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自古以来，我国很多教育家就主张和提倡“情趣化教学”，“乐学”一词最早见于我国第一部、也是世界第一部教育专著《学记》。我国古代著名教育家孔子也把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着新课改的推动，语文教学更加注重情感陶冶和趣味教学。
中国小学语文教学要上成一堂生动的语文课，就需要一个好的语文老师，能用高尚激越的情感，妙趣横生的语言，把课讲得生动活泼，耐人寻味，就能给人以一种艺术享受。小学语文教学，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦，锲而不舍的学习愿望。这就要求语文老师在教学时要有趣味性。课堂有了趣味，学生就有了兴趣，这样就能提高语文课堂教学效率。语文课堂如何做到趣味性呢？我认为应从以下几方面入手：
一、给孩子一个情感的课堂
教育家杜威曾说："给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”于是，我在思索：新课程下，我应还孩子一个什么样的课堂？
给孩子一个情感的课堂。在语文课中，如何体现语文学科的"人生观"呢？其基点就在于"情感"。一个激情澎湃的老师，才能调动学生的情感，才能感染他们充满热情去学习。语言是表情达意的工具，在每篇教学的开始，我都用富有感情色彩的语气，引导学生入情入境，给学生展现一个"充满激情的我"，从而引领孩子们度过那"激情燃烧"的课堂。
二、讲故事调动学习情趣
故事式教学将故事应用于教学过程中，应当有效开发故事所包涵的主题、价值、生活逻辑、可衍生的教育主题，以及人物、情节、结构、创作手法等故事元素所包涵的课程教学资源，让学生从对故事的体验反思中受到精神的陶冶和智慧的提升。根据儿童好奇心强爱听故事这一特点，可结合历史传说、典故等进行识字教学。这样， 孩子们在听故事中就学会了生字。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养和理解能力。
三、用儿歌激发情趣
可以利用一些儿童歌曲和旋律来调节学生的情绪，使学生在玩中学，学中玩，效果会很好。在教学《小小的船》时，我并没有布置学生背诵，而是把歌曲《小小的船》教给了学生，边学歌曲边做运动，学生们在快乐的音乐享受中很自然地记住了课文，提高了学习效率。学习《雪孩子》一课时，老师就唱《雪花》，学习《借生日》一课，师生一起唱《世上只有妈妈好》。孩子们边唱边表演，兴趣很高，学生非常投入地学习，教学效果出奇的好。
四、加强朗读指导提升审美情趣
让学生喜欢上语文，加强朗读训练是一种行之有效的好手段。现就小学语文朗读指导所容易忽视的问题提出自己的一些意见：一是要让语文课堂充满朗朗的读书声。二是老师们可以从以下五个方面进行指导：跟读模仿，激发兴趣；句读停顿，读通读畅；轻声重音，突出关键；读之而喜，读之而悲；朗读默读，相得益彰。读之而喜，读之而悲。《语文课程标准》（实验稿）在各个“阶段目标”都写着“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，每个年级每篇精读课的第一题练习题也写着这同样的话。由此可见，朗读的重要性是不言而喻的。培养学生听说读写的能力是中小学语文教学的主要任务，也是体现语文是重要的交际工具的地方。就听说读写之间的关系来说，听和读都是学习的输入，说和写才是学习的输出。输出的效果如何，输入的摄取量就起着举足轻重的作用。因此，小学语文课堂教学首先要加强听与读的训练，让学生在认真倾听和深入阅读中成长起来、发展起来、壮大起来。
五、用画画，舞蹈，表演式激发情趣
鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画，表演和舞蹈把内容再现出来。低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，让学生画出精彩的景物，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，让他们积极主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。先让学生感受、体会课文的内容，然后用自己喜欢的方式表演出来，从而自内心深处对所学内容有所感触，接着内化为自身认可的信息。而在此教学过程中，教师只是起协助的作用，就像演话剧过程中连台都不上的剧务，而话剧的导演、演员都是学生自己。教学的过程中充分运用表演式教学方法，可以使学生在学习的过程中入情入境，感真悟实，学习变成了学生最快乐的事。
六、游戏法调动情趣
游戏式教学的核心不仅仅是其是否运用游戏这外在的形式，最为关键的是要以追求趣味性和情境性为目标，关注学生学习体验，尊重学生个性差异的教育理念来指导教学实践，实现教学方式变革。教师在教学或组织活动过程中既要挖掘教材中的游戏内涵，更要挖掘游戏背后的一种快乐学习的教学理念，要把学习的兴趣性、知识性及学生和个性化成长等在学科教学中渗透进去，表现出来。激发学生的参与意识和学习的主动性。使学生们饶有兴趣地、积极主动地投入到各种活动之中，学生大胆尝试，反复操作练习，让学生在学习中游戏，在游戏中学习。
七、推荐读物，开拓眼界
调动学生学习积极性，教师可以结合课文的学习，推荐有关的读物，或及时介绍报章杂志上的好文章，注意开拓他们的眼界，以引起学生的阅读兴趣。就教学而言，精读是准备，博览是应用，如果通过语文教学，培养了学生阅读的嗜好，那就等于帮助学生找到了一个源远流长的寻求知识的泉眼。学生一旦养成了这种嗜好，找到了这个泉眼，就会广泛觅取，学而不倦，能够获得更多的知识。课内是有限的，课外是无限的。
八、通过语言魅力激发情趣
教学时是通过语言进行的，教师的语言是拨动学生心弦，激发学生学习兴趣的主要手段。有时一个贴切的比喻会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，目不转睛。因此作为一个教师，讲话一定要有趣味。规范简练，准确鲜明生动，具有较强的形象性。调动学生学习积极性，教师要教之以情，教之以情是语文教学艺术的一个重要方面，无论是大人还是孩子，凡是对自己思想有所触动的事情，最容易记住。
总之，和颜悦色的教态，清晰有条理的思路，妙趣横生的语言，活泼生动的谈吐，好像信手拈来而实则深思熟虑的言语，似山涧清泉会一下子抓住学生的心，使教学充满情趣。使课堂充满生机，使学生学习语文就好像看电影一样妙趣横生.让整个语文课堂都充满情趣。
中国小学语文教学要上成一堂生动的语文课，就需要一个好的语文老师，能用高尚激越的情感，妙趣横生的语言，把课讲得生动活泼，耐人寻味，就能给人以一种艺术享受。小学语文教学，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦，锲而不舍的学习愿望。这就要求语文老师在教学时要有趣味性。课堂有了趣味，学生就有了兴趣，这样就能提高语文课堂教学效率。语文课堂如何做到趣味性呢？我认为应从以下几方面入手：
一、给孩子一个情感的课堂
教育家杜威曾说："给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”于是，我在思索：新课程下，我应还孩子一个什么样的课堂？
给孩子一个情感的课堂。在语文课中，如何体现语文学科的"人生观"呢？其基点就在于"情感"。一个激情澎湃的老师，才能调动学生的情感，才能感染他们充满热情去学习。语言是表情达意的工具，在每篇教学的开始，我都用富有感情色彩的语气，引导学生入情入境，给学生展现一个"充满激情的我"，从而引领孩子们度过那"激情燃烧"的课堂。
二、讲故事调动学习情趣
故事式教学将故事应用于教学过程中，应当有效开发故事所包涵的主题、价值、生活逻辑、可衍生的教育主题，以及人物、情节、结构、创作手法等故事元素所包涵的课程教学资源，让学生从对故事的体验反思中受到精神的陶冶和智慧的提升。根据儿童好奇心强爱听故事这一特点，可结合历史传说、典故等进行识字教学。这样， 孩子们在听故事中就学会了生字。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养和理解能力。
三、用儿歌激发情趣
可以利用一些儿童歌曲和旋律来调节学生的情绪，使学生在玩中学，学中玩，效果会很好。在教学《小小的船》时，我并没有布置学生背诵，而是把歌曲《小小的船》教给了学生，边学歌曲边做运动，学生们在快乐的音乐享受中很自然地记住了课文，提高了学习效率。学习《雪孩子》一课时，老师就唱《雪花》，学习《借生日》一课，师生一起唱《世上只有妈妈好》。孩子们边唱边表演，兴趣很高，学生非常投入地学习，教学效果出奇的好。
四、加强朗读指导提升审美情趣
让学生喜欢上语文，加强朗读训练是一种行之有效的好手段。现就小学语文朗读指导所容易忽视的问题提出自己的一些意见：一是要让语文课堂充满朗朗的读书声。二是老师们可以从以下五个方面进行指导：跟读模仿，激发兴趣；句读停顿，读通读畅；轻声重音，突出关键；读之而喜，读之而悲；朗读默读，相得益彰。读之而喜，读之而悲。《语文课程标准》（实验稿）在各个“阶段目标”都写着“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，每个年级每篇精读课的第一题练习题也写着这同样的话。由此可见，朗读的重要性是不言而喻的。培养学生听说读写的能力是中小学语文教学的主要任务，也是体现语文是重要的交际工具的地方。就听说读写之间的关系来说，听和读都是学习的输入，说和写才是学习的输出。输出的效果如何，输入的摄取量就起着举足轻重的作用。因此，小学语文课堂教学首先要加强听与读的训练，让学生在认真倾听和深入阅读中成长起来、发展起来、壮大起来。
五、用画画，舞蹈，表演式激发情趣
鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画，表演和舞蹈把内容再现出来。低年级的孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师就应该抓住学生喜画乐画的特点，把绘画引入课堂教学之中，让学生画出精彩的景物，激活学生的兴奋点，学生会兴趣盎然，积极踊跃，让他们积极主动地参与到学习之中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟。先让学生感受、体会课文的内容，然后用自己喜欢的方式表演出来，从而自内心深处对所学内容有所感触，接着内化为自身认可的信息。而在此教学过程中，教师只是起协助的作用，就像演话剧过程中连台都不上的剧务，而话剧的导演、演员都是学生自己。教学的过程中充分运用表演式教学方法，可以使学生在学习的过程中入情入境，感真悟实，学习变成了学生最快乐的事。
六、游戏法调动情趣
游戏式教学的核心不仅仅是其是否运用游戏这外在的形式，最为关键的是要以追求趣味性和情境性为目标，关注学生学习体验，尊重学生个性差异的教育理念来指导教学实践，实现教学方式变革。教师在教学或组织活动过程中既要挖掘教材中的游戏内涵，更要挖掘游戏背后的一种快乐学习的教学理念，要把学习的兴趣性、知识性及学生和个性化成长等在学科教学中渗透进去，表现出来。激发学生的参与意识和学习的主动性。使学生们饶有兴趣地、积极主动地投入到各种活动之中，学生大胆尝试，反复操作练习，让学生在学习中游戏，在游戏中学习。
七、推荐读物，开拓眼界
调动学生学习积极性，教师可以结合课文的学习，推荐有关的读物，或及时介绍报章杂志上的好文章，注意开拓他们的眼界，以引起学生的阅读兴趣。就教学而言，精读是准备，博览是应用，如果通过语文教学，培养了学生阅读的嗜好，那就等于帮助学生找到了一个源远流长的寻求知识的泉眼。学生一旦养成了这种嗜好，找到了这个泉眼，就会广泛觅取，学而不倦，能够获得更多的知识。课内是有限的，课外是无限的。
八、通过语言魅力激发情趣
教学时是通过语言进行的，教师的语言是拨动学生心弦，激发学生学习兴趣的主要手段。有时一个贴切的比喻会像童话中的魔棒一样，使学生全神贯注，目不转睛。因此作为一个教师，讲话一定要有趣味。规范简练，准确鲜明生动，具有较强的形象性。调动学生学习积极性，教师要教之以情，教之以情是语文教学艺术的一个重要方面，无论是大人还是孩子，凡是对自己思想有所触动的事情，最容易记住。
总之，和颜悦色的教态，清晰有条理的思路，妙趣横生的语言，活泼生动的谈吐，好像信手拈来而实则深思熟虑的言语，似山涧清泉会一下子抓住学生的心，使教学充满情趣。使课堂充满生机，使学生学习语文就好像看电影一样妙趣横生.让整个语文课堂都充满情趣。