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【摘要】随着我国新课程改革的不断深入，对于初中英语教学提出了更高的要求。阅读教学一直以来都是初中英语教学中的重点内容，其对于提升学生的英语综合应用能力具有非常重要的促进作用。这就要求初中英语教师必须要加强对阅读教学方法的创新，以此来提升阅读教学的效率。而情境教学法则能够有效的激发学生对英语阅读的兴趣，帮助他们更好的阅读内容进行了解，从而实现高效的英语阅读教学。基于此，本文主要对情境教学法在初中英语阅读教学中的有效应用进行了分析和探讨。
【关键词】情境教学法;初中英语;阅读教学;有效应用
【作者简介】王子萍，甘肃省陇南市西和县城关九年制学校。
在我国的新课程标准当中也明确的指出：“在语言技能教学的过程中，必须要加强对学生‘读’的能力的培养。”这就要求在初中英语教学中，教师必须要注重对学生英语阅读技能的培养和提升。将情境教学法融入到初中英语阅读教学中则可以更快的实现这一教学目标。情境教学法可以通过创设教学情境，抽象的英语阅读内容用生动、形象、直观的方式呈现出来，从而有效的吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，同时还能够提升学生的阅读理解能力，并取得良好的阅读教学效果。接下来，我们就在初中英语教学中如何有效的应用情境教学法进行具体分析。
情境教学法的定义。实际上情境教学法一开始被人们称之为口语教学法，这一教学理念最早是由教学加魏书生先生所提出的。情境教学法是指教师根据教学内容，利用各种教学设备和手段，对教学内容中的场景进行模拟或者再现，并引导学生进行互动的一种教学方式。在初中英语阅读教学中运用这种教学方式，对于学生阅读理解能力的提升具有非常重要的作用。这就要求初中英语教师在阅读教学的过程中，应当要灵活的运用这一先进的教学方式，以此来实现高效课堂。
1.加强对情境教学法的重视。在初中英语阅读教学，教师应当要积极的转变传统的阅读教学观念和模式，将情境教学法渗透阅读教学的各个环节当中，并让自己的教学思维一直处于完全开放的状态，为学生营造一个轻松愉悦的英语阅读环境，以此来激发学生对于阅读的热情，提升学生的阅读效率。另外，教师还应当要引导学生加强对情境教学的重视，让学生通过具体的情境，帮助学生找到自己在英语阅读学习中存在的问题，并对每个学生提出针对性的建設，让他们能够找到正确的英语阅读学习的方向和方法，从而使得学生的英语阅读能力能够得到有效的提升，轻松完成英语阅读学习的目标。
2.利用多媒体技术，创设教学情境。随着现代教育技术的不断进步，目前大多数的课堂上都引入了多媒体教学设备进行辅助教学，并取得了良好的教学效果。多媒体技术在情境教学方法也能够发挥出非常重要的作用，尤其是在教学情境的创设过程中。多媒体设备能够利用文字、图像、声音、视频和动画等方式来为学生创设真实、有趣的阅读情境，进而让学生更快的进入到教学情境当中，强化情境教学的效果。在初中英语教材当中涉及到文章内容是非常广泛的，其中即包括国外的风土人情，同时也包括自然科技等方面的内容。但是由于不同国家之前的文化差异，在阅读材料的过程中，学生往往对于其中所描述的内容无法进行很好的理解和感受。这时，教师就可以利用多媒体设备，学生展示相关的图片或者视频资料，以此来为学生创设相应的情境，从而帮助学生更好的对阅读内容进行理解。例如：在对“Can you come to my party？”这一单元进行阅读教学时，由于我国是很少会举行派对的，因此，很多学生在对这一单元进行阅读时，无法很好的感受文章中所描述的派对场景。这时教师就可以利用多媒体设备为学生播放美剧中各种派对的影视片段，以此来帮助学生感受外国人派对的氛围。同时教师还可以为学生营创设“派对”情境，鼓励学生积极的参与到“派对”当中，以此来帮助学生更好的对阅读内容进行理解诶和感受。另外，在阅读教学的过程中，教师也可以利用多媒体设备为学生播放阅读原文的语音资料，以此来提升学生的英语听力水平。
3.学生互问互答，提升学生课堂参与积极性。在初中阅读教学中，采取学生互问互答的方式可以有效的提升学生对于情境教学的参与性，同时也能够帮助学生更好的进入到教学情境当中。学生互问互答与传统的教学提问，学生回答的教学方式有着明显的区别，在学生互问互答的过程中，学生既是提问的主体，同时还会回答问题的主体。通过这样的教学方式，能够为学生提供更多发言的机会，进而有效的提升学生课堂参与的积极性。并且不论学生是在提问，还是在作答的过程中，都必须要对阅读材料进行仔细的研读和深入的思考，这样才能够提出有水平的问题和答出有水平的答案，从而有效的加深学生对于阅读材料的理解，提升学生的阅读水平。例如：在对“How do you get to school？”这一单元进行阅读教学时，教师就可以为学生创设互问互答的教学情境，让学生询问自己身边的同学是每天是如何来到学校的，并进行简单的交流，以此来提升学生阅读材料的理解。
综上所述，在初中英语阅读教学中合理的运用情境教学法能够有效的改变传统的灌输式的英语阅读教学方式，促使学生能够积极主动的参与到阅读教学活动当中，并通过轻松愉快的教学情境，让学生爱上英语阅读，帮助他们养成良好的英语阅读习惯，进而有效的提升他们的英语阅读能力。因此，在初中英语阅读教学中，教师应当要灵活的运用多媒体技术为学生创设相应的教学情境，并通过师生互动的方式，引导学生积极的参与到教学情境当中，从而有效的提升初中英语阅读教学的效率和质量。
参考文献：
[1]张丽娜. 情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语，2016（48）.
【关键词】情境教学法;初中英语;阅读教学;有效应用
【作者简介】王子萍，甘肃省陇南市西和县城关九年制学校。
引言
在我国的新课程标准当中也明确的指出：“在语言技能教学的过程中，必须要加强对学生‘读’的能力的培养。”这就要求在初中英语教学中，教师必须要注重对学生英语阅读技能的培养和提升。将情境教学法融入到初中英语阅读教学中则可以更快的实现这一教学目标。情境教学法可以通过创设教学情境，抽象的英语阅读内容用生动、形象、直观的方式呈现出来，从而有效的吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，同时还能够提升学生的阅读理解能力，并取得良好的阅读教学效果。接下来，我们就在初中英语教学中如何有效的应用情境教学法进行具体分析。
一、情境教学法的定义及其运用要点
情境教学法的定义。实际上情境教学法一开始被人们称之为口语教学法，这一教学理念最早是由教学加魏书生先生所提出的。情境教学法是指教师根据教学内容，利用各种教学设备和手段，对教学内容中的场景进行模拟或者再现，并引导学生进行互动的一种教学方式。在初中英语阅读教学中运用这种教学方式，对于学生阅读理解能力的提升具有非常重要的作用。这就要求初中英语教师在阅读教学的过程中，应当要灵活的运用这一先进的教学方式，以此来实现高效课堂。
二、情境教学法在初中英语阅读教学中的有效应用
1.加强对情境教学法的重视。在初中英语阅读教学，教师应当要积极的转变传统的阅读教学观念和模式，将情境教学法渗透阅读教学的各个环节当中，并让自己的教学思维一直处于完全开放的状态，为学生营造一个轻松愉悦的英语阅读环境，以此来激发学生对于阅读的热情，提升学生的阅读效率。另外，教师还应当要引导学生加强对情境教学的重视，让学生通过具体的情境，帮助学生找到自己在英语阅读学习中存在的问题，并对每个学生提出针对性的建設，让他们能够找到正确的英语阅读学习的方向和方法，从而使得学生的英语阅读能力能够得到有效的提升，轻松完成英语阅读学习的目标。
2.利用多媒体技术，创设教学情境。随着现代教育技术的不断进步，目前大多数的课堂上都引入了多媒体教学设备进行辅助教学，并取得了良好的教学效果。多媒体技术在情境教学方法也能够发挥出非常重要的作用，尤其是在教学情境的创设过程中。多媒体设备能够利用文字、图像、声音、视频和动画等方式来为学生创设真实、有趣的阅读情境，进而让学生更快的进入到教学情境当中，强化情境教学的效果。在初中英语教材当中涉及到文章内容是非常广泛的，其中即包括国外的风土人情，同时也包括自然科技等方面的内容。但是由于不同国家之前的文化差异，在阅读材料的过程中，学生往往对于其中所描述的内容无法进行很好的理解和感受。这时，教师就可以利用多媒体设备，学生展示相关的图片或者视频资料，以此来为学生创设相应的情境，从而帮助学生更好的对阅读内容进行理解。例如：在对“Can you come to my party？”这一单元进行阅读教学时，由于我国是很少会举行派对的，因此，很多学生在对这一单元进行阅读时，无法很好的感受文章中所描述的派对场景。这时教师就可以利用多媒体设备为学生播放美剧中各种派对的影视片段，以此来帮助学生感受外国人派对的氛围。同时教师还可以为学生营创设“派对”情境，鼓励学生积极的参与到“派对”当中，以此来帮助学生更好的对阅读内容进行理解诶和感受。另外，在阅读教学的过程中，教师也可以利用多媒体设备为学生播放阅读原文的语音资料，以此来提升学生的英语听力水平。
3.学生互问互答，提升学生课堂参与积极性。在初中阅读教学中，采取学生互问互答的方式可以有效的提升学生对于情境教学的参与性，同时也能够帮助学生更好的进入到教学情境当中。学生互问互答与传统的教学提问，学生回答的教学方式有着明显的区别，在学生互问互答的过程中，学生既是提问的主体，同时还会回答问题的主体。通过这样的教学方式，能够为学生提供更多发言的机会，进而有效的提升学生课堂参与的积极性。并且不论学生是在提问，还是在作答的过程中，都必须要对阅读材料进行仔细的研读和深入的思考，这样才能够提出有水平的问题和答出有水平的答案，从而有效的加深学生对于阅读材料的理解，提升学生的阅读水平。例如：在对“How do you get to school？”这一单元进行阅读教学时，教师就可以为学生创设互问互答的教学情境，让学生询问自己身边的同学是每天是如何来到学校的，并进行简单的交流，以此来提升学生阅读材料的理解。
三、结语
综上所述，在初中英语阅读教学中合理的运用情境教学法能够有效的改变传统的灌输式的英语阅读教学方式，促使学生能够积极主动的参与到阅读教学活动当中，并通过轻松愉快的教学情境，让学生爱上英语阅读，帮助他们养成良好的英语阅读习惯，进而有效的提升他们的英语阅读能力。因此，在初中英语阅读教学中，教师应当要灵活的运用多媒体技术为学生创设相应的教学情境，并通过师生互动的方式，引导学生积极的参与到教学情境当中，从而有效的提升初中英语阅读教学的效率和质量。
参考文献：
[1]张丽娜. 情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语，2016（48）.