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实施新课标不久，就出现了“淡化知识”“淡化文体”的呼声，这种呼声大概是由《语文课程标准》“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”等描述中生发而来的。按理说，这些表述在出发点上并没有错，当僵化的“知识教学”愈发畸形而走向死胡同时，当然要“改”，要矫枉纠偏。这种革新的意图，从《语文课程标准》提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维课程目标中也可看出来。问题是这些“表述”本身还有些粗疏模糊．“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，什么才算“刻意”？哪样的“语文知识系统”是不宜刻意追求的睹陆皂少明确的界