合理分解,促进有效生成

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  一、教材分析
  本节教学内容是教育科学出版社、高中选修模块《算法与程序设计》第三章第一节“用解析法解决问题”。本节主要针对绘制钻石图案的任务,阐述了什么是解析法,如何用解析法分析任务,与此对应的伪代码是什么,及如何在VB中实现。解析法是算法学习的基础,学好解析法将为后面学习穷举法、查找算法、排序算法及递归法等算法提供分析问题、描述算法打下良好基础。
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语文教学风格是语文教师独特的教学见解和教学审美见解通过教学活动表现出来的、在全部教学中反映出来的基本特色和整体风貌。语文教学风格是语文教师在自己长期的教学实践中发现并创造出来的一种独特的美。教学风格的形成有三个直接因素:对语文教学独特的审美发现,独特的审美创造和独特的审美表现。  一、对语文教学独特的审美发现  语文教学包括教材、学生、教学方法,对教学的独特的审美发现,就是对这三者的发现,发现这里
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新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中情感教育则是一个主要目标。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出:“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验
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小学阶段语篇教学的关键是培养学生的语篇意识,其价值主要体现于阅读教学,在阅读教学中帮助学生获取信息、增长知识、开阔视野、体验乐趣。由于问题贯穿于阅读教学的全过程,始终发挥着组织和调控教学的作用,引领学生积极体验和学习。所以,问题设计在阅读教学中起着至关重要的作用。学生的思维过程往往是从问题开始的。因此,在阅读教学中设计有效的问题,是启发学生思维,引导学生走进语篇,在阅读过程中通过感知、体验、实践、
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现在学生辍学现象是素质教育中的一个比较突出的问题。特别是小学毕业升初中及初二下学期,辍学现象更为严重。探讨农村学生辍学成因、寻找解决辍学现象的对策,不仅是巩固素质教育成果的需要,更重要的是挽救普遍存在的辍学群体的需要。  一、成因简析  引起辍学的成因是多方面的,具体看来主要有以下几个方面:  (一)学校教育不适应当前形势  1.素质教育早已提出,但学校、教师仍不能摆脱应试教育的束缚。很多教师为了
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近年来,顺着改革开放的大潮,各种新大纲,新课程等新型的教学模式,冲击着教育的前沿阵地,语文教学一直以来是讨论话题最多的学科,改革也是最多的。从语文教学模式看,我们不难看出中国的语文教学经历了应试教育到素质教育再到创新教育的历程;从教学内容来看,语文教材可谓一天一个样,让人眼花缭乱,无所适从。语文作为一门兼具理论深度和实践广度的综合类学科,未能在当前的教学实践中传达出它的内涵与意义,可见语文教改之路
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初中体育主体性教育体育主体性教学是一种现代体育教学形式,其特点是“主体参与性”。在教学过程中,教师根据学生的运动认知特点和教材特点,合理地组织教学过程,并为学生主动参与学习活动创设良好的条件,在教师提出问题或启发之下,学生主动参与教学,以获得最理想的教学效果,使学生的主体性得到发展。在这个过程中,学习的主体与对象合二为一,有效地促进学生对自身体育学习过程的自我意识的形成,促进学生个性的发展。  一
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传统的中职语文教学忽视了学生自主性学习的问题,学生是被动的知识接受者,学生的学习兴趣不高。而新课程的标准核心是将学生的消极被动学习转变为积极主动学习,以发挥学习主体的最大效应,让整个教与学的过程充满生机活力。如何转变传统的教学状态,让学生融入课堂教学,激发他们的学习兴趣,构建活学的课堂,我们不妨用实现“五化”的方法试一试。  一、融入社会实际,实现课堂教学生活化  所谓“教学的生活化”,就是将教学
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一个国家过国民素质的高低,掌握知识的程度,拥有人才的数量,特别是知识创新的技术创新的能力,决定一个国家,一个民族在国际竞争和世界格局中的地位。国民素质的提高,创造性人才的培养,将主要依赖于教育,基础教育是培养创造性人才的关键阶段,中小学教师肩负着培养创造性人才的重任,因而中小学教师应充分利用现代教育理论,现代教学手段,改变以应试考试为目的的教学方法,着力培养学生的自学能力,动手能力,以及创新思维,
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摘要:读书提要力求紧扣教材,简明扼要,眉目清晰,富有启发性,给学生提供思考线索。供学生读第三、四遍时,发现问题,随时记录。“为什么哲学既是世界观的学说又是方法论的学说呢?…‘只有学好哲学才能学好其他科学吗?…“只有学好各门具体科学才能学好哲学吗?”“如何理解马克思、恩格斯创立了辩证唯物所谓“三点”。  关 键 词:学生 问题 议论 重点  政治课教学如何以学生为主体,引导学生在积极主动的学习活
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《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“学生是语文学习的主人;教师是学习的组织者、引导者。在传统教学中,教师讲,学生听的现象相当普遍,教学方法单调,严重挫伤了学生的积极性,使学生厌学,缺少主动参与,更缺少主动的思考,教师不但要教学生学会,而且要教学生会学,使他们成为学习的主体。  一、充分调动学生的学习积极性  从心里学角度来看,只有学生感兴趣的东西,他才会积极地开动脑筋,认真思考,快速有效地
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