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【摘要】近年来，虽然开设中职学校多、生源多，但培养出的学生专业素质总体不高，就业率降低。社会对计算机应用型技能型人才提出了越来越高的要求，学生能不能适应就业才是中职计算机教学的最终目标。本文根据目前中职计算机教学的现状进行分析，提出了一点计算机教学看法。
【关键词】计算机教学；就业
中等职业教育是培养有良好职业道德、实践能力强的应用型技能型服务型人才的教育，中职教育必须以培养这样的人才展开教学才能让学生更好的适应社会适应就业。要让我们的计算机教学适应就业市场的需求，我们就需要由现状着手分析，以培养合格人才为目的，寻找出行之有效的改善方法。
一、注重人文素质培养
面临就业，有没有良好的职业道德，有没有良好的行为习惯也是对计算机毕业生一个重要的考验。没有人文素质要求，我们培养的学生就不具备一个合格的劳动者应有的素质。一些学生有着扎实的计算机技能却不能得到用人单位的青睐正是由于这个原因，这也是值得我们考究的问题。
近年来.中职学生往往不注重人文素质的培养，反映到计算机专业上就是学生没有基本的常识 他们基本不关心社会和他人.缺乏基本的素养和礼貌，没有自信心、缺乏团队合作精神、缺乏纪律性和组织性的要求。走进社会就不能服务他人，没有职业道德，没有责任心。
提高学生的基本素养人文素质是一个人必备基础素质。它是社会生存中一个人的基本要求和对常识的理解和遵守。一个人有好的人文素质无论对于他的学习还是将来的工作生活都是正面的促进和提高。
人文素质教育可以通过开设专门的课程来实现，更重要的是贯穿干整个专业的教学活动中 通过良好的校园文化和班级文化来熏陶。把细节融入日常生活中.通过平常的潜移默化慢慢形成。个性化的中职学生，由于受青春期的“反叛”心理和虚荣心驱使，往往会在有意无意中导演一场场不良信息行为的“恶作剧”。作为人类心灵的工程师，教师要保持豁达的心胸和采取宽容的态度，对学生如亲子般的关怀，对不良信息行为循循善诱。
二、提高实践能力
计算机专业的课程一般都属于要求具有较高动手操作能力的专业技能课程，因此，在专业教学课程的设定方面，应该以实践上机操作为主，让学生多动手练习，实践理论知识的学习，引导学生对所学知识的思考。专业课程的设计应该将重点方向定位于社会实际应用，进行实践操作，与就业紧密结合，这样才能够为社会培养出高素质的计算机人才。
学生自己上机实践是提高学生计算机实践能力的必然手段，要想会使用某一工具，你就必须去使用它。除了合理地分配理论与实践课时的比例，学生自己上机实践是培养和提高学生计算机实践能力的重要也是必要的环节。在比较系统全面地了解了其专业理论知识的体系后，只有通过大量的专业的上机实践训练，学生才有可能真正掌握其必须要掌握的技能技巧。
教学过程中实践应该明确目标，循序渐进，做到有的放矢。实施“任务驱动”教学法，通过任务驱动有计划进行针对性的实践。
实践过程应该强调以学生为主体，但并不能只限于学生自己的实践。实践的环节在教师授课的时候就应该得到重视，教师在授课时就应该注意过程演示，激发学生的实践兴趣和奠定学生的实践基础。
实践环节分为基础实践和专业技能技巧实践。其中，基础实践是每一个专业的学生都必须完成的相同的实践任务，其主要目标是培养学生熟练地掌握计算机的最基本的使用，比如键盘鼠标的使用、打字以及各种常用的工具（如Office）的使用。从最基本的必须的技能技巧开始，对学生进行严格的要求和足够的训练。比如，从最开始的打字训练开始，就一定要确保学生最基本的技能要过关，要求他们训练出标准正确的动作和指法，在保证盲打的基础上再进一步地要求其打字速度。
三、校企合作
学校只有培养与企业、市场对路的技能型学生，才会受到企业的欢迎，才会具有市场竞争力。计算机教学也要“校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展”。
我们可以建立“订单”培养模式，建立校企互动平台，根据企业需要，有针对性地培养学生的专业技能、岗位适应能力，并加强学生品质教育、职业道德教育和与人合作精神的培养。学生综合素质提升了，自身就业优势就会增强。
为什么打字速度相当快、排版水平很专业的学生却不能胜任一个机关打字员的工作？因为不会使用打印机、复印机、传真机，不会换打印机的色带，不会机关公文规定格式的排版。
教学与实践脱节计算机专业具有实践性强的特点。中职教学以实用技术为主.尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地亲自动手实训才能掌握。必须让学生掌握计算机应用的基本技能和实用技术。但是，一些条件产生了制约作用 纵观本校其他各个专业的学生都可以到企业实践.只有计算机专业没有校企合作 学生不参与实践.学习就是无根的浮萍.把握不了重点.也激发不了学习的兴趣。
任何事物的发展，都不能脱离现实。中等职业教育，目前也需要顾及现实状况。以就业为主，再兼顾提高。为了提高就业，中职教育就必须走出去.融人社会.融人日常的需求。不能脱离大环境，不能造成教育和社会需求的脱节 因此.计算机专业的建设和课程的设置，应该得到足够的重视.进行必要的调整和改革.才能使通过中专计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力.使中专的计算机教育事业更加蓬勃发展。
随着信息科技的广泛应用，计算机的应用已成为人们必备的基本素质和能力。作为中职计算机专业的学生应立足实际，放眼未来。职业学校计算机专业教学需要不断探索、不断完善的过程，应在发展中不断完善，针对社会需求，与实际衔接，注重学以致用，问题必能迎刃而解。
参考文献：
[1]王高亮.对中等职业教育中计算机专业教育的思考[j].中国西部科技，2008，（8）.
[2]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与电脑，2009，（9）：134-134.
[3]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[J].职业教育，2009，（8）：175-175.
【关键词】计算机教学；就业
中等职业教育是培养有良好职业道德、实践能力强的应用型技能型服务型人才的教育，中职教育必须以培养这样的人才展开教学才能让学生更好的适应社会适应就业。要让我们的计算机教学适应就业市场的需求，我们就需要由现状着手分析，以培养合格人才为目的，寻找出行之有效的改善方法。
一、注重人文素质培养
面临就业，有没有良好的职业道德，有没有良好的行为习惯也是对计算机毕业生一个重要的考验。没有人文素质要求，我们培养的学生就不具备一个合格的劳动者应有的素质。一些学生有着扎实的计算机技能却不能得到用人单位的青睐正是由于这个原因，这也是值得我们考究的问题。
近年来.中职学生往往不注重人文素质的培养，反映到计算机专业上就是学生没有基本的常识 他们基本不关心社会和他人.缺乏基本的素养和礼貌，没有自信心、缺乏团队合作精神、缺乏纪律性和组织性的要求。走进社会就不能服务他人，没有职业道德，没有责任心。
提高学生的基本素养人文素质是一个人必备基础素质。它是社会生存中一个人的基本要求和对常识的理解和遵守。一个人有好的人文素质无论对于他的学习还是将来的工作生活都是正面的促进和提高。
人文素质教育可以通过开设专门的课程来实现，更重要的是贯穿干整个专业的教学活动中 通过良好的校园文化和班级文化来熏陶。把细节融入日常生活中.通过平常的潜移默化慢慢形成。个性化的中职学生，由于受青春期的“反叛”心理和虚荣心驱使，往往会在有意无意中导演一场场不良信息行为的“恶作剧”。作为人类心灵的工程师，教师要保持豁达的心胸和采取宽容的态度，对学生如亲子般的关怀，对不良信息行为循循善诱。
二、提高实践能力
计算机专业的课程一般都属于要求具有较高动手操作能力的专业技能课程，因此，在专业教学课程的设定方面，应该以实践上机操作为主，让学生多动手练习，实践理论知识的学习，引导学生对所学知识的思考。专业课程的设计应该将重点方向定位于社会实际应用，进行实践操作，与就业紧密结合，这样才能够为社会培养出高素质的计算机人才。
学生自己上机实践是提高学生计算机实践能力的必然手段，要想会使用某一工具，你就必须去使用它。除了合理地分配理论与实践课时的比例，学生自己上机实践是培养和提高学生计算机实践能力的重要也是必要的环节。在比较系统全面地了解了其专业理论知识的体系后，只有通过大量的专业的上机实践训练，学生才有可能真正掌握其必须要掌握的技能技巧。
教学过程中实践应该明确目标，循序渐进，做到有的放矢。实施“任务驱动”教学法，通过任务驱动有计划进行针对性的实践。
实践过程应该强调以学生为主体，但并不能只限于学生自己的实践。实践的环节在教师授课的时候就应该得到重视，教师在授课时就应该注意过程演示，激发学生的实践兴趣和奠定学生的实践基础。
实践环节分为基础实践和专业技能技巧实践。其中，基础实践是每一个专业的学生都必须完成的相同的实践任务，其主要目标是培养学生熟练地掌握计算机的最基本的使用，比如键盘鼠标的使用、打字以及各种常用的工具（如Office）的使用。从最基本的必须的技能技巧开始，对学生进行严格的要求和足够的训练。比如，从最开始的打字训练开始，就一定要确保学生最基本的技能要过关，要求他们训练出标准正确的动作和指法，在保证盲打的基础上再进一步地要求其打字速度。
三、校企合作
学校只有培养与企业、市场对路的技能型学生，才会受到企业的欢迎，才会具有市场竞争力。计算机教学也要“校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展”。
我们可以建立“订单”培养模式，建立校企互动平台，根据企业需要，有针对性地培养学生的专业技能、岗位适应能力，并加强学生品质教育、职业道德教育和与人合作精神的培养。学生综合素质提升了，自身就业优势就会增强。
为什么打字速度相当快、排版水平很专业的学生却不能胜任一个机关打字员的工作？因为不会使用打印机、复印机、传真机，不会换打印机的色带，不会机关公文规定格式的排版。
教学与实践脱节计算机专业具有实践性强的特点。中职教学以实用技术为主.尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地亲自动手实训才能掌握。必须让学生掌握计算机应用的基本技能和实用技术。但是，一些条件产生了制约作用 纵观本校其他各个专业的学生都可以到企业实践.只有计算机专业没有校企合作 学生不参与实践.学习就是无根的浮萍.把握不了重点.也激发不了学习的兴趣。
任何事物的发展，都不能脱离现实。中等职业教育，目前也需要顾及现实状况。以就业为主，再兼顾提高。为了提高就业，中职教育就必须走出去.融人社会.融人日常的需求。不能脱离大环境，不能造成教育和社会需求的脱节 因此.计算机专业的建设和课程的设置，应该得到足够的重视.进行必要的调整和改革.才能使通过中专计算机教育培养出来的学生在社会上有一定的竞争力.使中专的计算机教育事业更加蓬勃发展。
随着信息科技的广泛应用，计算机的应用已成为人们必备的基本素质和能力。作为中职计算机专业的学生应立足实际，放眼未来。职业学校计算机专业教学需要不断探索、不断完善的过程，应在发展中不断完善，针对社会需求，与实际衔接，注重学以致用，问题必能迎刃而解。
参考文献：
[1]王高亮.对中等职业教育中计算机专业教育的思考[j].中国西部科技，2008，（8）.
[2]潘怀.浅谈计算机教学中学生应用能力的培养[J].信息与电脑，2009，（9）：134-134.
[3]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[J].职业教育，2009，（8）：175-175.