【摘要】如何转化后进生呢？根据多年的教育工作经验，要做到：一是对后进生要多给予尊重、理解；二是对后进生要多给予鼓励、表扬；三是对后进生要反复教育，一抓到底。
　　【关键词】新课程 教书育人 德育为先
　　转化后进生是学校教育的一个重要组成部分，是班主任面临的复杂而艰巨的课题。在多年的教育工作中，我体会到转化后进生需从以下做起。
　　一、对后进生要多给予尊重、理解
　　班主任要管理好整个班级，就必须做后进生的朋友和知心人。在接手班级伊始，先要以最短的时间熟悉每位学生，特别是后进生，随时能叫出他们的名字，让后进生也能感受到：班主任很关心他们。然后尽量抽课余时间找他们聊天，了解他们心里和对人对事真实的想法与看法，让他们觉得跟班主任有共同语言。确立了良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的关键条件。
　　有一年，我支教结束回来接三年级⑶班，接受了六名从⑵班合并到⑶班的学生，他们都是调皮大王，而且活动“能量”很大。对这样的学生要正确对待他们成长过程中的缺点、错误，既不可求全责备，也不可一味迁就，而应耐心帮助，促使其思想转化。在排座位时，所有学生都按老师的要求站好两队，只有这六名学生不仅不站队，还显示出满不在乎的样子。看到这些，我没有马上去批评。我想，每个学生都有很强的自尊心，若强迫他们站到队中，会引起逆反和对立情绪。于是，我在征求他们意见后，暂时把他们安排在后边。事后，他们对我说：“老师，您能理解我们当时的心情，体谅我们的难处，今后一定听您的话”。这件事说明后进生的内心深处也同样潜藏著可以转化的积极因素，我们在他们需要理解和尊重的时候，不能排斥、鄙视他们。尊重和理解是一种有效的教育手段。
　　二、对后进生要多给予鼓励、表扬
　　新的课程标准指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，应采用激励性的评语加以引导。”因此，教师作为课堂活动的组织者，要善于运用多种手法表扬先进，鼓励后进，肯定学生的一切进步与成绩；就算是学生在学习上出现了错误，我们也不可轻下断语“你错了”，而应该有艺术地说“不”，力求激励学生发挥出蕴藏心底的潜能，促使其在原有的水平上发展。
　　为促进后进生的转化，我采取的是以正面鼓励为主的肯定式教育方法。某某同学，纪律很差，上自习只要有人叫马上就出去。我多次找他交换思想，指出错误所在，并帮助他分析错误根源及危害。老师的真诚感化了他，表示坚决改正。果然不久又有外校学生找他，就没有出教室。我抓住这微小进步及时给予肯定，在全班表扬，使他很受感动，思想上震动很大，于是，主动地写了决心书。我又及时地给予鼓励和引导，对他提出更高要求，在多次表扬和鼓励的推动下，他不仅能守纪律，而且学习成绩提高很快。
　　三、对后进生要反复教育，一抓到底
　　学生思想觉悟提高，道德行为习惯的形成是一个反复的发展过程。后进生常常会出现反复，这是正常现象。我特别注意对他们做到“导之以行，晓之以理，持之以恒”，绝不奢望一劳永逸。对反复的原因，要深入调查，对他们在转化过程中重犯错误不急躁，做到看准问题，抓住不放，一抓到底。
　　学生在学校里，学习知识重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是帮助学生特别是后进生学会做人。中国有句古话：做人一定得做到七个字，那就是“忠、孝、仁、智、礼、义、信"”。通过教育，帮助后进学生学会做人，学会做好人，这需要班主任们锲而不舍的努力。
　　后进生的心理状态是十分复杂的，促其转化的方法是多种多样的。关键是我们要掌握他们的心理，对症下药，才可能重新扬起他们理想的风帆。
　　【参考文献】
　　1.石国兴，白晋荣主编：《每天学点教育心理学》，西南师范大学出版社，2009.2.
　　2.曾庆春主编：《跟随榜样成长》，陕西师范大学出版社，2005.3.
　　3.申继亮主编：《教学反思与行动研究》，北京师范大学出版社，2006.10.
　　4.叶澜、白益民等：《教师角色与发展新探》 北京教育科学出版社，2002.
　　（作者单位：536000广西北海市银海区福成镇中心小学）