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摘要：大班幼儿处于语言发育成熟的关键期，此阶段，大班幼儿对语言的感知力和学习能力较强，幼儿园大班教师应注重对幼儿进行语言教学，让幼儿掌握语言沟通技巧，能顺利进行语言表达。游戏法是教师常用的一种教学方法，也是备受幼儿喜欢的一种学习方式。在游戏愉悦的氛围中，幼儿的表达意愿更强烈，教师应合理采用游戏法进行语言教学，让幼儿在潜移默化中逐渐提升语言表达能力。
关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-161
语言是一个人交流沟通的重要工具，良好的语言表达能力是顺利进行人际交往活动的前提，随着人们生活水平不断提升，人们越来越关注孩子的语言表达能力。大班幼儿的语言发展比较快，语言表达能力较强，在此阶段指导幼儿进行正确、顺利的语言表达，对其以后的语言发展有积极影响。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿很喜欢游戏环节，在语言教学中，很多幼儿教师会采用游戏法进行语言教学活动，不仅能有效集中幼儿的注意力，而且符合幼儿的兴趣爱好，寓教于乐，幼儿参与的主动性会更高。本文就幼儿园大班语言教学应用游戏法存在的问题及策略，进行以下几方面分析。
一、幼儿园大班语言教学应用游戏法存在的问题
首先，部分幼儿园大班教师没有深刻理解游戏法教学的真正内涵，自身专业素质不足，教师在进行游戏法语言教学活动的时候，更多的是指导幼儿玩游戏，活跃课堂氛围，虽然幼儿的天性得到释放，玩的很开心，但是游戏中的语言内容却被忽略了，这导致了语言课堂变为游戏课堂，幼儿在其中无法获得实质性的语言学习内容。其次，部分教师没有注重对游戏法语言教学模式进行创新，经常采用同一种游戏法进行语言教学，而且固定好了流程，没有新意，教学缺乏灵活性，长此以往，幼儿容易对此失去学习兴趣，也无法有效发展幼儿的思维能力。最后，一些教师为了让课堂顺利的进行下去，设定了太多的条框规矩，过于注重课堂纪律，幼儿活泼好动，遇到开心的、激动的事情会说话或是有肢体动作，如果在游戏中过分强调纪律，幼儿无法真实体验到学习的快乐，反而可能会有紧张害怕的情绪，严重降低了语言教学效率，使游戏法语言教学无法发挥出其更大的价值。
二、幼儿园大班语言教学中游戏运用策略
（一）教师改进教学理念
要提高游戏法教学在幼儿园大班中的教学效果，教师应改进自身的教学理念，全面了解游戏法教学内容，以及其在幼儿语言教学中的价值，要对大班幼儿的语言发展特点、性格特点和思维能力做到清晰、全面的认识，并了解班级中幼儿的性格差异和语言学习能力差异。例如，有的幼儿性格内向，语言表达能力较弱，有的幼儿性格外向，但是语言组织能力一般，教师在游戏法教学中，要对他们进行针对性的引导，引导每位幼儿敢说、会说、能说。幼儿教师应利用课余时间，通过与同事交流，或是专业书籍，学习更多有效的游戏法语言教学形式，及时认识到自身教学所存在的问题，并积极改进，不斷优化游戏法在语言教学中的效果，逐步提升幼儿的语言能力。
（二）加强游戏方案创新
单一的游戏形式容易让幼儿感到枯燥无味，幼儿教师应在了解幼儿兴趣爱好的前提下，创新游戏法语言教学形式，融入更多的适合大班幼儿的游戏元素。大班幼儿的语言思维能力有限，因此，教师要注意减少结构性的语言成分，降低游戏的难度，可以根据实际情况，设计比较灵活的角色游戏或是表演游戏等等，不仅能有效激发幼儿的学习兴趣，而且能使幼儿在游戏中增强语言表达能力。例如，教师组织幼儿进行“卖衣服”的游戏活动，教师先用多媒体设置衣服商店的情境，在教室中挂一些衣服，让幼儿有身临其境的感觉。然后请两四位位幼儿扮演顾客和售货员的角色，让“售货员”将“店里”的衣服通过介绍卖给“顾客”，其他幼儿先观看，等所有人表演结束后，让其他幼儿给出相关建议，然后再去进行角色扮演。教师在幼儿表演中和其他幼儿的建议中，要注意幼儿的语言表达，并及时纠错，引导幼儿学会正确运用词语语句。
（三）尊重幼儿进行有效引导
虽然大班的幼儿已经具备基本的语言能力能进行交流和沟通，但是在语言表达方面仍有一定的欠缺，还未完善，在游戏法教学中，教师要全面的提升幼儿的语言表达能力，就要在游戏法语言教学中对幼儿进行正确的引导。比如，有的幼儿在游戏中由于情绪激动，说话断断续续，有的幼儿在游戏中表达的时候，会突然出现卡壳的现象，教师应注意到幼儿的这些语言表现，并对幼儿进行有效引导和锻炼，不要忽略这些幼儿的语言表达现象和能力发展，每位幼儿的语言表达能力是不一样的，教师要尊重幼儿语言表达的差异性，根据幼儿的语言表达缺点，进行针对性的指导，让幼儿的语言能力得到有效提高。并且，教师要充分理解幼儿活泼爱动的天性，不要过于看重课堂纪律，在合理的范围内维持课堂秩序即可，避免给幼儿造成较大的心理压力，影响到游戏法语言教学效果。
三、结束语
总而言之，对于幼儿园大班的语言教学而言，游戏法很有效，这能更好地引起幼儿参与其中的兴趣，符合幼儿的年龄特点，教师应灵活运用游戏法提高大班幼儿的语言表达能力，引导幼儿敢于说话、会正确表达自己的想法，同时，也要注重提升自身的专业教学能力，及时认识到游戏法教学中的问题，并采取有效的措施去解决，不断完善游戏法教学形式，让游戏法更好的为幼儿教学服务，让游戏法发挥其真正的教学价值。
参考文献
[1]沈敏燕.浅析幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].山西教育（教学），2017.
[2]沈敏燕.浅析幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].山西教育（教学），2017.
四川省德阳市罗江区第一幼儿园
关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-161
语言是一个人交流沟通的重要工具，良好的语言表达能力是顺利进行人际交往活动的前提，随着人们生活水平不断提升，人们越来越关注孩子的语言表达能力。大班幼儿的语言发展比较快，语言表达能力较强，在此阶段指导幼儿进行正确、顺利的语言表达，对其以后的语言发展有积极影响。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿很喜欢游戏环节，在语言教学中，很多幼儿教师会采用游戏法进行语言教学活动，不仅能有效集中幼儿的注意力，而且符合幼儿的兴趣爱好，寓教于乐，幼儿参与的主动性会更高。本文就幼儿园大班语言教学应用游戏法存在的问题及策略，进行以下几方面分析。
一、幼儿园大班语言教学应用游戏法存在的问题
首先，部分幼儿园大班教师没有深刻理解游戏法教学的真正内涵，自身专业素质不足，教师在进行游戏法语言教学活动的时候，更多的是指导幼儿玩游戏，活跃课堂氛围，虽然幼儿的天性得到释放，玩的很开心，但是游戏中的语言内容却被忽略了，这导致了语言课堂变为游戏课堂，幼儿在其中无法获得实质性的语言学习内容。其次，部分教师没有注重对游戏法语言教学模式进行创新，经常采用同一种游戏法进行语言教学，而且固定好了流程，没有新意，教学缺乏灵活性，长此以往，幼儿容易对此失去学习兴趣，也无法有效发展幼儿的思维能力。最后，一些教师为了让课堂顺利的进行下去，设定了太多的条框规矩，过于注重课堂纪律，幼儿活泼好动，遇到开心的、激动的事情会说话或是有肢体动作，如果在游戏中过分强调纪律，幼儿无法真实体验到学习的快乐，反而可能会有紧张害怕的情绪，严重降低了语言教学效率，使游戏法语言教学无法发挥出其更大的价值。
二、幼儿园大班语言教学中游戏运用策略
（一）教师改进教学理念
要提高游戏法教学在幼儿园大班中的教学效果，教师应改进自身的教学理念，全面了解游戏法教学内容，以及其在幼儿语言教学中的价值，要对大班幼儿的语言发展特点、性格特点和思维能力做到清晰、全面的认识，并了解班级中幼儿的性格差异和语言学习能力差异。例如，有的幼儿性格内向，语言表达能力较弱，有的幼儿性格外向，但是语言组织能力一般，教师在游戏法教学中，要对他们进行针对性的引导，引导每位幼儿敢说、会说、能说。幼儿教师应利用课余时间，通过与同事交流，或是专业书籍，学习更多有效的游戏法语言教学形式，及时认识到自身教学所存在的问题，并积极改进，不斷优化游戏法在语言教学中的效果，逐步提升幼儿的语言能力。
（二）加强游戏方案创新
单一的游戏形式容易让幼儿感到枯燥无味，幼儿教师应在了解幼儿兴趣爱好的前提下，创新游戏法语言教学形式，融入更多的适合大班幼儿的游戏元素。大班幼儿的语言思维能力有限，因此，教师要注意减少结构性的语言成分，降低游戏的难度，可以根据实际情况，设计比较灵活的角色游戏或是表演游戏等等，不仅能有效激发幼儿的学习兴趣，而且能使幼儿在游戏中增强语言表达能力。例如，教师组织幼儿进行“卖衣服”的游戏活动，教师先用多媒体设置衣服商店的情境，在教室中挂一些衣服，让幼儿有身临其境的感觉。然后请两四位位幼儿扮演顾客和售货员的角色，让“售货员”将“店里”的衣服通过介绍卖给“顾客”，其他幼儿先观看，等所有人表演结束后，让其他幼儿给出相关建议，然后再去进行角色扮演。教师在幼儿表演中和其他幼儿的建议中，要注意幼儿的语言表达，并及时纠错，引导幼儿学会正确运用词语语句。
（三）尊重幼儿进行有效引导
虽然大班的幼儿已经具备基本的语言能力能进行交流和沟通，但是在语言表达方面仍有一定的欠缺，还未完善，在游戏法教学中，教师要全面的提升幼儿的语言表达能力，就要在游戏法语言教学中对幼儿进行正确的引导。比如，有的幼儿在游戏中由于情绪激动，说话断断续续，有的幼儿在游戏中表达的时候，会突然出现卡壳的现象，教师应注意到幼儿的这些语言表现，并对幼儿进行有效引导和锻炼，不要忽略这些幼儿的语言表达现象和能力发展，每位幼儿的语言表达能力是不一样的，教师要尊重幼儿语言表达的差异性，根据幼儿的语言表达缺点，进行针对性的指导，让幼儿的语言能力得到有效提高。并且，教师要充分理解幼儿活泼爱动的天性，不要过于看重课堂纪律，在合理的范围内维持课堂秩序即可，避免给幼儿造成较大的心理压力，影响到游戏法语言教学效果。
三、结束语
总而言之，对于幼儿园大班的语言教学而言，游戏法很有效，这能更好地引起幼儿参与其中的兴趣，符合幼儿的年龄特点，教师应灵活运用游戏法提高大班幼儿的语言表达能力，引导幼儿敢于说话、会正确表达自己的想法，同时，也要注重提升自身的专业教学能力，及时认识到游戏法教学中的问题，并采取有效的措施去解决，不断完善游戏法教学形式，让游戏法更好的为幼儿教学服务，让游戏法发挥其真正的教学价值。
参考文献
[1]沈敏燕.浅析幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].山西教育（教学），2017.
[2]沈敏燕.浅析幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].山西教育（教学），2017.
四川省德阳市罗江区第一幼儿园