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摘 要：大学有机化学实验，是高校化学教学的重要组成部分。然而，就目前的情况而言，高校有机化学实验教学依旧存在着一些问题。因而，我们作为一名一线教师，应该根据同学们的具体情况，来调整自身的教学模式，优化自身的教学内容，以此来为同学们提供一个良好的教学体验。教师应在教学过程中，注重发挥同学们的主体地位，培养同学们的创造力，让同学们能够感受到属于化学的独特魅力。
关键词：大学教育；有机化学实验；教学创新；有效策略
我们都知道，有机化学是一门实践性非常强的学科。教师要想带领同学们学好这门学科，不仅需要针对同学们的具体情况，来为同学们进行系统的理论知识讲解；而且需要将理论知识与实践内容相结合，让同学们能够在有机化学实践的过程中，体会到学以致用的乐趣。然而，就目前的情况而言，许多高校的教师在教学过程中不注重激发学生们的自主性和能动性，从而导致学生对教师的依赖性较高，在实验过程中遇到问题只知道一味请教老师，自己不去主动思考；部分教师教学方法过于传统，不愿对自身的教学内容和教学方法加以创新……我们作为一名一线教师，应该正视问题，并积极寻找适当的方法来解决问题，从而推动大学有机化学实验创新教学改革的进程，为我国培养更多的化学人才。
一、大学有机化学实验教学现状
（一）教学演示不直观
有机化学实验教学，会涉及到许多反应方程式和机理数目问题。这些内容需要同学们仔细记忆理解，认真书写掌握，总体上看，是一个非常耗费时间和精力的过程。然而，就目前的情况而言，大部分教师依旧会选择通过黑板板书的形式，来向同学们展示这些分子结构的演变[1]。这种教学方法不仅耗时耗力，而且不能给同学们提供一个比较直观的实验结果展示，同学们也很难对该部分知识产生一个较为深刻的理解。这导致许多重要的知识都要靠同学们的自学才能被同学们掌握，总体来看，非常不利于教学效率和教学水平的提高。因而，让教学演示变得更加直观，是我们现在需要考虑的重要内容。
（二）实验重点不突出
就目前的情况而言，许多同学在做有机化学实验的过程中，多半是处于一种“照葫芦画瓢”式的应付状态。学生们在实验室内，机械地按照课本的规定，做着重复的实验。这样不仅不利于激发同学们的想象力与创造力，更容易给同学们一种错误的认知，让同学们“为了做实验而去做实验”。总体上看，是非常不利于同学们今后的学习和发展的。
二、大学有机化学实验教学改革的有效策略
（一）利用多媒体来改善教学展示效果
当下，我们正处于一个信息化的时代。随着信息技术的不断发展，各种信息化的教学设备也层出不穷。因而，我们可以根据具体情况，充分利用当下的多媒体教学设备来向同学们进行教学展示，以此来改良教学展示效果，从而为同学提供一个良好的教学体验[2]。
例如：教师可以在有机实验课中，通过PPT、短视频、三维动画等形式，来为同学们进行实验内容、实验步骤的讲解，以此来为同学们提供一个更加直观的教学展示效果。教师可以在上课之前先根据本节课的教学内容做好PPT，根据PPT上的内容来为同学们讲解实验原理。然后，教师可以通过短视频或者三维动画的形式，向同学们原原本本地展示一遍实验内容和实验注意事项，并让同学们做好记录。这样，教师就可以以一种相对直观的形式，来为同学们进行内容的讲解与实验的展示，从而帮助同学们减小学习阻力，提高学习成绩，让同学们通过一次又一次的实验，来发现属于有机化学的独特魅力。
（二）精心规划实验内容
教师在带领同学们做实验之前，应做好相应的准备工作，为同学们选择一些成功率较高，针对性较强的实验来让同学们进行练习，以此来帮助同学们在最短的时间内收获最多的技能，从而提高教学效率，为同学们今后的学习和发展奠定一个良好的实验基础[3]。
例如：教师在带领同学们做有机物的制备实验时，可以先为同学们选择一些比较简单，成功率比较高的实验，来锻炼同学们的基本功。然后，教师就可以在接下来的教学过程中，适当地为同学们增加一些难度，以此来提升他们的实验技能和专业素养。同学们在做实验的过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，提醒同学们实验里应该注意到的注意事项，让同学们能够在实验过程中，尽可能多地学到东西。教师在备课的过程中，要根据实验步骤的难易特点来制定具体的讲解安排，力求达到一个难易得当，重点突出的效果，让同学们能够对该实验产生一个较为深刻的理解，从而提升同学们的专业技能。
三、结束语
综上所述，教师在教学的过程中，应根据同学们的具体情况，来进行教学内容和教学形式方面的创新，以此来为同学们提供一个良好的教学体验。教师可以通过多媒体来改善教学效果，通过课前准备来使实验重点突出，从而推動大学有机化学实验教学改革的进程，为国家培养更多优秀的化学人才。
参考文献
[1]张明忠，陈锦杨.有机化学实验教学新模式探讨[J].科教导刊，2018（23）：133-134.
[2]符会芳.计算化学软件在大学有机化学教学中的应用[J].山东工业技术，2017（10）：137.
[3]郑媛，兰泉，查正根，等.有机化学实验层次化教学的探索与实践[C].第十二届全国大学化学教学研讨会论文集.中国科学技术大学，2013：152-154.
关键词：大学教育；有机化学实验；教学创新；有效策略
我们都知道，有机化学是一门实践性非常强的学科。教师要想带领同学们学好这门学科，不仅需要针对同学们的具体情况，来为同学们进行系统的理论知识讲解；而且需要将理论知识与实践内容相结合，让同学们能够在有机化学实践的过程中，体会到学以致用的乐趣。然而，就目前的情况而言，许多高校的教师在教学过程中不注重激发学生们的自主性和能动性，从而导致学生对教师的依赖性较高，在实验过程中遇到问题只知道一味请教老师，自己不去主动思考；部分教师教学方法过于传统，不愿对自身的教学内容和教学方法加以创新……我们作为一名一线教师，应该正视问题，并积极寻找适当的方法来解决问题，从而推动大学有机化学实验创新教学改革的进程，为我国培养更多的化学人才。
一、大学有机化学实验教学现状
（一）教学演示不直观
有机化学实验教学，会涉及到许多反应方程式和机理数目问题。这些内容需要同学们仔细记忆理解，认真书写掌握，总体上看，是一个非常耗费时间和精力的过程。然而，就目前的情况而言，大部分教师依旧会选择通过黑板板书的形式，来向同学们展示这些分子结构的演变[1]。这种教学方法不仅耗时耗力，而且不能给同学们提供一个比较直观的实验结果展示，同学们也很难对该部分知识产生一个较为深刻的理解。这导致许多重要的知识都要靠同学们的自学才能被同学们掌握，总体来看，非常不利于教学效率和教学水平的提高。因而，让教学演示变得更加直观，是我们现在需要考虑的重要内容。
（二）实验重点不突出
就目前的情况而言，许多同学在做有机化学实验的过程中，多半是处于一种“照葫芦画瓢”式的应付状态。学生们在实验室内，机械地按照课本的规定，做着重复的实验。这样不仅不利于激发同学们的想象力与创造力，更容易给同学们一种错误的认知，让同学们“为了做实验而去做实验”。总体上看，是非常不利于同学们今后的学习和发展的。
二、大学有机化学实验教学改革的有效策略
（一）利用多媒体来改善教学展示效果
当下，我们正处于一个信息化的时代。随着信息技术的不断发展，各种信息化的教学设备也层出不穷。因而，我们可以根据具体情况，充分利用当下的多媒体教学设备来向同学们进行教学展示，以此来改良教学展示效果，从而为同学提供一个良好的教学体验[2]。
例如：教师可以在有机实验课中，通过PPT、短视频、三维动画等形式，来为同学们进行实验内容、实验步骤的讲解，以此来为同学们提供一个更加直观的教学展示效果。教师可以在上课之前先根据本节课的教学内容做好PPT，根据PPT上的内容来为同学们讲解实验原理。然后，教师可以通过短视频或者三维动画的形式，向同学们原原本本地展示一遍实验内容和实验注意事项，并让同学们做好记录。这样，教师就可以以一种相对直观的形式，来为同学们进行内容的讲解与实验的展示，从而帮助同学们减小学习阻力，提高学习成绩，让同学们通过一次又一次的实验，来发现属于有机化学的独特魅力。
（二）精心规划实验内容
教师在带领同学们做实验之前，应做好相应的准备工作，为同学们选择一些成功率较高，针对性较强的实验来让同学们进行练习，以此来帮助同学们在最短的时间内收获最多的技能，从而提高教学效率，为同学们今后的学习和发展奠定一个良好的实验基础[3]。
例如：教师在带领同学们做有机物的制备实验时，可以先为同学们选择一些比较简单，成功率比较高的实验，来锻炼同学们的基本功。然后，教师就可以在接下来的教学过程中，适当地为同学们增加一些难度，以此来提升他们的实验技能和专业素养。同学们在做实验的过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，提醒同学们实验里应该注意到的注意事项，让同学们能够在实验过程中，尽可能多地学到东西。教师在备课的过程中，要根据实验步骤的难易特点来制定具体的讲解安排，力求达到一个难易得当，重点突出的效果，让同学们能够对该实验产生一个较为深刻的理解，从而提升同学们的专业技能。
三、结束语
综上所述，教师在教学的过程中，应根据同学们的具体情况，来进行教学内容和教学形式方面的创新，以此来为同学们提供一个良好的教学体验。教师可以通过多媒体来改善教学效果，通过课前准备来使实验重点突出，从而推動大学有机化学实验教学改革的进程，为国家培养更多优秀的化学人才。
参考文献
[1]张明忠，陈锦杨.有机化学实验教学新模式探讨[J].科教导刊，2018（23）：133-134.
[2]符会芳.计算化学软件在大学有机化学教学中的应用[J].山东工业技术，2017（10）：137.
[3]郑媛，兰泉，查正根，等.有机化学实验层次化教学的探索与实践[C].第十二届全国大学化学教学研讨会论文集.中国科学技术大学，2013：152-154.