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摘要：音乐课程是培养学生全面发展的有效途径，初中音乐课程可以帮助学生“发现美、体验美、欣赏美”。很多学校和教师受到传统教育理念的影响，对初中音乐课程十分不重视，依然采用“灌输式”教学方式，很大程度上打击了初中学生学习音乐的积极性。本文提倡将音乐游戏引入到初中音乐教学过程中，并且提出了音乐游戏在初中音乐教育中的有效应用方式。
关键词：音乐游戏;初中;音乐教育
古罗马时期的著名诗人贺拉斯曾经提出过“寓教于乐”的理论，也就是说把教育和娱乐进行充分的融合，使学生在愉快的游戏氛圍中受到教育。初中阶段是学生身心迅速成长发育的关键时期，音乐往往会给学生带来全新的生活体验，在新课程改革不断深入推进的时代背景下，音乐课程受到越来越多的关注，在初中音乐教学中采取游戏化的教学方式，可以让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会音乐知识，因为相比较枯燥单一的理论知识输出，学生更倾向于游戏。结合初中生的身心发育特征，采取游戏化的方式进行教学，增强初中生学习音乐的积极性，是初中音乐教学中一种有效的教学方式。让初中生对学习音乐产生兴趣，提高初中音乐课堂的效率，有利于培养初中生的综合素养。
一、初中音乐教学游戏化的意义
音乐游戏教学指的是在音乐课堂教学上组织一些音乐游戏，来辅助学生理解音乐知识。音乐游戏教学方式的和核心目标就是发挥学生的主导作用，最大程度上激发学生学习音乐课程的积极性，努力挖掘学生身上的音乐潜能，从而更好地提高音乐课堂的教学效果。音乐课程作为艺术教育的一个组成部分在是初中整体教育中扮演着重要的角色，它可以在潜移默化中中提升初中生审美能力以及鉴赏能力，有助于初中生的全面发展。初中阶段的学生学习能力往往学习能力很强，而且在能力培养上很有可塑性，尤其表现在学习艺术方面。实践中，游戏教学法在初中各科教育中已经被广泛应用，因为借助游戏可以让初中生积极主动地参与到课堂教学中去，音乐教育也不例外，可以借助音乐游戏来吸引学生听课时的注意力，调动他们学习音乐的情绪，引导他们自觉参加音乐活动，进而在游戏过程中展开音乐教学。
音乐性是音乐游戏的核心，也是初中音乐教学的灵魂，游戏中体现着音乐，音乐带动游戏节奏，把游戏和音乐教学紧密地结合起来，在音乐教学中合理利用游戏。科学有效的教学方法能够更好地初中激发初中生学习音乐的兴趣，有效地消除学生的抵触情绪，给初中音乐课堂教学创造一个良好的环境，在游戏中完成音乐教学目标，提高课堂教学质量。
二、音乐游戏在初中音乐教育中的应用
（一）趣味性教学活动
趣味性和新颖性是游戏教学模式的主要特点，初中阶段是学生青春期的开始，在初中音乐教学过程中必须充分考虑这个阶段学生的身心发展状况，采取适合他们的游戏教学模式来有效调动他们学习音乐的积极性。在初中音乐教学活动中，教师需要充分尊重学生的主体地位，结合学生的性格特征以及对知识的接受能力组织相关的趣味性教学活动，提升学生学习音乐的热情。
例如，当教师在进行《婚礼进行曲》的课程讲解时，可以利用多媒体教学来增加学生对课堂教学内容的关注度，在学生走进教室时就播放《婚礼进行曲》来烘托气氛，可以把学生的注意力迅速吸引到音乐课堂上来，接下来教师可以引导学生感受节奏。可以在这个过程中引入一定的音乐游戏，让学生通过敲打大小不同、装水量不同的杯子来感觉音乐的节奏感，增加音乐课堂的活力。除此之外，教师还可以再音乐理论知识的讲解过程中，适当地融入晃动铃铛的声音、钟表的滴答声等，让学生体验音乐的奇妙之处，辨别不同事物所发出声响的特点，让原本枯燥的理论知识活跃起来，从而提高课堂教学的效率。
（二）竞争性教学活动
竞争性是游戏化教育方式的特征之一，在音乐教学活动中适当地引入游戏竞争，不但可以激发学生兴趣，教师也可以在这个过程中有效地引导学生积极参加音乐游戏，增强学生在音乐课堂中的配合度，帮助学生更好地理解音乐理论知识。
例如，教师在进行《七子之歌》这节课程的讲解过程中，教师必须结合自己制定的教学计划来准备相关的教学资料，利用信息技术把理论知识和教学资料充分融合，通过互联网设备将制作好的微课分享给学生，让学生进行自主学习和联系，让学生可以成分了解《七子之歌》的内容。在音乐课堂教学过程中，教师可以设置相关的提问环节，让学生带着问题进行课前预习，接下来教师可以组织一些有竞争性的音乐游戏活动，培养学生的竞争意识。同时可以把学生分成若干个小组，小组成员之间对问题展开充分的讨论，培养学生的团队协作精神，让学生在团队协作过程中找到自身的价值，提升自己的能力，从而提高学生对音乐的鉴赏力。
（三）活动性教学活动
活动性是游戏教育模式的核心内容，在初中音乐教学中进行活动性游戏教学，把游戏化教学模式渗透到初中音乐教学的过程中，可以增强学生的音乐领悟能力，可以培养学生各个感官之间的配合能力，提高学生对音乐的敏感度。不仅要让学生在音乐教学课堂中学习和运用理论知识，而且要结合实际学习情况制定适合的培养方案，从而进一步增强学生的音乐感知力。所以说在初中音乐教学过程中，教师可以通过音乐游戏中的活动性来提高学生参与课堂学习的积极性，最终达到提升学生的音乐学习能力的教学效果。
例如，教师在进行《采茶舞曲》这节课程的讲解过程中，教师可以在课前整理好教学内容，在进行知识讲解时利用多媒体给学生展示相关的音乐作品，创新更多音乐教学的形式，从而拓展学生的知识范围。再比如学生在学习《采茶舞曲》时，教师可以在教学课件中加入相关作品信息，包括作者、创作背景、创作过程等内容。此外，教师可以把学生分成若干个表演小组，伴随着音乐进行歌舞表演，进而提升课堂的活动性。
三、结语
随着新课程改革的不断深入推进，传统初中音乐教学模式已经不再符合培养学生全面发展的需要，教师想要提升初中学生学习音乐的积极性，就必须及时转变传统的教育理念和教育模式。所以本文探索在音乐课堂教学中引入丰富的音乐游戏，期待能够以此来调动学生的参与热情，不断提高音乐教学的质量，最终实现音乐教学的目标。
参考文献
[1]浦宇. 基于游戏视角下初中音乐教学策略探究[J]. 黄河之声，2020（13）：65-66.
[2]曹文千. 基于游戏教学法的初中音乐教学研究[J]. 新课程（中学），2019（05）：21.
[3]易菁. 试析初中音乐教学游戏化的策略[J]. 新课程（中学），2017（12）：207.
（云南省玉溪市华宁县第六中学 云南 玉溪 652803）
关键词：音乐游戏;初中;音乐教育
古罗马时期的著名诗人贺拉斯曾经提出过“寓教于乐”的理论，也就是说把教育和娱乐进行充分的融合，使学生在愉快的游戏氛圍中受到教育。初中阶段是学生身心迅速成长发育的关键时期，音乐往往会给学生带来全新的生活体验，在新课程改革不断深入推进的时代背景下，音乐课程受到越来越多的关注，在初中音乐教学中采取游戏化的教学方式，可以让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学会音乐知识，因为相比较枯燥单一的理论知识输出，学生更倾向于游戏。结合初中生的身心发育特征，采取游戏化的方式进行教学，增强初中生学习音乐的积极性，是初中音乐教学中一种有效的教学方式。让初中生对学习音乐产生兴趣，提高初中音乐课堂的效率，有利于培养初中生的综合素养。
一、初中音乐教学游戏化的意义
音乐游戏教学指的是在音乐课堂教学上组织一些音乐游戏，来辅助学生理解音乐知识。音乐游戏教学方式的和核心目标就是发挥学生的主导作用，最大程度上激发学生学习音乐课程的积极性，努力挖掘学生身上的音乐潜能，从而更好地提高音乐课堂的教学效果。音乐课程作为艺术教育的一个组成部分在是初中整体教育中扮演着重要的角色，它可以在潜移默化中中提升初中生审美能力以及鉴赏能力，有助于初中生的全面发展。初中阶段的学生学习能力往往学习能力很强，而且在能力培养上很有可塑性，尤其表现在学习艺术方面。实践中，游戏教学法在初中各科教育中已经被广泛应用，因为借助游戏可以让初中生积极主动地参与到课堂教学中去，音乐教育也不例外，可以借助音乐游戏来吸引学生听课时的注意力，调动他们学习音乐的情绪，引导他们自觉参加音乐活动，进而在游戏过程中展开音乐教学。
音乐性是音乐游戏的核心，也是初中音乐教学的灵魂，游戏中体现着音乐，音乐带动游戏节奏，把游戏和音乐教学紧密地结合起来，在音乐教学中合理利用游戏。科学有效的教学方法能够更好地初中激发初中生学习音乐的兴趣，有效地消除学生的抵触情绪，给初中音乐课堂教学创造一个良好的环境，在游戏中完成音乐教学目标，提高课堂教学质量。
二、音乐游戏在初中音乐教育中的应用
（一）趣味性教学活动
趣味性和新颖性是游戏教学模式的主要特点，初中阶段是学生青春期的开始，在初中音乐教学过程中必须充分考虑这个阶段学生的身心发展状况，采取适合他们的游戏教学模式来有效调动他们学习音乐的积极性。在初中音乐教学活动中，教师需要充分尊重学生的主体地位，结合学生的性格特征以及对知识的接受能力组织相关的趣味性教学活动，提升学生学习音乐的热情。
例如，当教师在进行《婚礼进行曲》的课程讲解时，可以利用多媒体教学来增加学生对课堂教学内容的关注度，在学生走进教室时就播放《婚礼进行曲》来烘托气氛，可以把学生的注意力迅速吸引到音乐课堂上来，接下来教师可以引导学生感受节奏。可以在这个过程中引入一定的音乐游戏，让学生通过敲打大小不同、装水量不同的杯子来感觉音乐的节奏感，增加音乐课堂的活力。除此之外，教师还可以再音乐理论知识的讲解过程中，适当地融入晃动铃铛的声音、钟表的滴答声等，让学生体验音乐的奇妙之处，辨别不同事物所发出声响的特点，让原本枯燥的理论知识活跃起来，从而提高课堂教学的效率。
（二）竞争性教学活动
竞争性是游戏化教育方式的特征之一，在音乐教学活动中适当地引入游戏竞争，不但可以激发学生兴趣，教师也可以在这个过程中有效地引导学生积极参加音乐游戏，增强学生在音乐课堂中的配合度，帮助学生更好地理解音乐理论知识。
例如，教师在进行《七子之歌》这节课程的讲解过程中，教师必须结合自己制定的教学计划来准备相关的教学资料，利用信息技术把理论知识和教学资料充分融合，通过互联网设备将制作好的微课分享给学生，让学生进行自主学习和联系，让学生可以成分了解《七子之歌》的内容。在音乐课堂教学过程中，教师可以设置相关的提问环节，让学生带着问题进行课前预习，接下来教师可以组织一些有竞争性的音乐游戏活动，培养学生的竞争意识。同时可以把学生分成若干个小组，小组成员之间对问题展开充分的讨论，培养学生的团队协作精神，让学生在团队协作过程中找到自身的价值，提升自己的能力，从而提高学生对音乐的鉴赏力。
（三）活动性教学活动
活动性是游戏教育模式的核心内容，在初中音乐教学中进行活动性游戏教学，把游戏化教学模式渗透到初中音乐教学的过程中，可以增强学生的音乐领悟能力，可以培养学生各个感官之间的配合能力，提高学生对音乐的敏感度。不仅要让学生在音乐教学课堂中学习和运用理论知识，而且要结合实际学习情况制定适合的培养方案，从而进一步增强学生的音乐感知力。所以说在初中音乐教学过程中，教师可以通过音乐游戏中的活动性来提高学生参与课堂学习的积极性，最终达到提升学生的音乐学习能力的教学效果。
例如，教师在进行《采茶舞曲》这节课程的讲解过程中，教师可以在课前整理好教学内容，在进行知识讲解时利用多媒体给学生展示相关的音乐作品，创新更多音乐教学的形式，从而拓展学生的知识范围。再比如学生在学习《采茶舞曲》时，教师可以在教学课件中加入相关作品信息，包括作者、创作背景、创作过程等内容。此外，教师可以把学生分成若干个表演小组，伴随着音乐进行歌舞表演，进而提升课堂的活动性。
三、结语
随着新课程改革的不断深入推进，传统初中音乐教学模式已经不再符合培养学生全面发展的需要，教师想要提升初中学生学习音乐的积极性，就必须及时转变传统的教育理念和教育模式。所以本文探索在音乐课堂教学中引入丰富的音乐游戏，期待能够以此来调动学生的参与热情，不断提高音乐教学的质量，最终实现音乐教学的目标。
参考文献
[1]浦宇. 基于游戏视角下初中音乐教学策略探究[J]. 黄河之声，2020（13）：65-66.
[2]曹文千. 基于游戏教学法的初中音乐教学研究[J]. 新课程（中学），2019（05）：21.
[3]易菁. 试析初中音乐教学游戏化的策略[J]. 新课程（中学），2017（12）：207.
（云南省玉溪市华宁县第六中学 云南 玉溪 652803）