《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就要求教师在教学中不仅考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感培养和价值观念等发面都得到进步和发展。因此，作为教师，课堂教学不再是只传授一些事实结果，而是要教给学生方法，充分调动学生的学习积极性，教会学生学习、思考、探索和归纳，使学生成为真正的学习的主人。 全文查看链接