摘要：随着我国经济的不断发展，对人才的需求在逐渐加大，同比之下教育改革也随之开始不断的深入完善，在新课改理念下的生物课堂不仅要摒弃传统的单一式的课本教学，而且更要在教学上创建生物新课堂。主要以学生为主体，生物老师要真正透彻地理解新课改倡导的理念，加强与学生的沟通，及时了解学生在学习过程中的接受情况，在教学过程中积极互动，共同发展。本文根据新课改的理念入手，重点分析生物课在新课改下的教学改革，提出引导学生学习主动性和激发学生学习兴趣的方式方法，为创建和谐的生物课堂提出有利的意见和建议。
　　关键词：新课改理念；创建；中学生物；有效课堂；探索【中图分类号】G633.91
　　引言：生物课的教学注重把生物学的知识紧密的联系到我们的日常生活中，不仅要让学生掌握到生物知识理论，而且更重要的在于让他们培养出动手实践的操作能力，建立有效的课堂，激发学生的学习兴趣，传统的生物课教学存在很多弊端，并没有真正把学生作为教学的主体，教师教授生物课程呆板枯燥，课堂气氛不活跃，更没有将生物知识与实践操作结合起来，导致学生产生厌学心理，生物成绩直线下降，为此，在新课改下，中学生物老师采用全新的教学理念，明确教学目标，创新生物教学方法，站在学生的角度设计教学课程，积极与学生沟通，根据自身的教学特点和学生实际的接受能力，做好教学备课的方案，创建和谐、有效的生物课堂，促进学生有效学习生物，更是实施新课改的重要保障。为此，生物新课堂教学的教学模式应该如下：
　　（一）更新教学理念，改革传统的教学方式
　　传统的教育教学比较单一，课堂气氛单板，课堂内容只是单一式的课本教学，并没有充分的调动学生的学习兴趣，反而使学生产生了对生物学习的厌学心理，为此，教师要实施新课程目标，更新教学理念，以学生为课堂教学的主体，构建一个与新课改相符的备课策略，及时改革传统的教学方式，可以通过几个生物老师的教学经验共同设计课堂教学方案，明确课堂教学目标，把每节课堂的教学重点放在知识理论、能力培养、情感态度等方面，多注意学生的课堂反映，适时采取应变的教学方式，在教学过程中，还可以通过提问题的方式串联整个课堂教学，调动学生的学习积极性，使生物课堂气氛活跃起来。
　　（二）依据新课改的课堂教学法，丰富课堂教学内容
　　生物课在新课改的影响下要站在学生全面发展需要的全局下，丰富生物课堂的教学内容，全面提高学生对生物知识的掌握能力，摒弃传统的课本教程，要在课堂上引导学生采用探究式的学习方法，以学生的学习为主体，在课堂上要加强学生和教师的沟通，达成合作探究生物知识，共同发展对生物的学习。教师在课前要深入研究生物教材，明确把握教训编写的目标，并跟进学生的实际情况对教材做出适时的调整，把教材内容转变的更为人性化，通俗易通，容易被学生所接受，如在生物课讲授生物变异的时候，教师应该带动学生通过探讨，激活课堂气氛，从而到达提高课堂效率的效果。
　　（三）生物知识与教训活动相结合，提高学生的操作能力
　　生物新课改重点在于不仅要把生物教材上的知识传授给学生，更要提高学生在学习过程的操作能力，全面提供其综合素质，生物知识本是比较抽象的理论，教师只有在课堂教学方式上突显学生的实践能力，让学生亲身体验生物学习过程，在学生积极参与活动的过程中，引导学生对生物知识的理解，如在教师讲授生物解剖学的时候，教师可以把学生带动生物实验室，采用活体解剖鱼的方式，让学生充分理解解剖学的过程，可以通过解剖鱼，把解剖学这一抽象的知识具体化，让学生通过具体实物获得对生物知识的准确把握。
　　（四）利用多媒体，丰富教学方式
　　传统的课本教学方式单一，对于生物知识的表达不能全面，仅靠教师的口语描述，在一定程度上无法让学生真正的了解生物知识，从而导致学生在上课时出现注意力不集中，厌学乏味的现象，为此，教师在备课时，可以根据教材内容，利用多媒体的教学工具，把教学方式的传输更为丰富化，在生物新课标的指引下，把文字、图片、讨论、资料、实验等多媒体融合到生物课堂的教学上，如当教师在教授生物起源的时候，可以生物在不同时期的进化过程做出图片形式，在课堂上利用多媒体放映给学生看，利用图片形象生物知识，同时在图片的设计上还可以加小动画，以增强教学动感，活跃课堂气氛。
　　结语：有效的提高中学生物知识的传授，把课堂教学充分的与多媒体及其更多的隐性资源相融化，才能调动中学生学习生物的主动性，真正做到参与到生物学习中。在新课改下，教师要顺应时代的发展步伐，及时采取有效的教学模式，提高教学效率，建立高质量的课堂教学。
　　参考文献：
　　[1]邹蓁；正确理解生物新课标创建生物新课堂；《教学月刊（中学版）》；2005年第10期
　　[2]王慧；如何构建高中生物高效课堂；新课程·教育学术；2011年第8期
　　[3]孙刚；基于新课改理念创建高中生物有效课堂的探索；安徽省中小学教师远程继续教育；2010年09月26日