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摘 要：伴随新课程的改革，高考的内容出现了很大变化。物理学科作为高考中的重要组成部分，有效的复习直接影响到学生的考试成绩。况且物理的课时相对于主科较少，所以教师需要探索科学有效的复习方法，帮助学生解决学习中的困难。高三物理的一轮复习是较系统化复习的初阶段，可以帮助学生扎实基础，形成知识系统体系。本文主要探究高三物理一轮复习的策略。
关键词：高三物理;一轮复习;策略
引言：
在高三阶段，由于时间紧迫，很多学生都把精力放在了主科目上，而忽略了物理的复习，再加上学生没有一个高效的学习方法导致物理成绩一直停滞不前。高三复习具有系统性、全面性，一轮复习尤为重要，需为以后的复习奠定良好的基础。所以作为教师，要发挥自身的主导作用，依据学生的自身实际水平建立科学合理的目标和方法。
一、夯实基础
一轮复习的重要任务就是打牢基础，教师在教学中一定要抓住这一主旨。很多时候在上课时想着要扎实基础，可实际上总是引入一些较难的习题或真题。所以老师在备课时要紧扣基础知识内容，不要认为学生已经把基础知识掌握的非常好。对于一些重要的知识难点要精讲，在题目训练方面要有针对性，还要在容易出错的地方加以强调说明，时刻督促学生。
例如，在复习有关摩擦力的知识中，有这样一道基础易错题：在一个图中，弹簧左边固定，右端自由伸长到O点，并系住物体M，现将弹簧压缩到A点，随后释放，物体可以一直到B点，如果受到阻力恒定，则A.物体从A到O先加速后减速 B.物体从A到O做加速运动，从O到B做减速运动 C.物体运动到O点时所受合力为零 D.物体从A到O的过程中加速度逐渐减小。很多学生就会不加思索的选择B，认为A到0受弹力会加速运动到O点，由于他们对一些基础知识不够清晰，没有认真分析题中的所给条件。所以教师在讲解时先分析基础性知识，帮助学生认清两个问题，一个是因为物体能运动，因而物体在A点所受的弹力大于物体与地面之间的阻力;另一个是物体在O点所受的弹力为0，在A、O之间有弹簧的弹力和阻力相等的位置，所以物体在A、O之间应该是先加速后减速，另外，O点所受的弹簧力为0但摩擦力不为0。所以这些基础性的题目很多学生都拿不到分数，需要清晰地掌握有关概念性的知识，不要认为简单的题目就不需要重视。
二、串联知识
一般在复习的时候都是单个知识点的复习，但在考试时就是知识的综合运用，所以教师应当把学生掌握的知识点相互串联起来，建立知识框架。一轮复习要把书读薄，紧扣教材内容，学生在每复习一章内容前先规定细看每一章的目录，理清每章内容的重点和难点后再仔细复习每章的内容。
例如在复习牛顿运动定律这章内容时，学生在复习时习惯性将重点放在牛顿第二运动定律的运用上，这样容易使知识混淆。所以可以先要求学生了解牛顿三大定律所陈述的主要问题：牛顿第一定律说明了平衡状态下物体的特征;牛顿第二的定律主要表达了非平衡状态下物体的主要特征;牛顿第三定律主要表达了作用力和反作用力的关系。以这三个概括性语句为基础，再循序渐进，慢慢深入。这样学生就能掌握重要知识点，也能去全面认识一章的内容。或者在有关电磁感应的内容中，也需要阅读目录，先弄清法拉第电磁感应定律和楞次定律等内容，分清整章内容的难点和重点。但是往往做到这些还不够，老师还需帮助学生了解部分知识和教材整体之间的联系，每一小的细节知识点在课本中存在的作用及特点，掌握各知识模块间的内在联系和区别。
三、规范性练习
在高三复习阶段，很多老师会发现这样一个问题：很多学生做题的数量很多，自我感觉不错，但是在真正测验时，结果却令人咂舌，竟然做的越多错的也越多。这种状况出现的原因是时间不够用，致使会做的题没来得及做，可得分的没得;是做题时认为很简单，可忽视了其中蕴含的细节导致失误;或者在计算解方程时出现错误。那出现这些问題的主要原因是在作业练习时不够谨慎，所以在练习中老师要求学生规范，达到巩固知识，提升解题能力。
有些同学在平时做题时太过于注重正确率，导致做题速度非常慢，甚至一节课中几道选择题都做不完，但是我们知道在高考中时间非常有限，理综考试中大约要在二十五分钟内完成选择题。所以在平时练习时要严格控制时间，在有限的时间内完成任务。在解物理题时，很多学生经常以生活角度去看待，例如在运用动能定理时，常从功等数值上加减而不理解真正意义，老师需要帮助学生摆脱不正确的思维方式。物理知识它本身有固定的规律，就好比动能定理，先要弄清物体在过程中的受力情况，然后区别做功的正负及始末状态，最后列出方程，而且必须要有文字说明，方程必须完整以及要有最终的结论。这样以清晰的思路解题可以保证效率和正确率，使学生的做题质量得到质的飞跃。
总结：
俗话说：教无定法。教师只需要在教学过程中多加反思和总结，多与学生沟通交流，那自然就会有高效的复习方法，以科学有效的方法来帮助学生提高自己，提高学习成绩。
参考文献
[1] 李宏.教科书、复习资料、试题、学生综合能力——谈高三物理第一轮复习的教学策略[J].物理教学，2017，39（10）：64-66.
[2] 樊海兰.高三物理第一轮复习的策略[J].甘肃教育，2017（06）：111.
关键词：高三物理;一轮复习;策略
引言：
在高三阶段，由于时间紧迫，很多学生都把精力放在了主科目上，而忽略了物理的复习，再加上学生没有一个高效的学习方法导致物理成绩一直停滞不前。高三复习具有系统性、全面性，一轮复习尤为重要，需为以后的复习奠定良好的基础。所以作为教师，要发挥自身的主导作用，依据学生的自身实际水平建立科学合理的目标和方法。
一、夯实基础
一轮复习的重要任务就是打牢基础，教师在教学中一定要抓住这一主旨。很多时候在上课时想着要扎实基础，可实际上总是引入一些较难的习题或真题。所以老师在备课时要紧扣基础知识内容，不要认为学生已经把基础知识掌握的非常好。对于一些重要的知识难点要精讲，在题目训练方面要有针对性，还要在容易出错的地方加以强调说明，时刻督促学生。
例如，在复习有关摩擦力的知识中，有这样一道基础易错题：在一个图中，弹簧左边固定，右端自由伸长到O点，并系住物体M，现将弹簧压缩到A点，随后释放，物体可以一直到B点，如果受到阻力恒定，则A.物体从A到O先加速后减速 B.物体从A到O做加速运动，从O到B做减速运动 C.物体运动到O点时所受合力为零 D.物体从A到O的过程中加速度逐渐减小。很多学生就会不加思索的选择B，认为A到0受弹力会加速运动到O点，由于他们对一些基础知识不够清晰，没有认真分析题中的所给条件。所以教师在讲解时先分析基础性知识，帮助学生认清两个问题，一个是因为物体能运动，因而物体在A点所受的弹力大于物体与地面之间的阻力;另一个是物体在O点所受的弹力为0，在A、O之间有弹簧的弹力和阻力相等的位置，所以物体在A、O之间应该是先加速后减速，另外，O点所受的弹簧力为0但摩擦力不为0。所以这些基础性的题目很多学生都拿不到分数，需要清晰地掌握有关概念性的知识，不要认为简单的题目就不需要重视。
二、串联知识
一般在复习的时候都是单个知识点的复习，但在考试时就是知识的综合运用，所以教师应当把学生掌握的知识点相互串联起来，建立知识框架。一轮复习要把书读薄，紧扣教材内容，学生在每复习一章内容前先规定细看每一章的目录，理清每章内容的重点和难点后再仔细复习每章的内容。
例如在复习牛顿运动定律这章内容时，学生在复习时习惯性将重点放在牛顿第二运动定律的运用上，这样容易使知识混淆。所以可以先要求学生了解牛顿三大定律所陈述的主要问题：牛顿第一定律说明了平衡状态下物体的特征;牛顿第二的定律主要表达了非平衡状态下物体的主要特征;牛顿第三定律主要表达了作用力和反作用力的关系。以这三个概括性语句为基础，再循序渐进，慢慢深入。这样学生就能掌握重要知识点，也能去全面认识一章的内容。或者在有关电磁感应的内容中，也需要阅读目录，先弄清法拉第电磁感应定律和楞次定律等内容，分清整章内容的难点和重点。但是往往做到这些还不够，老师还需帮助学生了解部分知识和教材整体之间的联系，每一小的细节知识点在课本中存在的作用及特点，掌握各知识模块间的内在联系和区别。
三、规范性练习
在高三复习阶段，很多老师会发现这样一个问题：很多学生做题的数量很多，自我感觉不错，但是在真正测验时，结果却令人咂舌，竟然做的越多错的也越多。这种状况出现的原因是时间不够用，致使会做的题没来得及做，可得分的没得;是做题时认为很简单，可忽视了其中蕴含的细节导致失误;或者在计算解方程时出现错误。那出现这些问題的主要原因是在作业练习时不够谨慎，所以在练习中老师要求学生规范，达到巩固知识，提升解题能力。
有些同学在平时做题时太过于注重正确率，导致做题速度非常慢，甚至一节课中几道选择题都做不完，但是我们知道在高考中时间非常有限，理综考试中大约要在二十五分钟内完成选择题。所以在平时练习时要严格控制时间，在有限的时间内完成任务。在解物理题时，很多学生经常以生活角度去看待，例如在运用动能定理时，常从功等数值上加减而不理解真正意义，老师需要帮助学生摆脱不正确的思维方式。物理知识它本身有固定的规律，就好比动能定理，先要弄清物体在过程中的受力情况，然后区别做功的正负及始末状态，最后列出方程，而且必须要有文字说明，方程必须完整以及要有最终的结论。这样以清晰的思路解题可以保证效率和正确率，使学生的做题质量得到质的飞跃。
总结：
俗话说：教无定法。教师只需要在教学过程中多加反思和总结，多与学生沟通交流，那自然就会有高效的复习方法，以科学有效的方法来帮助学生提高自己，提高学习成绩。
参考文献
[1] 李宏.教科书、复习资料、试题、学生综合能力——谈高三物理第一轮复习的教学策略[J].物理教学，2017，39（10）：64-66.
[2] 樊海兰.高三物理第一轮复习的策略[J].甘肃教育，2017（06）：111.