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【摘要】怎样对待“学困生”呢？本文指出：一要善于发现学生身上的闪光点；二是老师需要有耐心；三是不要用成绩的优劣去评价一个学生。
【关键词】新课程 学困生 教育
由于现在社会上的一些不良想法，以及就业问题，使有些家长和学生对学不学习认为无所谓。有些家长认为就是读了书出来，还是一样回家种田，找不到工作，所以对自已小孩子的学习不给予重视。再者就是九年业务教育，使得有些小学对教学不够重视，因为不考试也可以升到中学，没有压力之下，自然就放松了对学习成绩的重视。其实最关键的就是以前要考试才能升学，还要交费，有些学生成绩差的家长认为不必要浪费钱，所以就不再让他们就读。而现在免了学费，又不用考试，所以不管是好的学生还是落后的学生，都一样能升到初中来。这也是现在的学生一届不如一届、学困生面积大、两极分化情况严重的原因。
可能这对我们初中老师是一个考验。但回个头想想，国家实施九年义务教育也是有一定的道理的。如果部份学生不能到学校就读，小学一毕业就走到社会上去，那样，必定会有部分人学坏了，成为社会的包袱。再有就是人口素质很难有所提升。文盲也不会减少。这对社会也是一个危害。所以，我们做为教师，应该尽自已的能力，想办法，把学生教好。
下面我就谈谈怎样对待“学困生”：
一、我们要善于发现学生身上的闪光点
其实，不论多么落后、多难教的学生，他们也一样有自已的闪光点。只是我们老师没有善于去发现、去把它挖掘出来而已。我记得我教的班级里有个学生叫李长禄，是那么多老师公认最难教的学生。每个科任老师上课，都会反映，因为有他在课就很难上得下去。主要是因为他老是喜欢说话，顶老师的嘴。所以有些老师，一上课就把他叫到级长办公室去，不让他上课。这样长期以来，对他更加造成了负面影响。我接到他们班的时候，是他的班主任。前班主任把他的情况告诉了我，还叮嘱我说，他最怕的是周主任，叫我有什么事就把他叫到周主任办公室去就可以了。
他上课确实很多话，就连我这个班主任上课，有时他也会说话，会顶嘴。开始我只是用眼睛叮着他看了一下，什么也不说。可能他有些觉得没意思，我不象其他老师那样拉他下去。课后我找他谈过话，他什么也不说。不管我怎样问，他采取的就是沉默对抗。我也没办法，也就不再找他谈。但我从其他同学那里打听到，他的一些习惯、还有家庭情况，平时对他给予关注。一发现他做得好的地方，我就会马上表杨，对他表现不好的地方，我也不过于张扬。特别是有件事，使我也深深认识到，他其实也不是一个坏学生。他的思想比很多学生都要好。那是一次学校举行体操比赛。学校要求班里的同学服装要统一，有部分同学老是用借不到衣服为借口，偏偏不穿运动服来比赛。而李长禄同学却早早的，借好衣服穿得整整齐齐到学校来参加比赛。他还对那些没有穿统一衣服的学生进行批评说教。从这我可以看出，他平时上课虽然喜欢说话，但他对班集体的荣誉却是那么的重视，集体观念是那么的强。
在期未评定的时候，很多同学都认为他的操行不能评合格。等同学们发表完意見后，我就说，你们想想，如果李长禄同学不能评合格，那那些对班集体不看重的人还能得合格吗？李长禄同学虽然有他的缺点，但在我们班来讲，我认为他是最看重集体，集体观念最强的人。我还分别从平时清洁区打扫，劳动课表现，班级的其它比赛举了例子。其他同学听了，都觉得我说得有道理，这都是他们没有发现的，原来李长禄同学也有那么多优点。自从那次评定起，李长禄同学就有了很大的转变。这使我看到了，学生其实需要的也是我们老师的认可。
二、我们老师需要的是耐心
我记得我刚到二中上课的时候，是三月份，已经上了两个星期课了我才去报到的。刚到那就安排我接七⑶班的班主任。第一天上班，是升旗仪式，升完旗听到团委读文明班评比情况，我们班竟然被扣了100多分，我当时一听到就有点傻了，心想，我接的是什么班级啊？集合完后，教务主任向学生介绍了他们的新班主任就是我。叫我和学生说说。我当时也没什么特别想说的，就对学生说：“你们可以不把我当老师，但要把我当朋友，不管有什么事情，最好都能和我这个朋友说。还有就是刚才听到了我们班被扣的分有点过了头，虽然我还不清楚是怎么回事，但过往不咎，我只希望同学们以后能做好，也争取做文明班，不知你们有没有这个信心？”想不到回答我的是那么整齐宏亮的声音：“有”。我当时心里就觉得，他们不是难教的学生。我下决心一定要带好他们，争取让他们也能拿到文明班的旗。
虽然他们回答很有信心，但是习惯养成了，想一下子转变不是那么容易的事。我也知道，我需要的是耐心。有几个女同学，平时都是因为迟到，导致班级被扣分。我一次次找她们谈话，一次次向她们说道理，但最多是两个星期的效果，她们又开始迟到了。但我一直没有放弃，亲自去到她们家家访，了解她们迟到的原因，再从中多次做她们的思想工作。对于特别调皮的那几个男同学，我采取的方法就是经常找他们谈心，利用课后的时间，和他们在一起谈谈话，说说对学习上，对学校老师的看法，对学习的认识。在我耐心的思想教育下，他们慢慢的有所转变。我会及时抓住他们转变的时机，给予肯定和表扬。终于在第十一周，我们班也拿到了流动红旗。当时我心里真的有种说不出的感受。那是学生给予我们做老师的成就感。其实，我们每个老师的成就，都体现在学生的身上。没有学生的认可和认同，我们老师就没有成就的意义存在。
三、不要用成绩的好差去评价一个学生
这观点可能有些老师不会认同，因为现在还是应试教育，不看成绩看什么？ 我们要想到，我们老师不只是教给学生知识，关键是教会学生做人。一个人，不管他有多深、多广的知识，如果连做人都不懂，他还是会沦为社会的渣子。再说，我们想一下，在我们这些乡校，真正能考上大学去就读的学生能有多少，我们能说他们都没出息吗？在我眼里，从来没有学习成绩好差的学生之分。有的是纪律上难不难教的学生，会不会做人的学生之分。
在二中，我担任班主任的班级里，有个学生是很懂事、很听话的一个学生。但美中不足的是，他的学习成绩很差。可他的管理能力却很强、很好。我从初一到初二，都是让他担任班长职务。我承认，在学习上，我没能让他转变，因为他的基础真的很差，他也说他想学，可就是学不会。但我却让他在管理上，有很大的成就。他管理我们班是最出息的，不管是什么时候，他都能把整个班级管理得有条有理。活动课的安排，清洁区打扫的安排以及其它活动的安排，都由他组织班委会解决。大大的减轻了我这个做班主任的工作量。其实，我们教育体系中，缺少的就是这样得力的班干部、这样得力的老师助手。试想想，如果每个班级都有如此出息的班干部，那我们老师就不用再花那么多时间到管理上去，可以多用时间到研究学科教学上去。
那时，我们的级长一再提议，叫我把班长换掉，说他学习成绩确实太差，不足以服众。我问他，我们班哪个同学说不服他了吗？还是我们班的管理哪里出了问题？不是连你都说我们班做得不错吗？不管是集会、集队、劳动、还有体操训练，在没有老师和班主任到场的情况下，都能认认真真完成。其它班的有的有老师看着还没有完成得那么好，这说明都是班干部的功劳。期未选优秀班干部时，我还会为他争取，因为他成绩虽然不好，但我没有让他做“三好学生”，那是他不合极，但做优秀班干部，我认为他是完全合格的。
这是我这些年从教来的一些亲身体会。虽然，不是很好的把“学困生”转化成为了优生。但在纪律上都能使他们有了很大的转变。现在我不做班主任了，也不教他们了，可他们会经常发信息或电话，有时还会为以前他们违纪的事情说“对不起”请我原谅他们。这不知是不是也算一种成功？
【参考文献】
1.申继亮主编：《教学反思与行动研究》，北京师范大学出版社，2006.10.
2.曾庆春主编：《跟随榜样成长》，陕西师范大学出版社 2005.3.
3.叶澜、白益民等：《教师角色与发展新探》，北京教育科学出版社，2002.
（作者单位：536000广西北海市银海区福成镇第二初级中学）
【关键词】新课程 学困生 教育
由于现在社会上的一些不良想法，以及就业问题，使有些家长和学生对学不学习认为无所谓。有些家长认为就是读了书出来，还是一样回家种田，找不到工作，所以对自已小孩子的学习不给予重视。再者就是九年业务教育，使得有些小学对教学不够重视，因为不考试也可以升到中学，没有压力之下，自然就放松了对学习成绩的重视。其实最关键的就是以前要考试才能升学，还要交费，有些学生成绩差的家长认为不必要浪费钱，所以就不再让他们就读。而现在免了学费，又不用考试，所以不管是好的学生还是落后的学生，都一样能升到初中来。这也是现在的学生一届不如一届、学困生面积大、两极分化情况严重的原因。
可能这对我们初中老师是一个考验。但回个头想想，国家实施九年义务教育也是有一定的道理的。如果部份学生不能到学校就读，小学一毕业就走到社会上去，那样，必定会有部分人学坏了，成为社会的包袱。再有就是人口素质很难有所提升。文盲也不会减少。这对社会也是一个危害。所以，我们做为教师，应该尽自已的能力，想办法，把学生教好。
下面我就谈谈怎样对待“学困生”：
一、我们要善于发现学生身上的闪光点
其实，不论多么落后、多难教的学生，他们也一样有自已的闪光点。只是我们老师没有善于去发现、去把它挖掘出来而已。我记得我教的班级里有个学生叫李长禄，是那么多老师公认最难教的学生。每个科任老师上课，都会反映，因为有他在课就很难上得下去。主要是因为他老是喜欢说话，顶老师的嘴。所以有些老师，一上课就把他叫到级长办公室去，不让他上课。这样长期以来，对他更加造成了负面影响。我接到他们班的时候，是他的班主任。前班主任把他的情况告诉了我，还叮嘱我说，他最怕的是周主任，叫我有什么事就把他叫到周主任办公室去就可以了。
他上课确实很多话，就连我这个班主任上课，有时他也会说话，会顶嘴。开始我只是用眼睛叮着他看了一下，什么也不说。可能他有些觉得没意思，我不象其他老师那样拉他下去。课后我找他谈过话，他什么也不说。不管我怎样问，他采取的就是沉默对抗。我也没办法，也就不再找他谈。但我从其他同学那里打听到，他的一些习惯、还有家庭情况，平时对他给予关注。一发现他做得好的地方，我就会马上表杨，对他表现不好的地方，我也不过于张扬。特别是有件事，使我也深深认识到，他其实也不是一个坏学生。他的思想比很多学生都要好。那是一次学校举行体操比赛。学校要求班里的同学服装要统一，有部分同学老是用借不到衣服为借口，偏偏不穿运动服来比赛。而李长禄同学却早早的，借好衣服穿得整整齐齐到学校来参加比赛。他还对那些没有穿统一衣服的学生进行批评说教。从这我可以看出，他平时上课虽然喜欢说话，但他对班集体的荣誉却是那么的重视，集体观念是那么的强。
在期未评定的时候，很多同学都认为他的操行不能评合格。等同学们发表完意見后，我就说，你们想想，如果李长禄同学不能评合格，那那些对班集体不看重的人还能得合格吗？李长禄同学虽然有他的缺点，但在我们班来讲，我认为他是最看重集体，集体观念最强的人。我还分别从平时清洁区打扫，劳动课表现，班级的其它比赛举了例子。其他同学听了，都觉得我说得有道理，这都是他们没有发现的，原来李长禄同学也有那么多优点。自从那次评定起，李长禄同学就有了很大的转变。这使我看到了，学生其实需要的也是我们老师的认可。
二、我们老师需要的是耐心
我记得我刚到二中上课的时候，是三月份，已经上了两个星期课了我才去报到的。刚到那就安排我接七⑶班的班主任。第一天上班，是升旗仪式，升完旗听到团委读文明班评比情况，我们班竟然被扣了100多分，我当时一听到就有点傻了，心想，我接的是什么班级啊？集合完后，教务主任向学生介绍了他们的新班主任就是我。叫我和学生说说。我当时也没什么特别想说的，就对学生说：“你们可以不把我当老师，但要把我当朋友，不管有什么事情，最好都能和我这个朋友说。还有就是刚才听到了我们班被扣的分有点过了头，虽然我还不清楚是怎么回事，但过往不咎，我只希望同学们以后能做好，也争取做文明班，不知你们有没有这个信心？”想不到回答我的是那么整齐宏亮的声音：“有”。我当时心里就觉得，他们不是难教的学生。我下决心一定要带好他们，争取让他们也能拿到文明班的旗。
虽然他们回答很有信心，但是习惯养成了，想一下子转变不是那么容易的事。我也知道，我需要的是耐心。有几个女同学，平时都是因为迟到，导致班级被扣分。我一次次找她们谈话，一次次向她们说道理，但最多是两个星期的效果，她们又开始迟到了。但我一直没有放弃，亲自去到她们家家访，了解她们迟到的原因，再从中多次做她们的思想工作。对于特别调皮的那几个男同学，我采取的方法就是经常找他们谈心，利用课后的时间，和他们在一起谈谈话，说说对学习上，对学校老师的看法，对学习的认识。在我耐心的思想教育下，他们慢慢的有所转变。我会及时抓住他们转变的时机，给予肯定和表扬。终于在第十一周，我们班也拿到了流动红旗。当时我心里真的有种说不出的感受。那是学生给予我们做老师的成就感。其实，我们每个老师的成就，都体现在学生的身上。没有学生的认可和认同，我们老师就没有成就的意义存在。
三、不要用成绩的好差去评价一个学生
这观点可能有些老师不会认同，因为现在还是应试教育，不看成绩看什么？ 我们要想到，我们老师不只是教给学生知识，关键是教会学生做人。一个人，不管他有多深、多广的知识，如果连做人都不懂，他还是会沦为社会的渣子。再说，我们想一下，在我们这些乡校，真正能考上大学去就读的学生能有多少，我们能说他们都没出息吗？在我眼里，从来没有学习成绩好差的学生之分。有的是纪律上难不难教的学生，会不会做人的学生之分。
在二中，我担任班主任的班级里，有个学生是很懂事、很听话的一个学生。但美中不足的是，他的学习成绩很差。可他的管理能力却很强、很好。我从初一到初二，都是让他担任班长职务。我承认，在学习上，我没能让他转变，因为他的基础真的很差，他也说他想学，可就是学不会。但我却让他在管理上，有很大的成就。他管理我们班是最出息的，不管是什么时候，他都能把整个班级管理得有条有理。活动课的安排，清洁区打扫的安排以及其它活动的安排，都由他组织班委会解决。大大的减轻了我这个做班主任的工作量。其实，我们教育体系中，缺少的就是这样得力的班干部、这样得力的老师助手。试想想，如果每个班级都有如此出息的班干部，那我们老师就不用再花那么多时间到管理上去，可以多用时间到研究学科教学上去。
那时，我们的级长一再提议，叫我把班长换掉，说他学习成绩确实太差，不足以服众。我问他，我们班哪个同学说不服他了吗？还是我们班的管理哪里出了问题？不是连你都说我们班做得不错吗？不管是集会、集队、劳动、还有体操训练，在没有老师和班主任到场的情况下，都能认认真真完成。其它班的有的有老师看着还没有完成得那么好，这说明都是班干部的功劳。期未选优秀班干部时，我还会为他争取，因为他成绩虽然不好，但我没有让他做“三好学生”，那是他不合极，但做优秀班干部，我认为他是完全合格的。
这是我这些年从教来的一些亲身体会。虽然，不是很好的把“学困生”转化成为了优生。但在纪律上都能使他们有了很大的转变。现在我不做班主任了，也不教他们了，可他们会经常发信息或电话，有时还会为以前他们违纪的事情说“对不起”请我原谅他们。这不知是不是也算一种成功？
【参考文献】
1.申继亮主编：《教学反思与行动研究》，北京师范大学出版社，2006.10.
2.曾庆春主编：《跟随榜样成长》，陕西师范大学出版社 2005.3.
3.叶澜、白益民等：《教师角色与发展新探》，北京教育科学出版社，2002.
（作者单位：536000广西北海市银海区福成镇第二初级中学）