信息技术已经成为现代人必备的生活与工作技能之一，所以教育部门非常重视小学信息技术教学。虽然新课程改革已经逐步深入，信息技术课程改革理念也渐渐渗透到教师的教学思想与教学行为当中，但是在小学信息技术教学实际中，因为学生的自我控制能力不够，经常出现课堂学习秩序差，信息技术教学质量不高的情况，导致课堂教学呈现“高耗低效”。
　　为了彻底改变这一现状，教师必须积极寻找科学有效的教学方法，大幅度地提高小学信息技术教学的质量，促进学生信息技术核心素养的良好发展和持续发展。下面，笔者谈谈自己对小学信息技术教学的一些思考。
　　一、小学信息技术教学活动存在的问题
　　通过平时的听课，笔者发现在当前小学信息技术教学活动过程中，依然存在一些问题，较为突出的问题有以下几个：第一，一些信息技术教师并不是专业的，他们不能准确把握教学的重点和难点，采取的信息技术教学方法不佳，无法调动学生信息技术学习的积极性;第二，一些信息技术教师的教学思想不正确，错误地认为该门课程并非主要科目，在教学时不够用心;第三，一些信息技术教师在课堂上只是简单地操作和演示教学内容，并要求学生根据演示开展实践活动，导致学生虽然能操作，但无法真正理解所学内容，从而无法顺利、有效地解决问题;第四，一些信息技术教师偏重于演示教学，导致学生动手实践操作、研究探讨的时间不够;第五，还有一些信息技术教师没有考虑到学生对知识的接受能力，只是把信息技术知识灌输给学生，致使学生在操作时无从下手。
　　二、有效提升小学信息技术教学质量的策略
　　小学信息技术课程具有较强的实用性，是学生后续学习计算机知识的基石，也是学生后续发展的基础。为了有效解决上述问题，小学信息技术教师应该切实提升课堂教学的有效性。结合多年的教學经验，笔者认为教师可以从课前准备、信息技术教学观念和学生能力的培养这三个方面入手。
　　1.做好信息技术教学前的各项准备
　　每一堂课的课前准备是保障课程高效高质的基石，也是实施有效教学活动的重要内容。因此，在开展小学信息技术教学之前，教师必须做好充分的准备，全方位地考虑导学目标，并合理安排教学内容。具体来说：第一，教师要了解学生信息技术的具体学习情况，根据他们的情况进行教学设计;第二，教师必须研究透彻教科书，正确把握教学内容，明确教科书中的关键内容，以及教学重点和难点，并及时调整和补充，确保学生的学习质量;第三，计算机是学生学习信息技术的重要工具，教师必须精心地检查和维护各种教学设备，给学生的学习提供保障。
　　2.及时更新信息技术教学观念
　　信息技术是现代人必须掌握的重要交际和工作工具，良好的信息技术素养已经成为现代人才必须具备的一种能力。因此，小学信息技术教师必须及时更新教学思想和教学理念，当好学生信息技术学习的服务者和指导者，为学生提供强有力的保障。同时，教师必须认真探究高效高质的信息技术教学方法，调动学生信息技术学习的积极性和主动性，提升课堂教学的效率。
　　3.分层教学，因材施教
　　在小学信息技术教学过程中，教师应该根据学生的学习情况实施分层教学，做到因材施教，针对不同层次的学生采取对应的教学措施和策略，设置不同梯度的学习任务，从而让学生得到不同的收获，获得不同的发展。
　　如在教学幻灯片知识时，小学信息技术教师必须结合不同学生的打字速度，设置不同的教学任务。如对打字速度快的学生，教师可以要求他们在完成幻灯片制作的情况下，注重设计的美观;对于打字慢的学生，教师只需要求他们认真完成幻灯片的制作。
　　此外，教师应该注意导学目标的分层制订，针对不同层次的学生制订不同的学习目标，在保护所有学生自尊心和自信心的基础上，让所有学生都能得到提高。同时，教师还应该重视培养学生自我学习、合作讨论的能力，让他们表达自己的看法，听取他人的意见，促进学生不断发展和成长，使他们更好地适应社会发展的需求。
　　三、结语
　　总而言之，随着当今社会科技的高速发展，小学信息技术教师应该改革教学方法，落实《新课程标准》的具体要求，为学生提供合适的信息技术学习环境，提升学生的信息素养。
　　（作者单位：江苏省盐城市迎宾路小学）