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摘要：随着我国教育体制改革的不断发展，初中数学教学已经开始重视对学生探究能力的培养。由于传统教学模式更加侧重知识点的教学，对于学生探索能力的培养有所缺陷，因此在初中数学教学中，对学生的探究能力进行培养还处在一个探索的过程。
关键词：初中数学；探究能力；数学教学
由于各种因素的影响，初中数学探究式教学一直未得到顺利的实施，近年来，新课改进行的如火如荼，培养学生的探究能力也成为初中数学教学的重要任务。在教学过程中，教师应该借助各类型探究活动，采取科学的教学模式，提升学生的创新意识与探究能力，为日后的学习奠定坚实的基础。
一、初中数学教学中培养学生探究能力的意义
在我国当前的教育模式中，由于学校过于注重学习成绩和升学率，导致在教学过程中往往注重知识点的传授，而没有对学生的综合能力进行培养，导致了大量学生高分低能现象的产生，没有体现出新的课程标准中重视学生综合素质全面发展的要求。加上数学科目具有高度的理论性、抽象性，缺少与实际生活的结合，学生在学习过程中往往感受到枯燥乏味，学习难度大。不少学生由于跟不上学习进度，在数学学习过程中没有体会到趣味性而对数学产生了厌恶心理，对数学学习充满了抵抗情绪，不利于数学教学的正常开展，也导致了初中数学教学质量低下。
探究能力也就是一种面对复杂的问题，通过多种方法寻求解决問题途径的能力。在新课程标准中，由于更加注重学生综合素质的全方面发展，数学作为一门理论性、抽象性极强的学科，对于学生的探究能力培养具有独特的作用。近几年，如何在数学教学中培养学生的探究能力已经成为教育工作者所重视的重点内容。在教学过程中，教师应该发挥其主动作用，引导学生对数学问题进行自主探究，同时通过让学生进行小组合作，加大对于所学知识点的理解和认识，既可以提升学生对于知识点的掌握，又能促进学生探究能提的提高，为学生以后的学习和生活奠定了坚实的基础。
二、初中数学教学中培养学生探究能力的策略
1.遵循师生平等的原则在教学的过程中，最紧要的任务就是做好本身与学生之间的沟通工作，在培养师生之间相互感情的基础上，更加深入的去了解学生的内心， 进而对学生的培养方式进行优化，这对初中教育是来说是非常重要的。在初中教学的过程中，教师需要尽最大可能将学生对数学方面的积极性激发出来，而并不只是局限于对学生智力方面的研究，用试卷的方式来检验学生的学习能力，差别对待不同成绩的学生，导致学生出现逆反心理和自卑心理等。
教师与学生之间应该建立在互相尊重的基础上，这样不但方便教师和学生之间的正常沟通，还能够做到方便教师理解学生，挖掘学生自身潜在的优点，在辅导学生学习数学知识的同时，做到对学生进行“对症下药”。培养学生独自探讨数学知识的本领和技能，培养学生养成自主学习，自主提问以及自主回答的意识。学生若是对自己在这一环节中提出的问题感兴趣，自然就会对积极主动的投身到这一过程中来。
2.让学生主宰课堂在新课标中明确提到过，教师在教学的过程中应该改变以往死板的教学模式，不能将老师负责讲课和学生负责听课作为主要教学内容。新的时代环境下，教师对教学内容也应该做出相应的改动，让学生逐渐在课堂上占据主导地位。教师只是学生在求学道路上的指路人，学生才是在求学道路上的真正探索者，让学生自主分析理解课本上的知识，从而探索出一条符合学生本身的学习方式， 这在学生求学的过程中是十分关键的。改变原始的教师授课方式，转而向学生自主学习，自主传授知识的方面发展，对学生进行有效的探险式教学。
3.兴趣教学兴趣是学生在求学道路上的第一位领导者，将学生在数学方面的兴趣培养出来，就会让学生产生探索和研究这类学科的强烈欲望。对此，教师应做到全方位的挖掘和探索。
（1）提高学生在课堂上的兴趣。数学教学方面的局限就在这门学科理论方面的知识过多，很容易使学生出现枯燥乏味的感觉。但是这并不能说明学生在学习数学的过程中没有丝毫乐趣， 只是这些乐趣还没有被学生所意识到而已。在课堂教学的这一过程中，教师应尽最大的努力为学生营造出有趣味的学习环境， 使学生在探究问题的过程中感受到学习数学的快乐。
（2）让信息技术与教学相结合。现代信息技术已经充分融入到学校的教学工作当中， 老师可以视频演示等方式，充分有效地将学生的兴趣吸引到屏幕上，进而吸引到数学学习的氛围之中。在此基础上，教师还可以起到活跃课堂的作用。科技在带动经济和知识发展的同时， 也给学生的日常生活带来翻天覆地的改变，像是学生在课后会利用闲暇打打游戏，或是登录qq、微信等一些交流软件跟自己的朋友进行交流。可见，学生本身对含有科技性质的事物是十分感兴趣的， 所以老师可以充分利用这一发现，抓住学生的学习兴趣。
（3）让学生大胆猜想。从教育的层面上讲， 知识基础比较薄弱的学生其实并不可怕。最让教师觉得可怕的是他们盲目的学习这类学科， 没有思想，没有目的的学习这方面的知识。想要培养学生的探究能力，首先要求他们自己做到大胆猜想。在教师的一步步指引下，让学生自己去猜想和假设，然后使学生在失败的过程中验证答案。当学生去探究新的问题时，往往会联想到之前学过的相关知识，继而做出排除和检验，直至验算出最终答案。学生借助大胆猜想的方式排除答案的同时， 也很好的巩固了曾经学习过的相关知识，最终真正达到“温故而知新”的效果。与此同时，学生在自主探索正确的过程中，也能做到对这门学科产生的新的理解和认识，进而探索出最适合自己的学习方式。
三、结语
总而言之，在初中数学的教育过程中，需要教师为学生营造出兴趣浓厚的学习氛围。在不断开发学生对这门学科的兴趣的同时，提升学生对数学这门学科的热情，为学生通往知识殿堂的这条大路上做出自己的努力。
参考文献：
[1] 徐伟.初中数学教学中探究能力培养研究[J].素质教育，2013，1（10）：62-63.
[2]张永余.创设数学问题情境是提高初中生自主探究能力的重要途径[J].成才之路，2009，5（16）：44-45.
关键词：初中数学；探究能力；数学教学
由于各种因素的影响，初中数学探究式教学一直未得到顺利的实施，近年来，新课改进行的如火如荼，培养学生的探究能力也成为初中数学教学的重要任务。在教学过程中，教师应该借助各类型探究活动，采取科学的教学模式，提升学生的创新意识与探究能力，为日后的学习奠定坚实的基础。
一、初中数学教学中培养学生探究能力的意义
在我国当前的教育模式中，由于学校过于注重学习成绩和升学率，导致在教学过程中往往注重知识点的传授，而没有对学生的综合能力进行培养，导致了大量学生高分低能现象的产生，没有体现出新的课程标准中重视学生综合素质全面发展的要求。加上数学科目具有高度的理论性、抽象性，缺少与实际生活的结合，学生在学习过程中往往感受到枯燥乏味，学习难度大。不少学生由于跟不上学习进度，在数学学习过程中没有体会到趣味性而对数学产生了厌恶心理，对数学学习充满了抵抗情绪，不利于数学教学的正常开展，也导致了初中数学教学质量低下。
探究能力也就是一种面对复杂的问题，通过多种方法寻求解决問题途径的能力。在新课程标准中，由于更加注重学生综合素质的全方面发展，数学作为一门理论性、抽象性极强的学科，对于学生的探究能力培养具有独特的作用。近几年，如何在数学教学中培养学生的探究能力已经成为教育工作者所重视的重点内容。在教学过程中，教师应该发挥其主动作用，引导学生对数学问题进行自主探究，同时通过让学生进行小组合作，加大对于所学知识点的理解和认识，既可以提升学生对于知识点的掌握，又能促进学生探究能提的提高，为学生以后的学习和生活奠定了坚实的基础。
二、初中数学教学中培养学生探究能力的策略
1.遵循师生平等的原则在教学的过程中，最紧要的任务就是做好本身与学生之间的沟通工作，在培养师生之间相互感情的基础上，更加深入的去了解学生的内心， 进而对学生的培养方式进行优化，这对初中教育是来说是非常重要的。在初中教学的过程中，教师需要尽最大可能将学生对数学方面的积极性激发出来，而并不只是局限于对学生智力方面的研究，用试卷的方式来检验学生的学习能力，差别对待不同成绩的学生，导致学生出现逆反心理和自卑心理等。
教师与学生之间应该建立在互相尊重的基础上，这样不但方便教师和学生之间的正常沟通，还能够做到方便教师理解学生，挖掘学生自身潜在的优点，在辅导学生学习数学知识的同时，做到对学生进行“对症下药”。培养学生独自探讨数学知识的本领和技能，培养学生养成自主学习，自主提问以及自主回答的意识。学生若是对自己在这一环节中提出的问题感兴趣，自然就会对积极主动的投身到这一过程中来。
2.让学生主宰课堂在新课标中明确提到过，教师在教学的过程中应该改变以往死板的教学模式，不能将老师负责讲课和学生负责听课作为主要教学内容。新的时代环境下，教师对教学内容也应该做出相应的改动，让学生逐渐在课堂上占据主导地位。教师只是学生在求学道路上的指路人，学生才是在求学道路上的真正探索者，让学生自主分析理解课本上的知识，从而探索出一条符合学生本身的学习方式， 这在学生求学的过程中是十分关键的。改变原始的教师授课方式，转而向学生自主学习，自主传授知识的方面发展，对学生进行有效的探险式教学。
3.兴趣教学兴趣是学生在求学道路上的第一位领导者，将学生在数学方面的兴趣培养出来，就会让学生产生探索和研究这类学科的强烈欲望。对此，教师应做到全方位的挖掘和探索。
（1）提高学生在课堂上的兴趣。数学教学方面的局限就在这门学科理论方面的知识过多，很容易使学生出现枯燥乏味的感觉。但是这并不能说明学生在学习数学的过程中没有丝毫乐趣， 只是这些乐趣还没有被学生所意识到而已。在课堂教学的这一过程中，教师应尽最大的努力为学生营造出有趣味的学习环境， 使学生在探究问题的过程中感受到学习数学的快乐。
（2）让信息技术与教学相结合。现代信息技术已经充分融入到学校的教学工作当中， 老师可以视频演示等方式，充分有效地将学生的兴趣吸引到屏幕上，进而吸引到数学学习的氛围之中。在此基础上，教师还可以起到活跃课堂的作用。科技在带动经济和知识发展的同时， 也给学生的日常生活带来翻天覆地的改变，像是学生在课后会利用闲暇打打游戏，或是登录qq、微信等一些交流软件跟自己的朋友进行交流。可见，学生本身对含有科技性质的事物是十分感兴趣的， 所以老师可以充分利用这一发现，抓住学生的学习兴趣。
（3）让学生大胆猜想。从教育的层面上讲， 知识基础比较薄弱的学生其实并不可怕。最让教师觉得可怕的是他们盲目的学习这类学科， 没有思想，没有目的的学习这方面的知识。想要培养学生的探究能力，首先要求他们自己做到大胆猜想。在教师的一步步指引下，让学生自己去猜想和假设，然后使学生在失败的过程中验证答案。当学生去探究新的问题时，往往会联想到之前学过的相关知识，继而做出排除和检验，直至验算出最终答案。学生借助大胆猜想的方式排除答案的同时， 也很好的巩固了曾经学习过的相关知识，最终真正达到“温故而知新”的效果。与此同时，学生在自主探索正确的过程中，也能做到对这门学科产生的新的理解和认识，进而探索出最适合自己的学习方式。
三、结语
总而言之，在初中数学的教育过程中，需要教师为学生营造出兴趣浓厚的学习氛围。在不断开发学生对这门学科的兴趣的同时，提升学生对数学这门学科的热情，为学生通往知识殿堂的这条大路上做出自己的努力。
参考文献：
[1] 徐伟.初中数学教学中探究能力培养研究[J].素质教育，2013，1（10）：62-63.
[2]张永余.创设数学问题情境是提高初中生自主探究能力的重要途径[J].成才之路，2009，5（16）：44-45.