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摘要：化学在人类对世界的认识发展进程中占有重要地位，是一门研究物质与物质之间变化的科学。而化学中物质与物质之间的变化主要是通过实验来进行研究，因此化学重大成果的发现都离不开不同物质之间的实验。实验通过物质与物质在一定条件下产生新物质给学生带来对物质之间变化的直观感受，学生能够更清晰的观察反应过程，体会实际操作步骤。在高中化学中充分利用实验的作用更能够帮助学生理解化学课本上的理论知识，促进学生化学学科知识学习的进步。
关键词：创新实验教学;高中化学;教学方法
高中阶段的学生无论是发现探究解决还是动手操作的能力都发展的相当成熟，学生能够在教师的带领和引导下独立的开展化学实验，将资深设计的实验步骤亲自验证，独立反思实验结果不符的情况。虽然大部分学校尚未有十分成熟的实验条件和创新实验的能力，但是随着教学改革的进行，人们对学生能力发展的愈加重视以及教学方式方法的创新和优化，能够促进化学实验的发展，使学生能够充分体会化学实验的乐趣。
一、高中化学创新实验教学的现状
部分学校缺乏实验教学材料和相关器材，学生不能够对其有更好的了解和形象的认识，缺少动手操作实验的机会，学生对化学实验的知识只能从课本中习得，对化学实验整体的操作步骤，注意事项和反应条件十分陌生，实验教学难以开展。传统的实验教学是教师来演示实验的具体操作步骤，然后学生按照教师的操作步骤进行操作，学生不被允许按照自己的思路进行独立的实验操作，并且教师的教学方式方法缺少创新性，不能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。除此之外，教师在教学时不能够时刻关注和指导每个学生的实验进度，会造成少数同学对化学实验感到無从下手。
二、如何在高中化学中创新实验教学
2.1丰富化学实验材料与器材
化学实验往往需要两种物质或多种物质相结合，并且化学反应常常伴随着新物质的产生，无论是实验材料还是实验器材都具有一定的危险性，需要严格按照正确的使用方法以及合理的操作步骤进行。所以教师在开展化学实验教学时，一定要使学生充分的了解化学实验材料与相关器材以及其使用说明和注意事项，更要提前预知学生实验操作的过程中可能会出现的情况以及防范措施，让学生有充分的准备。学校应丰富化学实验材料与器材，教师要带领学生实际参观，使学生有直观感受和认识，为实际动手操作化学实验做好准备。
2.2敢于打破实验与教学常规，勇于创新实践
在化学实验中，相同的物质在不同的反应环境以及不同方式和步骤的操作下会出现不同的实验结果，甚至会因为微小的细节差异而产生完全不同的实验结果。因此，要鼓励学生亲自动手开展实验，不断改变反应发生条件以及调整实验操作细节，认真记录实验操作过程，仔细观察实验反应和实验结果，并且要大胆猜想，敢于质疑权威，许多伟大反应的发现都是因为不断地开展实验获得的。除此之外，教师要敢于打破教学常规，积极借鉴计算机时代下优秀的实验教学经验，创新教学设计以及教学方式方法，走更适合自身化学实验实际情况的道路。
例如：在学习必修二《铁、铜的获取和应用》这一课时，工业冶炼铁无法通过学校有限的实验器材开展实验，就可以利用多媒体技术来模拟化学实验，通过教师或学生操作就能够完成，可以使学生清晰的感受工业冶炼铁的操作步骤，体会工业上冶炼铁的实验方法。可以开展铝热反应冶炼铁的实验，实验开展前，首先让学生猜测实验结果，促进学生认真开展实验，得到实验结果后与猜测进行对比，学生容易猜想实验反应得到的铁应为红色，然而，实际反映的铁为黑色，这会造成学生巨大的内心反差，从而加深学生对铝热反应的印象。
2.3适当的进行分组实验
在化学实验过程中，由于部分学生没有扎实的化学实验知识基础以及先天性动手操作能力差等原因，造成某些学生盲目的进行化学实验，使化学实验误差大，实验结果产生偏差。所以教师在进行化学实验课程时，要结合学生实际的能力情况，适当的根据学生的能力进行分组，将不能独立完成实验并且擅长不同实验部分的学生分为一个小组，使学生能够相互配合，共同合作完成化学实验，并且充分发挥小组的作用，集小组成员共同的思想意识促进化学实验的创新。
例如：在学习必修一《物质的分离和提纯》这一部分的内容时，提纯水用到的蒸馏装置就是一个所需容器较多的实验装置，在拼接的过程中，需要小组的配合，才能拼装好实验装置进而开展提纯杂质水的实验，通过细致的仪器连接，充分发挥各部分仪器的作用，从而得到蒸馏水。
三、高中化学创新实验教学的意义
3.1有利于激发学生的化学兴趣
化学学科中的大部分知识内容都离不开化学实验，实验本是一个实际操作的过程，而课本上的化学实验却常常被大段的文字所充满。真实的化学实验犹如魔术一样会使学生感到新奇，吸引学生的注意力。创新实验教学，让学生在具体的实验操作中体会化学知识，感受化学学科的魅力，从而激发学生的化学兴趣。
3.2有利于学生动手操作能力和创新能力
化学实验伴随着大量的操作步骤和反应现象，学生必须通过精密容器对不同状态的化学材料精准的测量，不同容器的相互配合使用以及随着反应的发生改变，实验器材等都需要学生把控好时间，材料用量和实验用具的相关要求，所以化学实验大大提高了学生的动手操作能力。同时，开展化学实验不仅是需要学生准确的实验操作，更需要学生进行实验的设计，是学生创新能力的体现。
3.3有利于激发学生的团队精神和合作意识
化学实验需要进行提前的实验设计，详细的实验过程和现象记录以及对实验结果的分析。在进行复杂的化学实验时，往往需要大量的实验器材和实验材料，并且有些反应结果也是十分迅速的，如果单靠一名学生是无法完成实验记录，实验结果的观察以及拼接仪器的工作的，这就需要学生之间进行合作交流，相互配合，共同完成一场化学实验，进而激发学生的团队精神，提高学生的合作意识。
结束语
高中阶段的学生尽管面临着高考这个人生巨大的转折点，但更应该重视自身能力的发展，尤其是在化学学科中，更要注重学生知识的自我探索的过程，充分将学生放在教学的主体地位。创新化学实验，突破化学课本，对学生的限制，扩宽学生的知识范围，丰富其知识的储备，引导学生认真开展实验，从实验的角度探索世界，使学生对世界有更深层次的理解，促进学生对世界的了解和认识。
参考文献：
[1]陈浩.创新实验在高中化学教学中的应用探究[J].成才之路，2021（17）：134-135.
[2]邹正大，胡云玲.高中化学创新实验的设计与教学应用研究[J].求知导刊，2020（47）：32-33.
关键词：创新实验教学;高中化学;教学方法
高中阶段的学生无论是发现探究解决还是动手操作的能力都发展的相当成熟，学生能够在教师的带领和引导下独立的开展化学实验，将资深设计的实验步骤亲自验证，独立反思实验结果不符的情况。虽然大部分学校尚未有十分成熟的实验条件和创新实验的能力，但是随着教学改革的进行，人们对学生能力发展的愈加重视以及教学方式方法的创新和优化，能够促进化学实验的发展，使学生能够充分体会化学实验的乐趣。
一、高中化学创新实验教学的现状
部分学校缺乏实验教学材料和相关器材，学生不能够对其有更好的了解和形象的认识，缺少动手操作实验的机会，学生对化学实验的知识只能从课本中习得，对化学实验整体的操作步骤，注意事项和反应条件十分陌生，实验教学难以开展。传统的实验教学是教师来演示实验的具体操作步骤，然后学生按照教师的操作步骤进行操作，学生不被允许按照自己的思路进行独立的实验操作，并且教师的教学方式方法缺少创新性，不能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。除此之外，教师在教学时不能够时刻关注和指导每个学生的实验进度，会造成少数同学对化学实验感到無从下手。
二、如何在高中化学中创新实验教学
2.1丰富化学实验材料与器材
化学实验往往需要两种物质或多种物质相结合，并且化学反应常常伴随着新物质的产生，无论是实验材料还是实验器材都具有一定的危险性，需要严格按照正确的使用方法以及合理的操作步骤进行。所以教师在开展化学实验教学时，一定要使学生充分的了解化学实验材料与相关器材以及其使用说明和注意事项，更要提前预知学生实验操作的过程中可能会出现的情况以及防范措施，让学生有充分的准备。学校应丰富化学实验材料与器材，教师要带领学生实际参观，使学生有直观感受和认识，为实际动手操作化学实验做好准备。
2.2敢于打破实验与教学常规，勇于创新实践
在化学实验中，相同的物质在不同的反应环境以及不同方式和步骤的操作下会出现不同的实验结果，甚至会因为微小的细节差异而产生完全不同的实验结果。因此，要鼓励学生亲自动手开展实验，不断改变反应发生条件以及调整实验操作细节，认真记录实验操作过程，仔细观察实验反应和实验结果，并且要大胆猜想，敢于质疑权威，许多伟大反应的发现都是因为不断地开展实验获得的。除此之外，教师要敢于打破教学常规，积极借鉴计算机时代下优秀的实验教学经验，创新教学设计以及教学方式方法，走更适合自身化学实验实际情况的道路。
例如：在学习必修二《铁、铜的获取和应用》这一课时，工业冶炼铁无法通过学校有限的实验器材开展实验，就可以利用多媒体技术来模拟化学实验，通过教师或学生操作就能够完成，可以使学生清晰的感受工业冶炼铁的操作步骤，体会工业上冶炼铁的实验方法。可以开展铝热反应冶炼铁的实验，实验开展前，首先让学生猜测实验结果，促进学生认真开展实验，得到实验结果后与猜测进行对比，学生容易猜想实验反应得到的铁应为红色，然而，实际反映的铁为黑色，这会造成学生巨大的内心反差，从而加深学生对铝热反应的印象。
2.3适当的进行分组实验
在化学实验过程中，由于部分学生没有扎实的化学实验知识基础以及先天性动手操作能力差等原因，造成某些学生盲目的进行化学实验，使化学实验误差大，实验结果产生偏差。所以教师在进行化学实验课程时，要结合学生实际的能力情况，适当的根据学生的能力进行分组，将不能独立完成实验并且擅长不同实验部分的学生分为一个小组，使学生能够相互配合，共同合作完成化学实验，并且充分发挥小组的作用，集小组成员共同的思想意识促进化学实验的创新。
例如：在学习必修一《物质的分离和提纯》这一部分的内容时，提纯水用到的蒸馏装置就是一个所需容器较多的实验装置，在拼接的过程中，需要小组的配合，才能拼装好实验装置进而开展提纯杂质水的实验，通过细致的仪器连接，充分发挥各部分仪器的作用，从而得到蒸馏水。
三、高中化学创新实验教学的意义
3.1有利于激发学生的化学兴趣
化学学科中的大部分知识内容都离不开化学实验，实验本是一个实际操作的过程，而课本上的化学实验却常常被大段的文字所充满。真实的化学实验犹如魔术一样会使学生感到新奇，吸引学生的注意力。创新实验教学，让学生在具体的实验操作中体会化学知识，感受化学学科的魅力，从而激发学生的化学兴趣。
3.2有利于学生动手操作能力和创新能力
化学实验伴随着大量的操作步骤和反应现象，学生必须通过精密容器对不同状态的化学材料精准的测量，不同容器的相互配合使用以及随着反应的发生改变，实验器材等都需要学生把控好时间，材料用量和实验用具的相关要求，所以化学实验大大提高了学生的动手操作能力。同时，开展化学实验不仅是需要学生准确的实验操作，更需要学生进行实验的设计，是学生创新能力的体现。
3.3有利于激发学生的团队精神和合作意识
化学实验需要进行提前的实验设计，详细的实验过程和现象记录以及对实验结果的分析。在进行复杂的化学实验时，往往需要大量的实验器材和实验材料，并且有些反应结果也是十分迅速的，如果单靠一名学生是无法完成实验记录，实验结果的观察以及拼接仪器的工作的，这就需要学生之间进行合作交流，相互配合，共同完成一场化学实验，进而激发学生的团队精神，提高学生的合作意识。
结束语
高中阶段的学生尽管面临着高考这个人生巨大的转折点，但更应该重视自身能力的发展，尤其是在化学学科中，更要注重学生知识的自我探索的过程，充分将学生放在教学的主体地位。创新化学实验，突破化学课本，对学生的限制，扩宽学生的知识范围，丰富其知识的储备，引导学生认真开展实验，从实验的角度探索世界，使学生对世界有更深层次的理解，促进学生对世界的了解和认识。
参考文献：
[1]陈浩.创新实验在高中化学教学中的应用探究[J].成才之路，2021（17）：134-135.
[2]邹正大，胡云玲.高中化学创新实验的设计与教学应用研究[J].求知导刊，2020（47）：32-33.