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［摘要］为了转变“后进生”,我根据教学实际,精心设计教案,使后进生养成良好的学习习惯，做“后进生”的良师益友,大胆地使用他们,使他们走出后进的阴影。
［关键词］ 精心设计教案；养成良好习惯在初中英语教学中，后进生一直影响着我们的教学活动。是我们英语教学工作者的“一块心病”。随着年级的升高，年龄的增长，后进生越来越多，两极分化非常严重，教学质量也随之下降。如何转化后进生，使他们主动、自觉地学习英语。下面我把自己多年来的教学经验做个总结。
一、精心设计教案，结合学生的实际，创造轻松的学习环境
教学需要面向全体学生，注重班集体的共同发展。但是在实际教学实践中，往往由于个人的差异，各个人的努力程度不同，在这个群体中会出现不同类型的“后进生”。起初是个别学生的发生变化，如不及时处理这些问题，就会波及到其它学生，久而久之，不是一、二个学生的问题而是一大片的学生。真可谓“牵一发而动全身”。后进生由于基础差，很多时候都是听不懂，加上怕羞，不敢张口。如果我们还用一些桔燥无味的、陈旧的方式教学，只会使这些学生厌学，甚至会扩大后进生的数量。因此在平时的教学中，要设计一套适合农村学生的教学实际，利用先进的教学方法和教学手段。比如：教学卡片、幻灯片、教学挂图、多媒体课件等。以增进学生学习的兴趣及乐趣。并根据需要，结合教学内容，配上音乐、动作、歌曲、歌谣等，并利用形式多样的游戏，进行句型操练、听力练习。使学生体会到：乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的教学内容。
二、狠抓具体的每一个细节，规范后进生养成良好的学习习惯
由于我们所处的教学环境是偏僻的山区，交通不便、信息馈乏。留守儿童多，小学时，又不开设英语课。上了初中才接触英语，所以增加初中教师的难度，据了解，许多学生不是智力不够，而是学习习惯不好，父母外出打工，家里无人管教，老师当天布置的作业总是完成不了。作为英语老师，要想提高英语成绩，就得想些办法，让学生按时完成。如：举行交作业比赛，一学期内，谁做作业的次数多，谁领到老师奖给的小红旗最多。这一方法果然凑效，有些学生为了炫耀自己，拿着小红旗给父母亲看，说自己在学校得到了奖励。还有：作业做得工整、做得好的学生，在作业本上，写上”好”字。“好”字最多的学生也受到了表彰。一时间个个学生争交作业、争领小红旗，争写“好”字。为了搞好课堂纪律，对一些不认真听课，喜欢搞小动作，甚至有意捣乱课堂的学生，悄悄跟他们订好协议，一星期内，不出现有上述现象的学生，也得到一面小红旗。这些成绩差的学生，得到小红旗特别高兴，终于能够与成绩好的学生，平起平坐。在英语教学中，最难的是“背单词”，很多学生刚刚会读的单词，一会儿又忘记了；这节课学会了，下节课，又丢了。今天会了，明天又忘了。出现如此恶性循环，就是读得少，遣词造句少，作业练得不够。为此，在学生中成立英语兴趣小组，会话小组，英语演讲比赛，观看英语录像，投影等。大大调动学生学习的积极性，有些后进生成绩提高很快。收到明显的效果。此外，还请校外的一些英语专家、英语高手，进行传授学习英语的经验。大大增加学生学英语的积极性。
三、要认真琢磨后进生的心理，做学生的良师益友
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生之所以觉得越学越难、越学越深。教师要及时了解，到底是为什么？要查找原因。多多琢磨学生的心理，以便因材施教、对症下药。据我多年的观察，这些学生，不外分为下面的几种：
1、 懒惰型。这种学生，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，懒做作业，懒上课。对班上开展的活动，麻木不仁，漠不关心。这是独生子女带来的恶习，在这里表现得淋漓尽致。教师要想办法，开导他，在家长的配合下。使其向正确的方向发展。
2、 恐惧型心理。这种学生做事不够大胆、怕羞、怕别人嘲笑。不敢张口读书，有问题不敢问老师，当天学的内容，不及时消化、理解和掌握。
3、 叛逆型。这种学生头脑并不笨，接受能力也强。有时候因为老师的一句话，或对问题处理得不够合适，就对老师产生反感，认为老师不公平、甚至与老师作对。随后放弃学习英语。
4、 随意型。这种学生没主见，做事随大流，总是跟着别人的屁股跑。对待这样的学生要特别严加管教。
5、 争强好胜型。这种学生引导得好，就利于课堂教学。因为他有一定的组织能力。爱出风头。还特别聪明。他们起初是带关讲话、搞小动作，逗其他同学哄堂大笑，目的在于引起老师、同学的注意，教育得好、就是成绩优秀生，教育不好就是流氓、阿飞。
四、实现后进生的转化，要大胆使用他们、锻炼他们
每个人都有表现自已的欲望，后进生更是如此，在平时的教学中，我们有许多让学生表现的机会。如在课堂上，在班会上，在校园晚会上，校内外的一切活动等。但是许多老师为了省事或是害怕出事、出问题。每次选拔的总是一些成绩优秀的学生，而忽视哪些有表演欲望和才能的“后进生”。但是事情往往并不是如此，后进生成绩，虽然不好，但是有些还是有表演的天赋。在晚会上，利用他们做主持人，在演讲中让他们打头阵。他们格外珍惜，刻苦用功。得到了名次，得到了奖状，有了荣誉。他们学习更加自觉，成绩提高很快。这就是体验到成功的快乐。大大地促进了班风、校风。
五、走进后进生的内心世界，成为后进生的良师益友
每个学生都有自己的性格，自已的思想、自己的主见。导致他们成为后进生的原因各不相同，呈现的症状也形象各异。因此，针对不同的后进生，要用不同的方法对待他们。作为教师要坚持思想上引导、情感上护导、心理上疏导、知识上辅导、方法上指导等。渐渐改善他们的学习态度、学习方法，培养他们学习的兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的、而不是三、二天的事情。此外，教师应为这些后进生设立进步目标、采取切实有效的措施，激励他们达成目标。而且，辅导要有明确的要求，一是帮助后进制定辅导计划；二是规定后进生必须每天向老师提些问题，以便切实有效地加以解决。三是在辅导的过程中，让他们暴露其知识的不足和解题的思维能力，以便及时找到解决问题的方法、途径。对于易错点，教师要善于为他们搭桥铺路，搞好变式训练。经过长期系统、合理、有效的辅导。这些后进生的综合能力得到全面的提高，综合素质也得到不断的完善。当然转化后进生是个系统工程，方法还有很多。只要教师心中有爱，时时关心他们，多多与他们沟通。把他们放在重要的位置上，而不是遗忘的角落里，相信这些后进生，有朝一日会变成“小天鹅”的。
［关键词］ 精心设计教案；养成良好习惯在初中英语教学中，后进生一直影响着我们的教学活动。是我们英语教学工作者的“一块心病”。随着年级的升高，年龄的增长，后进生越来越多，两极分化非常严重，教学质量也随之下降。如何转化后进生，使他们主动、自觉地学习英语。下面我把自己多年来的教学经验做个总结。
一、精心设计教案，结合学生的实际，创造轻松的学习环境
教学需要面向全体学生，注重班集体的共同发展。但是在实际教学实践中，往往由于个人的差异，各个人的努力程度不同，在这个群体中会出现不同类型的“后进生”。起初是个别学生的发生变化，如不及时处理这些问题，就会波及到其它学生，久而久之，不是一、二个学生的问题而是一大片的学生。真可谓“牵一发而动全身”。后进生由于基础差，很多时候都是听不懂，加上怕羞，不敢张口。如果我们还用一些桔燥无味的、陈旧的方式教学，只会使这些学生厌学，甚至会扩大后进生的数量。因此在平时的教学中，要设计一套适合农村学生的教学实际，利用先进的教学方法和教学手段。比如：教学卡片、幻灯片、教学挂图、多媒体课件等。以增进学生学习的兴趣及乐趣。并根据需要，结合教学内容，配上音乐、动作、歌曲、歌谣等，并利用形式多样的游戏，进行句型操练、听力练习。使学生体会到：乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的教学内容。
二、狠抓具体的每一个细节，规范后进生养成良好的学习习惯
由于我们所处的教学环境是偏僻的山区，交通不便、信息馈乏。留守儿童多，小学时，又不开设英语课。上了初中才接触英语，所以增加初中教师的难度，据了解，许多学生不是智力不够，而是学习习惯不好，父母外出打工，家里无人管教，老师当天布置的作业总是完成不了。作为英语老师，要想提高英语成绩，就得想些办法，让学生按时完成。如：举行交作业比赛，一学期内，谁做作业的次数多，谁领到老师奖给的小红旗最多。这一方法果然凑效，有些学生为了炫耀自己，拿着小红旗给父母亲看，说自己在学校得到了奖励。还有：作业做得工整、做得好的学生，在作业本上，写上”好”字。“好”字最多的学生也受到了表彰。一时间个个学生争交作业、争领小红旗，争写“好”字。为了搞好课堂纪律，对一些不认真听课，喜欢搞小动作，甚至有意捣乱课堂的学生，悄悄跟他们订好协议，一星期内，不出现有上述现象的学生，也得到一面小红旗。这些成绩差的学生，得到小红旗特别高兴，终于能够与成绩好的学生，平起平坐。在英语教学中，最难的是“背单词”，很多学生刚刚会读的单词，一会儿又忘记了；这节课学会了，下节课，又丢了。今天会了，明天又忘了。出现如此恶性循环，就是读得少，遣词造句少，作业练得不够。为此，在学生中成立英语兴趣小组，会话小组，英语演讲比赛，观看英语录像，投影等。大大调动学生学习的积极性，有些后进生成绩提高很快。收到明显的效果。此外，还请校外的一些英语专家、英语高手，进行传授学习英语的经验。大大增加学生学英语的积极性。
三、要认真琢磨后进生的心理，做学生的良师益友
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生之所以觉得越学越难、越学越深。教师要及时了解，到底是为什么？要查找原因。多多琢磨学生的心理，以便因材施教、对症下药。据我多年的观察，这些学生，不外分为下面的几种：
1、 懒惰型。这种学生，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，懒做作业，懒上课。对班上开展的活动，麻木不仁，漠不关心。这是独生子女带来的恶习，在这里表现得淋漓尽致。教师要想办法，开导他，在家长的配合下。使其向正确的方向发展。
2、 恐惧型心理。这种学生做事不够大胆、怕羞、怕别人嘲笑。不敢张口读书，有问题不敢问老师，当天学的内容，不及时消化、理解和掌握。
3、 叛逆型。这种学生头脑并不笨，接受能力也强。有时候因为老师的一句话，或对问题处理得不够合适，就对老师产生反感，认为老师不公平、甚至与老师作对。随后放弃学习英语。
4、 随意型。这种学生没主见，做事随大流，总是跟着别人的屁股跑。对待这样的学生要特别严加管教。
5、 争强好胜型。这种学生引导得好，就利于课堂教学。因为他有一定的组织能力。爱出风头。还特别聪明。他们起初是带关讲话、搞小动作，逗其他同学哄堂大笑，目的在于引起老师、同学的注意，教育得好、就是成绩优秀生，教育不好就是流氓、阿飞。
四、实现后进生的转化，要大胆使用他们、锻炼他们
每个人都有表现自已的欲望，后进生更是如此，在平时的教学中，我们有许多让学生表现的机会。如在课堂上，在班会上，在校园晚会上，校内外的一切活动等。但是许多老师为了省事或是害怕出事、出问题。每次选拔的总是一些成绩优秀的学生，而忽视哪些有表演欲望和才能的“后进生”。但是事情往往并不是如此，后进生成绩，虽然不好，但是有些还是有表演的天赋。在晚会上，利用他们做主持人，在演讲中让他们打头阵。他们格外珍惜，刻苦用功。得到了名次，得到了奖状，有了荣誉。他们学习更加自觉，成绩提高很快。这就是体验到成功的快乐。大大地促进了班风、校风。
五、走进后进生的内心世界，成为后进生的良师益友
每个学生都有自己的性格，自已的思想、自己的主见。导致他们成为后进生的原因各不相同，呈现的症状也形象各异。因此，针对不同的后进生，要用不同的方法对待他们。作为教师要坚持思想上引导、情感上护导、心理上疏导、知识上辅导、方法上指导等。渐渐改善他们的学习态度、学习方法，培养他们学习的兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的、而不是三、二天的事情。此外，教师应为这些后进生设立进步目标、采取切实有效的措施，激励他们达成目标。而且，辅导要有明确的要求，一是帮助后进制定辅导计划；二是规定后进生必须每天向老师提些问题，以便切实有效地加以解决。三是在辅导的过程中，让他们暴露其知识的不足和解题的思维能力，以便及时找到解决问题的方法、途径。对于易错点，教师要善于为他们搭桥铺路，搞好变式训练。经过长期系统、合理、有效的辅导。这些后进生的综合能力得到全面的提高，综合素质也得到不断的完善。当然转化后进生是个系统工程，方法还有很多。只要教师心中有爱，时时关心他们，多多与他们沟通。把他们放在重要的位置上，而不是遗忘的角落里，相信这些后进生，有朝一日会变成“小天鹅”的。