活的方方面面。例如在学习《公共场合标题语设计》一课时，为了让同学们有更多更好的理解，我会带领同学们去一些广场让他们自己观察，观察一些现有的标题语的一般特征及其特点，回来后让同学们自己思考，自己设计。同时可以结合生活中见过的其他的标题语，也可以利用自己手边的素材进行一些大胆的创新尝试。他们的表现并没有让人失望。我看到了许多风格各异的设计作品。最让我印象深刻的是一个平时不怎么活跃的孩子的作品。他用废纸与彩带、画笔做成了一直香烟的形状，并将其插在一块广告牌上，用大写的字体写上“禁止吸烟”的标语。在教学中我见很多这样的学生，他们对美术理论课程的学习丝毫不感兴趣，可能是认为自己的天赋有限，他们表现得十分消极。但是当遇到可以自主发挥并且他们可以在身边就找到灵感的课题时，他们就会一反常态的兴奋起来。这就是美术设计课程的神奇之处。
二、通过欣赏经典作品来培养同学们的创新能力
经典之所以被称为经典有自己的道理。好的作品是有生命的，有内涵的。通过带领同学们鉴赏分享，可以让同学们通过这些名作体味作者的感情，从而产生联想与想象。例如在《爱我服装》一颗中，同学们被要求进行一些简单的服装设计。我便找来几位国内外著名服装设计大师的作品让同学们欣赏，同时要求他们欣赏完毕后说出自己内心中的感受。这些大师的作品给同学们带来了不小的震撼，那堂课他们每个人都格外用心，呈交上来的作业也很让我高兴。尽管不是那么出色，但他们都在利用不同的形式来尽力表达自己心中的想法。这样的课程很大程度上激发了同学们的想象力，对他们创新能力的培养也大有裨益。
三、通过学生对设计作品的质疑来培养创新能力
没有质疑就没有进步。质疑使激发灵感的源头。很多时候不断地质疑自己可以让自己不断进，让创新能力得到进一步的提高。例如在《我的小屋》一课中，同学们被要求自己设计自己理想中的卧室。在同学们完成初稿后我便带领他们思考很多问题：这样的设计还有什么不足之处？床的位置还能有什么改动？盆栽的位置摆放在这里好还是靠窗户那里好？让同学们通过不断地质疑自己的作品，不断地改进，从而获得更多的灵感。同学们的想象力使没有尽头的，我们只有坚持保护同学们的质疑精神，才能更好的培养他们的创新能力。
四、结语
美术设计课有着自己不同于传统意义上的美术课的特点，它对专业技能要求不是很高，同时接近生活。美术设计课会让每个同学感受到美术的魅力，不管有没有天赋，这门课都是激发同学们想象力，带给他们自信，培养他们的创新素质的一门课。要好好利用这门课，发挥它最大的教育功能，就需要教师注意上课的技巧。通过让同学们减伤专家名作来激发他们的想象；通过生活中一些常见的事物让他们联想；同时在美术设计中不断地引导同学们质疑作品。只有通过正确的方法才能使同学们不断进步，在创新能力上有很大的进步。国家教育部要求中学注重素质教育，素质教育的重点便是对创新能力的不断发掘。一名優秀的中学教师不仅需要让同学们掌握美术的基本技巧，更应改发挥美术设计课程的优势，引导学生走进自然，培养他们从任何事物中获取信息、培养灵感的本领，教育出真正的具有高能力与创新思维的人才，为新时代的发展做出贡献.
参考文献
[1] 刘印富.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].学周刊，2016，14（14）：215-216.
[2] 郭华.高校美术设计对大学生创新能力和艺术素养培育研究[J].美术界，2017，（1）：76.
[3] 宓恒茹.浅谈创新思维在设计素描教学中的应用研究[J].艺术科技，2016，29（12）：377..
（作者单位：南阳理工学院艺术设计学院）