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摘要：在新课程改革的背景下，我们应该强调英语课堂上师生之间的交流以及师生互动过程中学生的主体性。中学互动式教育的应用，课堂教学方法的应用，师生互动的改善，提高学生的英语阅读能力，促进学生的全面发展。
关键词：互动式教学模式;初中英语;阅读教学;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国经济领域向全球化的逐步过渡，英语作为通用语言，已成为当前教学重点之一。鉴于素质教育的整体趋势，初中英语教学亦有较高的要求。长期的教学实践表明，在英语教学中引入互动教学，不仅提高了师生互动的频率，但也有利于逐步提高学生的口语水平，提高他们的英语表达能力。
二、当前初中英语阅读教学现状
目前，中学英语教学主要采用传统的教学方法。一是传统教育理念不适应现代素质教育体系和新课程改革的具体要求，这主要是为了提高学生的英语阅读能力，帮助他们达到更高的学习成绩。因此，传统的教学方法非常落后。第二，传统的教学方法非常独特，本质上是一种灌输方法。由于以教学为主，这种教学方法不利于提高学生的英语学习能力，此外，他们的阅读能力仍然很低，这对学生的能力发展产生了不利影响。最后，传统的教学方法有很大的歧义，而其主要来源是中学英语教学计划和英语教学材料。英语学习受到课程的限制，学生无法更好地理解西方文化。因此，传统的教学模式对中学英语教学产生了极为不利的影响，而且在一定程度上降低了学生对英语的兴趣，使其在高中阶段非常实用，对学生的发展极为不利。
三、如何使互动式教学模式在初中英语教学中有效应用
1.对学生的潜在兴趣进行掌握
教师若要推行互动式教学策略，必须对学生的兴趣有一个大致的了解。教师可透过个别调查，了解个别学生的内在兴趣，找出最有见地的兴趣，并将之应用于课程内。举例来说，该科目的内容与音乐有特别关系，教师可设立适当的教学参考，以激发学生的兴趣，他们必须在学习结束时用英语评论音乐，学生亦可选择自己喜爱的西方音乐在课堂上学习、讲述及分享，以吸引学生的注意力。
2.因人而异，分层施问
在中学英语课堂中，教师课堂提问是师生互动的重要环节之一。教师在课堂上提出的有效问题可以帮助学生发展思维能力和启发智慧。老师所教的问题可以分为两个主要问题，一个是示范问题，另一个是参考问题。建议问题是提问者有明确答案的问题，参考问题是提问者没有明确答案的问题。教师在设计问题时，以学生的真实情况为参考，实现问题的层次化设计。在教学的时候经常会遇到这样的问题，当老师提出更难的问题时，有的学生可以自己思考，自己探索，然后理解和掌握，但有的学生不行。缺乏基础知识的学生往往无法适应参考型问题，从而无法回答问题，若长期如此便会打击学生的学习自信心，击退学生的学习热情。因此，教师在设计作业时，首先要充分了解学生的实际情况，如知识水平、理解能力等，然后根据学生的发展阶段为学生设计一个科学问题，再根据学生的要求进行设计。单词高级度、句子流利度，以更好地理解学生获取知识和应用知识的语境。最后，无论哪个学生的回答，回答的效果如何，教师都必须提供具体的支持，适当地引导学生，帮助学生取得更大的进步。
3.角色转换，学生讲解阅读
阅读教学既需要英语教师的指导，也需要学生的自觉配合。阅读英语是中学课堂教学的重要内容，师生要互动，教师支持他们解决阅读问题，完成知识点的教学。在此过程中，英语教师应尝试新的教学方法，以提高课堂互动。英语老师在讲解阅读理解时，可能会先给学生一些提示，添加生词和生僻的句子，然后让学生阅读并解决以下习题。老师让学生扮演导师的角色，让他们走上讲台，自我理解并解释每个问题的正确答案。教师可以扮演学生的角色，在学生讲解的同时提出一些问题，如果讲解的学生回答不出来，可以向听众中的学生寻求帮助。通过角色转换，可以给学生展示自我的机会，增强学生的自信心，加深师生之间的感情。当然，在选择阅读文章的时候需要小心谨慎，英语老师应该选择阅读难度适中的文章。
结语
一般来说，在中学英语教学中，教师需要改变传统的英语教学方式，引入中学英语阅读互动教学，并通过学生与学生的互动提高学生的英语理解能力。理解文章增强了学生的阅读能力，为学生的发展奠定了良好的基礎。
参考文献
[1]徐文英.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的研究[J].英语画刊（高级版），2020（27）：90.
[2]范菁男.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].考试周刊，2019（65）：121.
[3]周思嘉.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证解析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（31）
[4]颜 为.用互动模式组织教学，提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学生英语，2016（4）.
[5]丁秀春.从互动教学的视角探讨初中英语阅读教学的有效性[J].管理学文摘，2016（2）.
关键词：互动式教学模式;初中英语;阅读教学;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国经济领域向全球化的逐步过渡，英语作为通用语言，已成为当前教学重点之一。鉴于素质教育的整体趋势，初中英语教学亦有较高的要求。长期的教学实践表明，在英语教学中引入互动教学，不仅提高了师生互动的频率，但也有利于逐步提高学生的口语水平，提高他们的英语表达能力。
二、当前初中英语阅读教学现状
目前，中学英语教学主要采用传统的教学方法。一是传统教育理念不适应现代素质教育体系和新课程改革的具体要求，这主要是为了提高学生的英语阅读能力，帮助他们达到更高的学习成绩。因此，传统的教学方法非常落后。第二，传统的教学方法非常独特，本质上是一种灌输方法。由于以教学为主，这种教学方法不利于提高学生的英语学习能力，此外，他们的阅读能力仍然很低，这对学生的能力发展产生了不利影响。最后，传统的教学方法有很大的歧义，而其主要来源是中学英语教学计划和英语教学材料。英语学习受到课程的限制，学生无法更好地理解西方文化。因此，传统的教学模式对中学英语教学产生了极为不利的影响，而且在一定程度上降低了学生对英语的兴趣，使其在高中阶段非常实用，对学生的发展极为不利。
三、如何使互动式教学模式在初中英语教学中有效应用
1.对学生的潜在兴趣进行掌握
教师若要推行互动式教学策略，必须对学生的兴趣有一个大致的了解。教师可透过个别调查，了解个别学生的内在兴趣，找出最有见地的兴趣，并将之应用于课程内。举例来说，该科目的内容与音乐有特别关系，教师可设立适当的教学参考，以激发学生的兴趣，他们必须在学习结束时用英语评论音乐，学生亦可选择自己喜爱的西方音乐在课堂上学习、讲述及分享，以吸引学生的注意力。
2.因人而异，分层施问
在中学英语课堂中，教师课堂提问是师生互动的重要环节之一。教师在课堂上提出的有效问题可以帮助学生发展思维能力和启发智慧。老师所教的问题可以分为两个主要问题，一个是示范问题，另一个是参考问题。建议问题是提问者有明确答案的问题，参考问题是提问者没有明确答案的问题。教师在设计问题时，以学生的真实情况为参考，实现问题的层次化设计。在教学的时候经常会遇到这样的问题，当老师提出更难的问题时，有的学生可以自己思考，自己探索，然后理解和掌握，但有的学生不行。缺乏基础知识的学生往往无法适应参考型问题，从而无法回答问题，若长期如此便会打击学生的学习自信心，击退学生的学习热情。因此，教师在设计作业时，首先要充分了解学生的实际情况，如知识水平、理解能力等，然后根据学生的发展阶段为学生设计一个科学问题，再根据学生的要求进行设计。单词高级度、句子流利度，以更好地理解学生获取知识和应用知识的语境。最后，无论哪个学生的回答，回答的效果如何，教师都必须提供具体的支持，适当地引导学生，帮助学生取得更大的进步。
3.角色转换，学生讲解阅读
阅读教学既需要英语教师的指导，也需要学生的自觉配合。阅读英语是中学课堂教学的重要内容，师生要互动，教师支持他们解决阅读问题，完成知识点的教学。在此过程中，英语教师应尝试新的教学方法，以提高课堂互动。英语老师在讲解阅读理解时，可能会先给学生一些提示，添加生词和生僻的句子，然后让学生阅读并解决以下习题。老师让学生扮演导师的角色，让他们走上讲台，自我理解并解释每个问题的正确答案。教师可以扮演学生的角色，在学生讲解的同时提出一些问题，如果讲解的学生回答不出来，可以向听众中的学生寻求帮助。通过角色转换，可以给学生展示自我的机会，增强学生的自信心，加深师生之间的感情。当然，在选择阅读文章的时候需要小心谨慎，英语老师应该选择阅读难度适中的文章。
结语
一般来说，在中学英语教学中，教师需要改变传统的英语教学方式，引入中学英语阅读互动教学，并通过学生与学生的互动提高学生的英语理解能力。理解文章增强了学生的阅读能力，为学生的发展奠定了良好的基礎。
参考文献
[1]徐文英.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的研究[J].英语画刊（高级版），2020（27）：90.
[2]范菁男.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].考试周刊，2019（65）：121.
[3]周思嘉.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证解析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（31）
[4]颜 为.用互动模式组织教学，提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学生英语，2016（4）.
[5]丁秀春.从互动教学的视角探讨初中英语阅读教学的有效性[J].管理学文摘，2016（2）.