摘要：在小学语文教学中，以趣为引子，融情于教育教学工作的全过程，取得了教与学的双赢效应。
　　关键词：语文、导学、引趣、融情、问题意识。评价、双赢效应。
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　养以物种融于情感，万物之灵源于心智，人们总是在日常生活中认识事物，了解事物，发展事物。且在有意无意中对某种事物产生强烈的情感和依恋。
　　人们总是在事物的矛盾中生存着。有矛盾才有选择，有矛盾才有思维，有矛盾才能碰发情感，有矛盾才有创新发展。矛盾的事物发展了人们的情感思维，发展了人们多元文化，创造性地发展了琳琅满目的物质生活，故事物与人们总是相互依赖着、包容着、映衬着。生活中显而易见的是，烈日炎炎的阳光和寒风霜雪，侵扰着人们正常生活，于是创造了房屋，从此过上了舒适的生活，人与人之间有了丰富的情感和欢乐。蚊子咬人，吸人的血，人体就会痛痒，所以，人们对蚊子有了刻骨铭心的认识，在这一情感驱使下，人们对蚊子产生了厌恶情绪，进而发明了蚊帐和灭蚊器具来对付蚊子，使人不受侵扰，舒服得很。
　　情融于学习，融于创新，融于发展;情融于生活，融于社会，融于志向;情融于璀璨的星空，融于壮丽的大地，融于万千世界。情贯穿于教育，情是教育教学之魂。小学教材中，每一篇课文的字里行间都流露出作者的思想感情。只有把学生的心融入到课文情感世界里才能获其知识，才能获其精华，才能获其智慧。顾此，在教育教学的工作过程中，我始终秉持融情导学的理念，把学生的情感融入到学习科学文化知识的海洋里。于是，我就展开了融情导学之探究。
　　一、融情于导 导而有趣
　　万事有味，趣是引子，万物有味，趣是引子，学海有味，趣是引子。人的天性往往对某种事物产生了情感，而大兴趣味，如“爱不释手”、“视若珍宝”。这就是人的心灵对事物情与趣的真实反映。如教学《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册第七课《开国大典》上课时，老师拿出一瓶汽水放到讲台桌上，问：“怎样才能喝到瓶子里的汽水”？学生：“有的说把瓶子盖打开”、“有的说把瓶子盖拧开”。板书：“打开、拧开”。然后老师在黑板中央板书课题《开国大典》问：“开国”的“开”还是“打开、拧开”的意思吗？“大典”的“典”是什么意思？《开国大典》又是什么意思？以小组共研的形式展开讨论，经过热烈的讨论后，其结果是：（一）讨论中人人争相发言，兴趣浓厚，情深意切，津津有味。（二）讨论中深刻理解了“开国”的“开”是“建立”、“成立”的意思，“大典”的“典”是隆重庆祝大会的意思。加深懂得了中国的汉字魅力，增强了对语言文字的热爱。（三）在讨论中使同学们牢牢记住了1949年10月1日是中华人民共和国中央人民政府成立的伟大日子，从此由人民共同管理国家走向幸福生活的伟大日子。达到了融情于导，导而有趣，情趣相融，积极学习科学文化知识的目标。
　　二、融情于学 学而知之
　　学习科学文化知识就是为自己的人生搭桥。知识是人生智慧的武器，知识是多彩人生的源泉。一个人不只是为自己谋人生，也要为国家建设出点力，因为有国才有家，只有强盛的国家，才有舒适的小家。如学习《开国大典》一文，上课前，大家先看看课文中间的画面，画中最显眼的那个人是谁？认真观察他的表象，你觉得他是一个什么样的人？同学们经过仔细观察。有的说：“他穿着整齐，是一个正派的人”;有的说：“他高大、英俊，应该是毛主席”;有的说：“他高大，威武，但白脸宠清秀，和蔼可亲，手拿发言稿，站在话筒前，高声说话，是伟大领袖毛主席”。同学们能透过表象看到本质，都观察得仔细，都说得很好。是的，他就是我们的伟大领袖毛主席。毛主席不管战争多么险峻，不管生活环境多么恶劣，不管是战争年代，还是和平年代，他的手都不离书本。他博古通今，以敏锐的政治视觉，高超的军事指挥艺术，带领中国工农红军，经过艰苦卓绝的斗争，建立了新中国，他的人生宗旨就是建设伟大的祖国，全心全意为人民服务。才能有如此惊天动地的庆祝场面。下面请同学们以分小组讨论的形式，写出课文是按照什么顺序来写开国大典的？重点写了哪几个场面？经过讨论后，其结果是：（一）讨论后，同学们能按“开国大典”的顺序写出来。重点写了会场—典礼—阅兵—群众游行的场面，细致，准确。（二）通过学习课文，使同学们更加了解和认识毛主席，增添了对伟大领袖毛主席的爱戴和崇敬之情。（三）融情于导，学生释放了情感，融情于学，学生学得津津有味，学得精彩、奔放。对发展个性，培养创新精神和合作精神得到很大提高。
　　三、融情于思 奔放思维
　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑。意思是说，初读之人，缺乏问题意识，对学习新知识，不知从那里找疑点，授课者，必须教会找疑点，然后释疑解难。达到无疑的目的。正如教育家朱熹所说的“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在教育教学工作中，质疑是情感流露的钥匙。想像也是情感流露的体现。如教学《开国大典》一文，我向学生提出了几个问题：（一）在天安门城楼上毛主席庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”！说明了什么？“中央人民政府万岁”“中国共产堂万岁”表达了人民的心情是怎样的？全体人民欢呼“毛主席万岁”说明了什么？毛主席高呼“人民万岁”又说明了什么？（二）“这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到大江南北。群众差不多把嗓子喊哑了，把手掌都拍麻了”。表达了怎样的思想感情？你能用“传到……传到……”。“都……都……”。各寫一句话吗？
　　在小组讨论与自主学习的过程中，同学们对以上问题解答得清清楚楚。如毛主席高呼“人民万岁”！答“毛主席把人民群众比作上帝”。表达了毛主席无限热爱人民群众的思想感情。从而得出如下体会：（一）教学的过程就是融情于导的过程，不能‘情景入课’就了事。（二）在课时中，对一个生字，一个关键词，一段重点话，一个知识点都得融情于导，学生才能主动质疑，才能自主地发散思维，才能学得活泼、轻松。（三）增强学生的问题意识和进取精神，对培养学生的发散思维，拓展学生视野，提高学习质量有极大的帮助，也为融情于导添活力。
　　新的时代，新的征程。在习近平新时代特色社会主义思想的指引下，不断改革，不断创新，不断索取，为提高教育教学质量，培养合格的社会主义建设人才作出更大努力。
　　参考文献
　　一、全日制义务教育《语文新课程标准》;
　　二、全日制义务教育《语文课程标准解读》;
　　三、义务教育课程标准实验教科书《语文教学参考》;
　　四、《广东教育》2020—2021年1-4期期刊。