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霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂教学的形态是多变的、百花齐放的，无论何种形态，都应该是高效的，应该是教学投入少但教学产出高的教学。
高效的课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
那么如何有效的提高高校课堂，大体总结为下面几点：
一、 备课
教师是课堂的引导者、组织者、参与者，课堂的质量高低往往取决于教师的课堂驾驭水平，教师备课就显得尤为重要。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么在备课时就要把握几个因素;
1、导入精心，激发兴趣
对于一节课来说，导语设计非常关键。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。数学来源于生活；又服务于生活，我们在实际教学时，一定要结合当节内容，联系生活，从生活中选取素材，激发学生解决问题的兴趣。如在讲三角函数时，我们可以让学生测量一些斜坡的水平长度（不可直接量），让学生感受到数学知识的广阔用途。
2、联系生活，设置悬念
初中数学内容丰富，绝大多数内容都可以在生活中找到实际应用的例子。这就要求教师在设计课堂时首先要考虑如何把数学应用到生活中，设置悬念，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。
二、上课：
在课堂，教师就应该满怀激情，把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。把教学的重点精辟讲解，保证教学效果。数学课内容虽多，但每节课重点可能就是一两句话，甚至是几个字，作为数学教师就要对这类内容精辟讲解，保证效果，对数学学习、克服数学难题起到非常大的作用，也是保持学生数学学习兴趣的重要措施。课堂上主要做到以下几个方面：
1、自主参与、主动学习，发挥学习主人的作用
“学生是学习的主人”，使学生在参与中获得知识的感悟，在参与中积极主动地发展，人人都能获得参与和发展的机会。有效的参与不只表现在行动上的千呼百应，更重要的是思想的顿悟、情感的升华。同时为保证参与效果，还要考虑“参与度”，不仅要考虑学生个体参与的深度和有效程度；也要考虑学生参与的广度，真正实现全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。
2、质疑引导创新
学习不仅是一个接受知识、运用知识、发展知识的过程，更是一个主动发现问题，提出问题和解决问题的过程。有效发现问题、提出问题是解决问题的前提与关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我们要注重学生发现问题、提出问题能力的培养。如何使学生学会质疑，养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？这需要教师的良好引导过程。
①抓住题眼巧质疑：一道题的内容很丰富，但关键字句可能就是一句话、几个字；但他们是解题的“出口”，打开出口，方可领略内涵，逐步解决问题。引导学生加强读题训练，在读题、审题，议题中提出问题，通过训练学生的审题能力，迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：数学用语中“比”“是”“大于”“配套”等等，我们要善于挖掘其含义所表示的关系。
②通过观察启质疑：在课堂训练学生质疑之外，鼓励学生多观察生活，多想、多问、多说、多议，从身边的小事开始，训练质疑问难的能力。教师要善于鼓励学生质疑，引导学生合理质疑，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生学会有效质疑，用质疑去促进思维的发展、能力的提高。
3、恰当运用电教媒体，创设高效课堂
随着电教媒体不断发展，它在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面，展现出无可替代的价值。它鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境，显示出得天独厚的优势。教师恰当运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。
①用电教媒体，创设轻松的教学氛围
中学生喜欢在动中求知、在动手中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。
②用好电教媒体，淡化教学重、难点
数学教材中，很多内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。我们可以利用电教媒体，把难以直观呈现的内容呈现出来，调动学生的感官去感知知识，增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为知识学习寻找突破口。如在讲统计与分析时，我们必须通过做实验来验证频率对生活的指导意义，但实验次数成千上万，甚至更多。在课堂上实际展示，最大的难度是实验统计问题，多媒体技术的应用就解决了这个问题，很短时间就可解决。给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的实验数据立刻简单起来，让学生领略到了电教技术的魅力，并沉醉其中。同时知识点、难点也在不知不觉中得到了化解。
总之，实施高效课堂，对培养学生能力、减少时间浪费、提高学习质量有重要意义。切实实现课堂高效，还需要我们全体数学老师不断探索、研究。相信随着高效课堂的不断深入，最终会成为培养创造性人才、提高学生能力的一条有效途径。
高效的课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
那么如何有效的提高高校课堂，大体总结为下面几点：
一、 备课
教师是课堂的引导者、组织者、参与者，课堂的质量高低往往取决于教师的课堂驾驭水平，教师备课就显得尤为重要。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么在备课时就要把握几个因素;
1、导入精心，激发兴趣
对于一节课来说，导语设计非常关键。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。数学来源于生活；又服务于生活，我们在实际教学时，一定要结合当节内容，联系生活，从生活中选取素材，激发学生解决问题的兴趣。如在讲三角函数时，我们可以让学生测量一些斜坡的水平长度（不可直接量），让学生感受到数学知识的广阔用途。
2、联系生活，设置悬念
初中数学内容丰富，绝大多数内容都可以在生活中找到实际应用的例子。这就要求教师在设计课堂时首先要考虑如何把数学应用到生活中，设置悬念，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。
二、上课：
在课堂，教师就应该满怀激情，把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。把教学的重点精辟讲解，保证教学效果。数学课内容虽多，但每节课重点可能就是一两句话，甚至是几个字，作为数学教师就要对这类内容精辟讲解，保证效果，对数学学习、克服数学难题起到非常大的作用，也是保持学生数学学习兴趣的重要措施。课堂上主要做到以下几个方面：
1、自主参与、主动学习，发挥学习主人的作用
“学生是学习的主人”，使学生在参与中获得知识的感悟，在参与中积极主动地发展，人人都能获得参与和发展的机会。有效的参与不只表现在行动上的千呼百应，更重要的是思想的顿悟、情感的升华。同时为保证参与效果，还要考虑“参与度”，不仅要考虑学生个体参与的深度和有效程度；也要考虑学生参与的广度，真正实现全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。
2、质疑引导创新
学习不仅是一个接受知识、运用知识、发展知识的过程，更是一个主动发现问题，提出问题和解决问题的过程。有效发现问题、提出问题是解决问题的前提与关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我们要注重学生发现问题、提出问题能力的培养。如何使学生学会质疑，养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？这需要教师的良好引导过程。
①抓住题眼巧质疑：一道题的内容很丰富，但关键字句可能就是一句话、几个字；但他们是解题的“出口”，打开出口，方可领略内涵，逐步解决问题。引导学生加强读题训练，在读题、审题，议题中提出问题，通过训练学生的审题能力，迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：数学用语中“比”“是”“大于”“配套”等等，我们要善于挖掘其含义所表示的关系。
②通过观察启质疑：在课堂训练学生质疑之外，鼓励学生多观察生活，多想、多问、多说、多议，从身边的小事开始，训练质疑问难的能力。教师要善于鼓励学生质疑，引导学生合理质疑，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生学会有效质疑，用质疑去促进思维的发展、能力的提高。
3、恰当运用电教媒体，创设高效课堂
随着电教媒体不断发展，它在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面，展现出无可替代的价值。它鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境，显示出得天独厚的优势。教师恰当运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。
①用电教媒体，创设轻松的教学氛围
中学生喜欢在动中求知、在动手中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。
②用好电教媒体，淡化教学重、难点
数学教材中，很多内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。我们可以利用电教媒体，把难以直观呈现的内容呈现出来，调动学生的感官去感知知识，增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为知识学习寻找突破口。如在讲统计与分析时，我们必须通过做实验来验证频率对生活的指导意义，但实验次数成千上万，甚至更多。在课堂上实际展示，最大的难度是实验统计问题，多媒体技术的应用就解决了这个问题，很短时间就可解决。给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的实验数据立刻简单起来，让学生领略到了电教技术的魅力，并沉醉其中。同时知识点、难点也在不知不觉中得到了化解。
总之，实施高效课堂，对培养学生能力、减少时间浪费、提高学习质量有重要意义。切实实现课堂高效，还需要我们全体数学老师不断探索、研究。相信随着高效课堂的不断深入，最终会成为培养创造性人才、提高学生能力的一条有效途径。