全面贯彻党的教育方针政策，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。根据“16号文件”这一精神，现结合我院就业实际情况，谈一下自己的体会：
　　高等职业教育是高等教育的一种新型形式，也是高等教育大众化的重要载体。面对高等教育大众化后毕业生就业困境，高职教育求学对象复杂和相对层次较低的实情，确定有针对性的教育教学和人才培养方案，以实现并达到高职人才培养规格，并形成有特色的教育教学质量，这是全国高等职业教育界十分困惑，但也必须认真解决的问题。江汉艺术职业学院始终坚持以教学改革为先导、先进理念为指导，较快实现了办学升格、管理升级.并在推进规范的同时初步形成了办学特色。学院不仅建成了新校区，且内部管理运行规范，外部声誉日趋优异，教育教学水平较高，学前教育行业办学特色明显，招生就业广受欢迎，并迅速在同类院校中脱颖而出。
　　一、提高认识：把思想高度统一到“就业促校”上
　　在高等教育发展过程中，许多学校都从不同角度提出了办学的指导方针，比如人才立校、质量立校、科研立校，我院在实践中认识到，这些都是正确的，如果没有高等教育的高质量，就不可能有社会对毕业生的旺盛需求；如果没有一支高素质的教师队伍.也难以实施高水平的教学，从而难以提高教育教学质量；如果没有强有力科研水平的教师和科研队伍，要真正提高教育教学质量也只能是一句空话。但是，高职院校应以培养生产建设管理服务第一线需要的下得去、用得上、留得住的具有良好职业道德的高技能人才为目标，学院的主要职能是培养实用性人才，提供应用性技术服务，开展岗位职业和技术培训，科学研究尤其是基础科学研究不是其主要任务。同时学院的教师应是双师型教师，教学也是实践主导型教学，且以培养数以千万计的高技能人才，确保毕业生顺利上岗为主要目标。一支高素质和强科研能力的教师队伍，最终也要为提高教学质量服务，而体现教学质量的直接指标就是毕业生能否顺利上岗，在岗位上能否快速适应，在工作中能否健康成才，正因为此，我院必须将就业工作摆上重要日程。
　　二、齐抓共管：以实际行动来“就业促校”
　　思想认识到位后，关键要抓落实，而抓落实的有效机制还是主要领导亲自抓，全员上下同心抓，落实责任常年抓。
　　明确学院第一把手为就业工作第一责任人。在实际工作中，我院的党政第一把手不仅应该是提高教育教学质量，维护学院安全稳定的第一责任人，而且更应是就业工作的第一责任人，系部也应这样。只有这样，才会倾全院之力，广开门路、扬长避短，推动全员、全年、全程就业工作的深入开展。为此，我们从2007年起就明确要求.系部就业工作指导小组及每一位系部教师都要为学生找工作，做到“关爱学生进步，关注学生困难，关心学生就业”。
　　建立健全院、系两级就业工作考核机制。我们把就业工作作为一项硬指标与就业职能部门主要职责挂钩，与系部评先创优挂钩，与系部经费核算挂钩，与系部领导人、班主任奖金和业绩考核挂钩，也要与院党政主要领导和分管领导的利益挂钩，构建一个全方位的责任分解和考核体系，就业工作不达标，评选一票否决。
　　把着眼点放在学生就业能力的培养上。就业促校不是一句空话，而是有实实在在的内容。如果光有一个考核机制，没有内在优异的教育教学质量，金玉其外、败絮其中，就业促校的目标也不可能实现。在这一问题上，我们强调抓内功，即抓学生岗位适应能力，抓学生职业道德修养，抓学生职业习惯培养，抓学生职业技能训练，抓学生职业素质磨炼，将就业上岗教育、职业精神培育、职业能力培养贯穿三年教学全过程。近年来用人单位对我院毕业生反映良好。学校每年向用人单位发出调查问卷，从敬业精神、协作精神、业务能力、专业知识、进取精神、创新精神、人际关系、工作业绩、综合评价等方面对毕业生质量进行跟踪调查。从反馈意见看，用人单位对我院毕业生的综合评价指数中，满意度超过90%。
　　坚持实践主导型教学改革。为了推动“就业促校”工作的深入开展，我院根据高等职业教育的要求，在实践中切实注意：高职“高不能越位，职不可缺位，教不可错位”。理论课教学坚持适度原则，积极创造条件，增加实践教学时数，增加学生实习、实践、实验、实训机会，专业课程以岗位、职业和能力为主线展开，进行综合化整合和改革，贯彻就业能力导向，促进实践教学仿真化。在实践中，我院也应让实践一线业务骨干来授课和开展就业辅导。
　　建设一支双师型教师队伍。学院围绕学生顺利上岗就业，致力于以职业化、双师化为目标建设师资队伍，着眼在提高教师育人能力、科研能力的同时，同时注意提高教师的实训能力和教学能力，而这其中，师资队伍的双师化目标非常明确，双师化措施十分扎实。我们的专业课教师应主要从实践部门调任，或从实践部门聘请，现有教师在提高学历，加强高等教育学习的同时。必须通过锻炼和实习调研增强实践能力，并建立双师化长效建设机制。
　　三、创新办学模式：首次拟用新培养机制构建“就业促校”
　　为了推进就业促校方针的贯彻实施，近年来，我院在创新人才培养模式、产学互动、工学交替等方面积累了许多经验，学院在实践中坚持并不断发展订单式培养，推进“教学与实践零距离，构建教师与学生零间隙，谋求毕业与上岗零过渡”的有效形式，并努力使之成为贯彻落实就业促校方针的闪光点。所谓订单式培养，是指在二年级下开始进行的毕业与上岗紧密结合，教学与实践紧密一致的培养。每年4月份（大二下）由学院向社会发布信息或磋商订单，用人单位根据需求向学生公布就业需求，学生根据需求报名，经面试、体检合格后组成订单班，实行准职员教育。订单班可以是虚拟的，也可以说是实质性的，既可以在一个专业中选任，也可以在全院范围内形成，从每年9月份开始针对性教育（实际上也已经是学历教育和岗位培训相结合），培养方案由学院和用人单位商定，教师由学院和用人单位互派，双方扬长避短，三方共守协议，实行针对性准职员教育和培养。到次年2月份（大三下），有计划地到用人单位顶岗实践，合格者毕业后直接就业上岗。这种形式比较符合我院人才培养工作实际，可以实现“三赢”，更重要的是把毕业生就业工作落到了实处。
　　对于学院来说，较早地与用人单位落实了毕业就业意向，有利于更加针对性开展培养，可以尽快地抓好教育教学工作，贯彻教学与实践相结合、相统一的原则，避免培养人才不为社会所欢迎和接受；对于用人单位来说，既可以比较稳定地得到岗位和事业发展所需的人才，又可以省去岗前培训的投入，以最少的投入获得最佳的人才；对于学生来说，既有了就业保障，也大大省去了找工作的压力和投入，减少了学习盲目性，可以少走弯路，找到一个理想的工作岗位。订单式培养既实践了三赢，把就业促校方针落到了实处，也把在毕业与上岗零过渡落到了实处，更把办人民满意的教育落到了实处，同时也为学院提高了竞争力。