一、师生达成信任，建立和谐的师生关系
　　和谐的师生关系可产生良性双向反馈，在融洽的气氛中师生间便会形成相应的情感，如亲切感、理解感、期望感。因此在教学中必须热爱学生、尊重学生。情感也同知识和技能一样能产生迁移，因为学生对某位老师的爱戴而移情到这位老师所教学科上去，并因此使这门学科的成绩特别好。在与学生相处过程中，教师通过情感感染将自己期待的信息微秒地传递给学生，使学生按照你的要求去做，从而形成“爱生——尊师——更爱生——更尊师”的良好双向反馈。对于基础薄弱的学生，教师更应该偏爱他们，而不能歧视他们，要帮助他们扫除心理障碍，克服自卑感，教师要真诚地关心，用慈母搬的爱去点燃心灵之火---自尊和自信。帮助他们养成良好的学习习惯，教导他们正确的学习方法，加强个别辅导，切实帮助学困生解决学习上困难。教师要成为学困生的知心朋友，了解他们，理解他们。才能真正调动他们的学习积极性，从而不断提高学习成绩。
　　二、信任学生，激发自信心让学生充分享受成功的力量
　　职高生由于经历中考的失败，普片学生缺乏自信心，教师在教育教学活动中，要尊重和爱护学生。由于大多数学生难以控制自己的情感和支配自己的行动，他们容易激动，容易走极端，他们感到委屈，如果学生做错了事，或成绩差，不是去积极帮助分析原因，而是一味地采取训斥、指责向家长告状等不妥的教育方法，既伤害了学生的自尊心，又容易使学生产生逆反心理，教师在学生心目中的形象受到损害，学生对教师失去信任，进而产生对抗情绪。而教育者和受教育者之间一旦产生了对抗情绪，教育就会失败。在专业教学中，相信学生是向往进步、能够进步的，只要对他们抱有热切的希望，并经常给予鼓励和帮助，对表现好的用”很好、好极了”来肯定，对表现一般的也可以用“好、不错”来表扬，让他们品味成功的欢乐。对表现欠佳的可以用“别紧张、没关系、再试一试”等话，让他们感觉到自己在不断的进步，教育就会获得成功。因此，在教育工作中，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中。
　　三、鼓励学生自主探究学习，发挥和谐氛围，培养合作精神
　　教师必须具备各种认知能力，全面调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习是情感教学的一个重要途径。情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例。根据不同的教学内容设计教学情景。学习之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛。合作学习的过程不仅是掌握知识的过程，更是一个交流过程，学生在合作学习中学会交往，学会参与，学会倾听，学会接纳他人，尊重他人，欣赏他人等等，这些都是职业教育为社会培养人才的终极目标，同时，学生在合作的过程中感受到合作的平等、乐趣，从而形成积极的学习方式和生活方式。
　　四、教师的情感具有强烈影响作用
　　教师但负责培养一代新人的责任，他自身的情感、品质对于学生的个性的下次影响极大，教师的情感能影响学生正确处理好人际关系，学生从教师的爱的情感中懂得了人与人之间正常关系，并使之产生了模仿的意向，会象教师一样关心人、同情人、尊重人这样一种美好情感。因而，教师时刻注意用热情愉快情绪感染学生，在课堂上教师要容光焕发，面带笑容，言语声调要满怀喜悦。教师要尽量使学生在轻松、活跃、愉快的气氛和环境中学习，才能使学生表现出高涨智力情绪，使学生形成良好个性品质。