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【摘 要】为了顺应化学新课标的要求，初中化学必须要转变传统的教学模式，舍弃传统的、只重视学生知识与技能的培养目标，重视学生利用所学知识解决实际问题的能力。学生学习方式的改变，有助于其探究能力的加强，积极创设相应的教学情境，组织各种形式的教学活动，有助于学生科学素养的培养。因此，要想培养学生的化学学习兴趣，首先就要提高学生的额科学素养。因此，初中化学教师必须要积极创设生动活泼的教学和学习情境，促进学生学习化学的兴趣。
【关键词】情境教学 初中化学 策略
初中化学教师在教学过程中，必须要充分调动学生的思维，让学生能够跟上自己的教学节奏，便于学生的理解与记忆。但是，现在依旧还有很多教师为了完成教学任务，使用传统的教学模式，将知识点板书在黑板上，让学生抄录下来进行理解与背诵。这种学习方式容易让学生形成定固定的思维模式，比较僵硬，对学生理解与吸收知识也会产生不利影响。因此，情景教学法也就由此应运而生。教师在用其辅助课堂教学同时，也为学生提供了新的学习知识的方式。但是，大多数的教师在运用情境教学的过程中，依旧没有充分发挥它的作用，不能获得理想的教学效果。因此，初中化学教师在运用情境教学的过程中，首先要充分了解在教学中实行情境教学的意义，才能更好地运用情境教学。对此，本文提出几点个人建议，以供探讨。
一、情境教学意义
1.活跃学生的思维
教师在教学中运用情境教学，有助于加快学生对课堂知识的理解与记忆，有利于活跃学生的思维，让学生能够思考新知识，并进行思维发散，将新知识与已学知识联系，提高学生的知识吸收能力。同时，在课堂教学中运用情境教学有助于活跃学生的思维，促进学生创造性思维的形成。
2.发展学生的自主学习能力
教师在课堂教学中，必须要充分发挥学生作为课堂主体的作用。将情境教学运用的教学当中，有助于培养学生的自主思考能力。同时，不同的教学情境，有助于培养学生的学习能力。而教师在进行情境引导的过程中，有助于学生通过自主思考获得成就感，并积极探索教师思维，从而发展学生自主学习能力。
3.提高课堂教学效率
教师在课堂创设情境时，学生是思考的主体，而教师只是引导者，但是教师还要把握整体的进度。同时，教师还要结合学生的实际学习状况，及时调整情境的难易程度，便于学生能够跟上教学进度。另外，教师在学生能够跟上教学进度的情况下，应该不断地提高教学难度，这样既能提高课堂的教学效率，也能加快自身的教学进度。
二、在初中化学中创设情境教学的具体途径
1.利用化学故事营造教学情境
由于大多数初中学生依旧能够对故事充满兴趣，因此初中化学教师在教学中，可以将化学故事作为活跃课堂氛围的“调味剂”，在教学过程中穿插讲解生动有趣的化学故事，让学生能够充分地感受到化学的魅力。由此得知，将化学故事引入课堂教学，有助于提高整体的教学效果。
如，在教学《质量守恒定律》一课时，化学教师就可以给学生讲述“福尔摩斯称烟”的故事，以此加强学生对化学反应前后物质质量变化的重视。同时， 教师还可以对学生进行提问，如“化学反应前后，物质的总质量有没有发生变化？”等问题，引导学生进行探究，并让学生根据故事中的内容，判断福尔摩斯称烟的方法是否正确，这样既能拓展学生学习“质量守恒定律”的应用目的，强化学生对本节学习内容的掌握。
2.联系生活实际营造教学情境
初中化学课本中的内容，基本上都是一些与生活有直接联系的内容，并且很多内容都能在生活找到原型。因此，初中化学教师在日常教学中，可以结合学生的生活实际创设相应的教学情景，利用化学的启蒙性与全面性的特征，让学生实时地与生活实际相联系。因此，初中化学教师在创设教学情境时，将化学与生活相联系，有助于激发学生学习化学的兴趣，从而强化学生对化学的认识。
如，在教学“一氧化碳的性质”时，教师就可以利用生活中的烧开水为例，让学生能够直接观察，并进行提问：“如果在有少量的水撒到火焰当中，会有什么现象发生呢？”有的学生会直接回答：“水会被澆灭或这火苗变小。”这时教师就可以给学生播放视频，学生通过观看视频会发现，当水撒到火焰上时，火并没有变小或浇灭，而是烧的更旺了，这是什么原因呢？这样学生会更加想知道，为什么火没有灭，反而烧得更旺了呢？这时，教师就可以此问题为引导展开教学，让学生进行科学的学习，促使学生养成良好的学习化学的态度，并能将化学知识与生活实际相联系，进而促进学生学习效率的全面提升。
3.利用化学实验营造教学情境
在化学教学中，化学实验是整个教学过程的重中之重。因为很多的化学现象只靠教师的讲解，学生很难理解或领会，而利用化学实验的方式给学生演示整个过程，能让学生直观地看到整个化学反应的过程，尤其是对初中阶段的学生而言，化学实验往往比较新奇而有趣的，因此让学生观看教师的实验操作过程，能够有效的激发学生对化学课程的兴趣。基于此，初中化学教师应该充分利用化学实验，给学生营造真实的情境，激发学生对化学知识的求知欲与探索欲。
综上所述，在初中化学教学中加强情境教学的应用是必然的，有助于强化教学的针对性与目的性。因此，在化学教学中创建真实的教学情境，能够丰富教学内容及素材，弥补传统教学的不足，有助于学生探究与实践能力的培养与提升，促进学生自主学习化学与创新能力的培养，进而提高初中化学的教学质量。
参考文献
【关键词】情境教学 初中化学 策略
初中化学教师在教学过程中，必须要充分调动学生的思维，让学生能够跟上自己的教学节奏，便于学生的理解与记忆。但是，现在依旧还有很多教师为了完成教学任务，使用传统的教学模式，将知识点板书在黑板上，让学生抄录下来进行理解与背诵。这种学习方式容易让学生形成定固定的思维模式，比较僵硬，对学生理解与吸收知识也会产生不利影响。因此，情景教学法也就由此应运而生。教师在用其辅助课堂教学同时，也为学生提供了新的学习知识的方式。但是，大多数的教师在运用情境教学的过程中，依旧没有充分发挥它的作用，不能获得理想的教学效果。因此，初中化学教师在运用情境教学的过程中，首先要充分了解在教学中实行情境教学的意义，才能更好地运用情境教学。对此，本文提出几点个人建议，以供探讨。
一、情境教学意义
1.活跃学生的思维
教师在教学中运用情境教学，有助于加快学生对课堂知识的理解与记忆，有利于活跃学生的思维，让学生能够思考新知识，并进行思维发散，将新知识与已学知识联系，提高学生的知识吸收能力。同时，在课堂教学中运用情境教学有助于活跃学生的思维，促进学生创造性思维的形成。
2.发展学生的自主学习能力
教师在课堂教学中，必须要充分发挥学生作为课堂主体的作用。将情境教学运用的教学当中，有助于培养学生的自主思考能力。同时，不同的教学情境，有助于培养学生的学习能力。而教师在进行情境引导的过程中，有助于学生通过自主思考获得成就感，并积极探索教师思维，从而发展学生自主学习能力。
3.提高课堂教学效率
教师在课堂创设情境时，学生是思考的主体，而教师只是引导者，但是教师还要把握整体的进度。同时，教师还要结合学生的实际学习状况，及时调整情境的难易程度，便于学生能够跟上教学进度。另外，教师在学生能够跟上教学进度的情况下，应该不断地提高教学难度，这样既能提高课堂的教学效率，也能加快自身的教学进度。
二、在初中化学中创设情境教学的具体途径
1.利用化学故事营造教学情境
由于大多数初中学生依旧能够对故事充满兴趣，因此初中化学教师在教学中，可以将化学故事作为活跃课堂氛围的“调味剂”，在教学过程中穿插讲解生动有趣的化学故事，让学生能够充分地感受到化学的魅力。由此得知，将化学故事引入课堂教学，有助于提高整体的教学效果。
如，在教学《质量守恒定律》一课时，化学教师就可以给学生讲述“福尔摩斯称烟”的故事，以此加强学生对化学反应前后物质质量变化的重视。同时， 教师还可以对学生进行提问，如“化学反应前后，物质的总质量有没有发生变化？”等问题，引导学生进行探究，并让学生根据故事中的内容，判断福尔摩斯称烟的方法是否正确，这样既能拓展学生学习“质量守恒定律”的应用目的，强化学生对本节学习内容的掌握。
2.联系生活实际营造教学情境
初中化学课本中的内容，基本上都是一些与生活有直接联系的内容，并且很多内容都能在生活找到原型。因此，初中化学教师在日常教学中，可以结合学生的生活实际创设相应的教学情景，利用化学的启蒙性与全面性的特征，让学生实时地与生活实际相联系。因此，初中化学教师在创设教学情境时，将化学与生活相联系，有助于激发学生学习化学的兴趣，从而强化学生对化学的认识。
如，在教学“一氧化碳的性质”时，教师就可以利用生活中的烧开水为例，让学生能够直接观察，并进行提问：“如果在有少量的水撒到火焰当中，会有什么现象发生呢？”有的学生会直接回答：“水会被澆灭或这火苗变小。”这时教师就可以给学生播放视频，学生通过观看视频会发现，当水撒到火焰上时，火并没有变小或浇灭，而是烧的更旺了，这是什么原因呢？这样学生会更加想知道，为什么火没有灭，反而烧得更旺了呢？这时，教师就可以此问题为引导展开教学，让学生进行科学的学习，促使学生养成良好的学习化学的态度，并能将化学知识与生活实际相联系，进而促进学生学习效率的全面提升。
3.利用化学实验营造教学情境
在化学教学中，化学实验是整个教学过程的重中之重。因为很多的化学现象只靠教师的讲解，学生很难理解或领会，而利用化学实验的方式给学生演示整个过程，能让学生直观地看到整个化学反应的过程，尤其是对初中阶段的学生而言，化学实验往往比较新奇而有趣的，因此让学生观看教师的实验操作过程，能够有效的激发学生对化学课程的兴趣。基于此，初中化学教师应该充分利用化学实验，给学生营造真实的情境，激发学生对化学知识的求知欲与探索欲。
综上所述，在初中化学教学中加强情境教学的应用是必然的，有助于强化教学的针对性与目的性。因此，在化学教学中创建真实的教学情境，能够丰富教学内容及素材，弥补传统教学的不足，有助于学生探究与实践能力的培养与提升，促进学生自主学习化学与创新能力的培养，进而提高初中化学的教学质量。
参考文献
[1]山艳. 新课程下初中化学情境教学研究[J]. 新课程（中），2018（03）：75.
[2]李辉. 初中化学教学中情境教学应用的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2017.