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摘要：为了培养学生养成地理实践力，让学生明白地理中相关的专业名词，教师可以通过设计地理实践性作业，提高学生的实践力。本文主要以前置性实践作业和后置性实践作业为研究目标，以鲁教版高二案例为主，给地理教师提供参考。
关键词：高中地理;地理实践性作业;案例设计
引言：
在高中地理教学中，培养学生的地理实践力是极其重要的，其对学生学习地理有很大的帮助。本文为了探究地理实践性作业，对其进行了案例设计。教师可以通过一下方法，提高学生学习地理的能力，并且培养学生的学习能力以及核心素养，从而提高教学质量。
一、地理实践力与实践性作业
地理实践力是指人们在考察中或者实验调查的环节具有的实践能力以及调查能力[1]。需要学生通过考察、实验、调查获得所需要的地理信息，然后根据在获得的地区提出的地理实际问题，尝试大家一起合作完成。另外，地理实践性作业是指为了促进学生身心健康发展、培养学生的核心素养、培养学生养成地理实践力，让学生主动参与到活动中，通过所学的地理理论知识解决实际问题的一种作业形式。地理实践性作业应当具有便捷性、实用性、可操作性[2]。教师布置地理实践性作业可以有效培养学生的地理实践力。同时，通过地理实践性作业可以提高学生探究问题、解答问题的能力，让学生有学习地理的兴趣，从而提高教学质量。
二、实践性作业的分类
实践性作业可以分为前置作业和后置作业[3]。其中，前置作业是一种课外实践作业，是学生在学习新知识之前教师布置的一种课外实践作业，该课外实践活动为了提高学生发现实际问题的能力，并且让学生在实践活动中根据预习有关地理的相关知识发现问题，并且通过采集资料解决问题，从而提高自身能力的一种形式。后置作业也是一种课外实践作业，是学生在接受新知识之后，教师为了培养学生的地理素养，开展的一种课外实践活动。后置作业可以检验学生对课堂上学习的知识的掌握情况，并且可以培养学生解决实际问题的能力。另外，教师通过布置前置作业和后置作业，在检查学生完成的作业之后，可以对学生的学习情况进行正确的评价，并且提出指导意见或者針对性的进行修改，从而提高学生学习地理的效率。
三、实践性作业设计案例
（一）前置性作业设计案例
本文案例主要以鲁教版高二必修2第二册地理第二单元第三节《城市空间结构》为例，设计一下前置作业。
1作业相关内容
针对某市的城市功能区地价及其的位置关系进行调查分析。
2作业目的
学习本章节城市与地理环境的教学中，为了培养学生的实践能力，本文开展了城市空间结构的实践活动。另外，为了让学生明确《城市空间结构》本节中的相关概念，并且让学生通过调查了解某市不同地区的地价，教师可以让学生进行实地调查，然后将其地价变化绘制成示意图。最后教师带领学生对不同地区的地价变化趋势进行分析，明确地价与市中心距离的关系。
（二）后置性作业设计案例
本文案例主要以鲁教版高二必修2第二册地理第三单元第一节《农业生产与地理环境》为例，设计一下后置作业。
1作业相关内容
针对某城市的农业生产与地理环境，了解影响农业区位的因素。
2作业目的
学习本章节《农业生产与地理环境》的教学中，为了培养学生的实践能力以及地理实践力。本案例针对农业生产与地理环境之间的关系进行了探讨研究，让学生掌握农业生产的显著特点与影响因素，通过农业生产的特点，让学生学会因地制宜、因时制宜的发展理念。同时，学生在完成作业时，应当了解本章节中农业的基本理念、影响农业区位的因素，通过调查研究，提高自己分析问题的能力以及地理实践力。另外，可以通过实际的农业活动，掌握影响农业生产的主要因素以及外在因素，了解影响农业生产的自然条件、经济条件、技术条件等，对农业区位的影响。
除此之外，学习本节内容可以让同学们了解农业生产的特点、农业的基本理念、影响农业区位的因素，加深学生对地理知识的理解与记忆。
结束语：
总而言之，教师在设计地理实践性作业时，应当综合考虑学生对所学知识的掌握情况。其中，教师可以分别以前置性实践作业和后置性实践作业为例，充分锻炼学生的社会交际能力以及学生的观察能力与协作能力。通过学生的相互协作及互相沟通，让学生通过实践了解地理理论知识。其中，调查报告能够反应学生学习过程中存在的问题以及学生完成的作业质量如何。通过检查学生的调查报告了解学生完成作业数量与质量之间的关系。另外，在教学活动中，学以致用是学科的最终教学目的。因此，在教学活动中，教师应将教材与学生的生活紧密联系在一起，让学生在生活中学习，在学习中生活。在教学过程中引入新颖的实践活动作为课外实践作业，引导学生全面的发展，让学生不断努力，从而提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]洪招政. 高中地理有效作业设计研究[J]. 西部素质教育，2018，4（09）：250.
[2]王顺. 高中地理教学中地理实践力素养培养探究[D].福建师范大学，2018.
[3]彭清思. 实验教学培养学生地理实践力的策略研究[D].华中师范大学，2018.
关键词：高中地理;地理实践性作业;案例设计
引言：
在高中地理教学中，培养学生的地理实践力是极其重要的，其对学生学习地理有很大的帮助。本文为了探究地理实践性作业，对其进行了案例设计。教师可以通过一下方法，提高学生学习地理的能力，并且培养学生的学习能力以及核心素养，从而提高教学质量。
一、地理实践力与实践性作业
地理实践力是指人们在考察中或者实验调查的环节具有的实践能力以及调查能力[1]。需要学生通过考察、实验、调查获得所需要的地理信息，然后根据在获得的地区提出的地理实际问题，尝试大家一起合作完成。另外，地理实践性作业是指为了促进学生身心健康发展、培养学生的核心素养、培养学生养成地理实践力，让学生主动参与到活动中，通过所学的地理理论知识解决实际问题的一种作业形式。地理实践性作业应当具有便捷性、实用性、可操作性[2]。教师布置地理实践性作业可以有效培养学生的地理实践力。同时，通过地理实践性作业可以提高学生探究问题、解答问题的能力，让学生有学习地理的兴趣，从而提高教学质量。
二、实践性作业的分类
实践性作业可以分为前置作业和后置作业[3]。其中，前置作业是一种课外实践作业，是学生在学习新知识之前教师布置的一种课外实践作业，该课外实践活动为了提高学生发现实际问题的能力，并且让学生在实践活动中根据预习有关地理的相关知识发现问题，并且通过采集资料解决问题，从而提高自身能力的一种形式。后置作业也是一种课外实践作业，是学生在接受新知识之后，教师为了培养学生的地理素养，开展的一种课外实践活动。后置作业可以检验学生对课堂上学习的知识的掌握情况，并且可以培养学生解决实际问题的能力。另外，教师通过布置前置作业和后置作业，在检查学生完成的作业之后，可以对学生的学习情况进行正确的评价，并且提出指导意见或者針对性的进行修改，从而提高学生学习地理的效率。
三、实践性作业设计案例
（一）前置性作业设计案例
本文案例主要以鲁教版高二必修2第二册地理第二单元第三节《城市空间结构》为例，设计一下前置作业。
1作业相关内容
针对某市的城市功能区地价及其的位置关系进行调查分析。
2作业目的
学习本章节城市与地理环境的教学中，为了培养学生的实践能力，本文开展了城市空间结构的实践活动。另外，为了让学生明确《城市空间结构》本节中的相关概念，并且让学生通过调查了解某市不同地区的地价，教师可以让学生进行实地调查，然后将其地价变化绘制成示意图。最后教师带领学生对不同地区的地价变化趋势进行分析，明确地价与市中心距离的关系。
（二）后置性作业设计案例
本文案例主要以鲁教版高二必修2第二册地理第三单元第一节《农业生产与地理环境》为例，设计一下后置作业。
1作业相关内容
针对某城市的农业生产与地理环境，了解影响农业区位的因素。
2作业目的
学习本章节《农业生产与地理环境》的教学中，为了培养学生的实践能力以及地理实践力。本案例针对农业生产与地理环境之间的关系进行了探讨研究，让学生掌握农业生产的显著特点与影响因素，通过农业生产的特点，让学生学会因地制宜、因时制宜的发展理念。同时，学生在完成作业时，应当了解本章节中农业的基本理念、影响农业区位的因素，通过调查研究，提高自己分析问题的能力以及地理实践力。另外，可以通过实际的农业活动，掌握影响农业生产的主要因素以及外在因素，了解影响农业生产的自然条件、经济条件、技术条件等，对农业区位的影响。
除此之外，学习本节内容可以让同学们了解农业生产的特点、农业的基本理念、影响农业区位的因素，加深学生对地理知识的理解与记忆。
结束语：
总而言之，教师在设计地理实践性作业时，应当综合考虑学生对所学知识的掌握情况。其中，教师可以分别以前置性实践作业和后置性实践作业为例，充分锻炼学生的社会交际能力以及学生的观察能力与协作能力。通过学生的相互协作及互相沟通，让学生通过实践了解地理理论知识。其中，调查报告能够反应学生学习过程中存在的问题以及学生完成的作业质量如何。通过检查学生的调查报告了解学生完成作业数量与质量之间的关系。另外，在教学活动中，学以致用是学科的最终教学目的。因此，在教学活动中，教师应将教材与学生的生活紧密联系在一起，让学生在生活中学习，在学习中生活。在教学过程中引入新颖的实践活动作为课外实践作业，引导学生全面的发展，让学生不断努力，从而提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]洪招政. 高中地理有效作业设计研究[J]. 西部素质教育，2018，4（09）：250.
[2]王顺. 高中地理教学中地理实践力素养培养探究[D].福建师范大学，2018.
[3]彭清思. 实验教学培养学生地理实践力的策略研究[D].华中师范大学，2018.