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摘要：在我国大力推行教育改革的背景下，素质教育的地位愈发的重要。其中涉及到对学生的情感教育。语文作为我国最重要的学科之一，对情感因素的涉及也是相当多的。在语文学习的过程中，每篇文章都有其教育意义，而从事教育行业的工作者就需要进行分析理解，从中挖掘出人物的情和义，感受文学的魅力，并授之以人。本文旨在通过“情感教育”定义的基础之上，总结教学实践的经验和查找相关资料，去讨论如何在教育改革背景下开展情感教育。
关键词：小学语文教学;情感教育;实施策略
引言：
为了响应国家的教育改革，各个省份都在积极推进现代化教育的进程，通过多年来的教育实践经验可得知，要想更有效的促进教育的发展，教育工作者就要在教学的过程中注重学生的情感教育。我记得有一句名言：没有人的情感，那么便不会存在探索、寻找真理的人。我们可以從这句名言分析出，情感对人类的作用是至关重要的，从另一方面也佐证了，教育事业也需要关注对学生的情感教育。为此，我们需要培养的学生的情感，从多方面关注学生的情感输入，并加以启迪，使学生们可以更好的理解情感，从中获得进步。因为人的情感是丰富多彩的，所以我们要探索出一套符合实际的发展情感教育的模式。
一、实施情感教育的原因及作用
马尔兹说：一种发自内心的情感，是一种清澈明确的内心感受。这种感受，会使你发现你有能力超越自己，创造出意想不到的伟业。可见情感的重要，而情感对人的思维品质的提升也是有相当大帮助的，因为人们拥有智慧，会用心体会世界的丰富情感，感知周围的情感流露。
重视教学过程中的情感目标
根据教育改革的指示，教育工作者在教学中应该全方面的施教，摒弃传统的教学理念。传统的教学理念只重视传授知识，忽略了教育不仅仅是知识的教育，还是情感的教育。所以，在现代化的教育中，陶冶学生们的情感和指引学生拥有情感成为了关键。
在教学中重视学生的情感特征和理智感
学生的情感特征和理智感能促进学生对学习过程的重视，并且能促进现代化教育的发展。而且对学习效率的提高有很大帮助。
二、落实情感教育于小学语文教育中的具体措施
（一）加强教师自身素质素养
育人者，其质不劣。做好学生情感教育应当是建立在教师自身对媒介文本（课文）所传递的情感的充分理解基础之上的，常言道，“求其中者得其次，求其高者得其中”，教师对课文传递情感的认知水平、正确与否，对情感教育具有重要意义。
（二）运用适当情感教育技巧。
文学家、教育家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”小学语文教师在实际教育中，可以通过一些技巧、其他非常的方式，为学生情感教育的吸收理解奠定良好基础，以便达到循循善诱的素质教育目的。以讲解人教版小学语文六年级上的教材课文《詹天佑》为例，教师在正式讲解课文前可通过幻灯片展示、影片纪录片播放、排练舞台剧、课堂小品节目、拓展文献阅读等方式技巧，营造出契合学生情感认知体系便于理解认同的氛围环境，使学生了解当时客观环境下修筑居庸关和八达岭隧道的困难以及国内外对詹天佑的不看好和不信任，加深学生对詹天佑不畏困难、自强不息的爱国主义强烈情感。从而达到深刻教学的情感教育目的。
爱因斯坦说，“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”。明代思想家李贽也有言曰：“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。”教师如何动员起学生的情感基调，也同样是小学语文中情感教育的重要课题。对此，笔者在日常教学中的观摩和体悟中总结了一个重要环节，虽然此环节已经普遍存在于语文课堂教育中，但笔者认为，此环节在情感教育中将发挥巨大作用——此环节即课文朗读，援引科学报道，通过专注的课文朗读，脑神经处于兴奋状态，能刺激学生深入理解文章、书籍，也比一般未经过训练的默读更加容易集中注意力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料，再现文章的美感，这种沉浸式体验对学生理解文章传递情感，深刻体会作者传递信息具有重要意义，故而笔者特此提倡，充分体现朗诵课文在情感教育中的重要地位。
结语：
综上所述，在我们实际的语文教学活动中，应该充分考虑同学们的感受，六年级对于学生的成长来讲，是一个极其重要的阶段，教师更应该从实际出发，充分考虑学生自身的特点，进而进行情感教育。教师是学生的引路人，负责任来讲，教师此时的作用大于父母，而若想教师能够在教学活动中实施有效的情感教育，首先教师必须从自身出发，充分了解情感教育的重要性，之后再进行相关工作，利用一些必要措施来保证情感教育的效率。教师有责任，也有义务，让学生在学校不仅仅收获知识，更收获一些良好的品质，收获文中一些丰富的情感，这对其成长道路起着十分重要的作用，能够很好地促进其健康成长。
参考文献：
[1]周霞.浅谈语文课堂的情感教育渗透[J].小学教学参考，2016，25：63.
[2]叶雪婷.浅谈小学语文教学中情感教育的融入[J].当代教研论丛，2017，02：52-53.
[3]陈紫妍.小学语文情感教学策略研究[D].扬州大学，2016.
关键词：小学语文教学;情感教育;实施策略
引言：
为了响应国家的教育改革，各个省份都在积极推进现代化教育的进程，通过多年来的教育实践经验可得知，要想更有效的促进教育的发展，教育工作者就要在教学的过程中注重学生的情感教育。我记得有一句名言：没有人的情感，那么便不会存在探索、寻找真理的人。我们可以從这句名言分析出，情感对人类的作用是至关重要的，从另一方面也佐证了，教育事业也需要关注对学生的情感教育。为此，我们需要培养的学生的情感，从多方面关注学生的情感输入，并加以启迪，使学生们可以更好的理解情感，从中获得进步。因为人的情感是丰富多彩的，所以我们要探索出一套符合实际的发展情感教育的模式。
一、实施情感教育的原因及作用
马尔兹说：一种发自内心的情感，是一种清澈明确的内心感受。这种感受，会使你发现你有能力超越自己，创造出意想不到的伟业。可见情感的重要，而情感对人的思维品质的提升也是有相当大帮助的，因为人们拥有智慧，会用心体会世界的丰富情感，感知周围的情感流露。
重视教学过程中的情感目标
根据教育改革的指示，教育工作者在教学中应该全方面的施教，摒弃传统的教学理念。传统的教学理念只重视传授知识，忽略了教育不仅仅是知识的教育，还是情感的教育。所以，在现代化的教育中，陶冶学生们的情感和指引学生拥有情感成为了关键。
在教学中重视学生的情感特征和理智感
学生的情感特征和理智感能促进学生对学习过程的重视，并且能促进现代化教育的发展。而且对学习效率的提高有很大帮助。
二、落实情感教育于小学语文教育中的具体措施
（一）加强教师自身素质素养
育人者，其质不劣。做好学生情感教育应当是建立在教师自身对媒介文本（课文）所传递的情感的充分理解基础之上的，常言道，“求其中者得其次，求其高者得其中”，教师对课文传递情感的认知水平、正确与否，对情感教育具有重要意义。
（二）运用适当情感教育技巧。
文学家、教育家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”小学语文教师在实际教育中，可以通过一些技巧、其他非常的方式，为学生情感教育的吸收理解奠定良好基础，以便达到循循善诱的素质教育目的。以讲解人教版小学语文六年级上的教材课文《詹天佑》为例，教师在正式讲解课文前可通过幻灯片展示、影片纪录片播放、排练舞台剧、课堂小品节目、拓展文献阅读等方式技巧，营造出契合学生情感认知体系便于理解认同的氛围环境，使学生了解当时客观环境下修筑居庸关和八达岭隧道的困难以及国内外对詹天佑的不看好和不信任，加深学生对詹天佑不畏困难、自强不息的爱国主义强烈情感。从而达到深刻教学的情感教育目的。
爱因斯坦说，“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”。明代思想家李贽也有言曰：“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。”教师如何动员起学生的情感基调，也同样是小学语文中情感教育的重要课题。对此，笔者在日常教学中的观摩和体悟中总结了一个重要环节，虽然此环节已经普遍存在于语文课堂教育中，但笔者认为，此环节在情感教育中将发挥巨大作用——此环节即课文朗读，援引科学报道，通过专注的课文朗读，脑神经处于兴奋状态，能刺激学生深入理解文章、书籍，也比一般未经过训练的默读更加容易集中注意力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料，再现文章的美感，这种沉浸式体验对学生理解文章传递情感，深刻体会作者传递信息具有重要意义，故而笔者特此提倡，充分体现朗诵课文在情感教育中的重要地位。
结语：
综上所述，在我们实际的语文教学活动中，应该充分考虑同学们的感受，六年级对于学生的成长来讲，是一个极其重要的阶段，教师更应该从实际出发，充分考虑学生自身的特点，进而进行情感教育。教师是学生的引路人，负责任来讲，教师此时的作用大于父母，而若想教师能够在教学活动中实施有效的情感教育，首先教师必须从自身出发，充分了解情感教育的重要性，之后再进行相关工作，利用一些必要措施来保证情感教育的效率。教师有责任，也有义务，让学生在学校不仅仅收获知识，更收获一些良好的品质，收获文中一些丰富的情感，这对其成长道路起着十分重要的作用，能够很好地促进其健康成长。
参考文献：
[1]周霞.浅谈语文课堂的情感教育渗透[J].小学教学参考，2016，25：63.
[2]叶雪婷.浅谈小学语文教学中情感教育的融入[J].当代教研论丛，2017，02：52-53.
[3]陈紫妍.小学语文情感教学策略研究[D].扬州大学，2016.