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摘 要： 作者对卫生类高职中药专业有机化学教学提出了自己的设想，重视传统教学方法的继承与发扬，结合专业激发学生学习兴趣，利用现代化手段进行创新，有利于提高学生学习能力，提高综合素质。
关键词： 中药专业 有机化学 教学设想
当前我国高等教育正处于由精英型教育向大众化教育、由应试型教育向素质能力培养型教育转轨的时期，这是我国高教事业的重大变革。为了适应这一新形势，高职院校必须进行教育教学改革［１］。目前，大多数高职院校的有机化学教学，无论从教材结构、教学手段，还是从与专业结合的角度来看，都与满足教育转轨的需要、适应学生就业的需求有较大差距。
有机化学是中药专业学生入校的第一门重要基础课，不仅为后续分析化学、中药化学等课程提供必备的思维方法和综合运用能力，还担负着使学生尽快适应大学的教育模式和学习方法的重要任务。教师上好有机化学课，对中药专业学生从高中到大学的转化起到特殊的作用。有机化学的部分知识贴近生活，学好有机化学可以帮助学生理解生活中很多的常见问题。本来有机化学知识系统性很强，学习起来应该很容易，可是我发现，学生在学习有机化学时并非想象中的那样，相反问题很多，经过了解，我发现学生在有机化学的学习中存在的主要问题是害怕，以及对有机物结构的不理解。招生时的文理兼收导致学生的化学基础差异很大，给有机化学的教学带来了一定的难度。经过认真的思考，我对中药专业有机化学的教学有以下几点设想。
一、上好第一堂课，激发学习热情
“良好的开端，是成功的一半”。在真正进入有机化学的学习之前，要给学生上好第一堂课，在这堂课上教师可以从两个方面给学生进行讲解：一是向学生讲解有机化学在平时的生产和生活中的重要应用和作用，比如有机化学在医药、农药、材料、药物合成等多个领域的具体应用，以提高学生学习有机化学的热情和积极性，同时给学生介绍学习有机化学应注意的问题和学习方法，消除学生对学习有机化学的畏惧心理。二是要让学生知道学习有机化学时掌握有机物的结构的重要性，结构决定性质，各种官能团的讲解要详细。
二、提出做人道理，落实育人目的
“师者，所以传道、授业、解惑也。”任课教师除了完成教学任务之外，还有义务向学生进行“如何做人”的思想道德教育。可以利用我国结晶牛胰岛素的人工合成对学生进行爱国主义思想教育，激发学生为振兴我国的中药事业而学习的热情。在进行爱国主义的教学中，可以渗透职业理想的教育，教育学生要转变思想观念，树立崇高的职业理想，不能把进入大医院、大城市作为唯一的就业途径，而应该面向基层，到农村去，到老少边穷地区去，为我们伟大的社会主义祖国贡献自己的聪明才智。
三、重视学习能力的培养和训练
大学课程内容多，信息量大，授课进度快，课堂复习辅导时间少，但自习课相对增多。因此，我们应该引导学生重视课前预习及课后归纳，启发学生思考，提高学习能力。可以先告诉学生每章的重点、难点，讲授大约几学时，讲授的基本内容，让学生心中有数。每次提前下发预习内容，给学生布置明确、具体、带有启发性的阅读作业，或设置一系列思考题，帮助他们把握重点，了解难点，预先了解知识的脉络体系。每章内容学习完之后，可以要求学生先自己进行比较、归纳、总结，在此基础上可启发学生独立思考，融会贯通。
四、结合专业特点，培养学习兴趣
有机化学的特点是物质种类繁多，如果教师不注意调整教学方式，一本教材、一支粉笔，面无表情地讲完一本书，学生就会死气沉沉，心不在焉地听完一本书。“兴趣是最好的老师”。学生对某一学科有强烈的兴趣时，就会产生积极的探索精神，从而提高学习的自觉性和学习效率，因此，在教学中，教师应该结合专业特点，激发学生的学习兴趣。例如獾油可治烫伤，事实上除獾油以外的不少动物油、植物油都有一定的消炎作用，由此引入油脂的教学，学生会较有兴趣，也密切了有机化学与中医药的联系。
五、发挥实验的作用，培养学生综合素质
实验是树立学生科学态度，提高学生综合素质的重要途径。科学态度的树立，可以使学生逐步养成勤于思考、积极探索、勇于创新的精神，有利于学生辩证唯物主义科学世界观的形成，有利于培养学生刚毅顽强、对事业充满信心的素质等［２］。教师做演示实验时，要讲解各种仪器的正确操作，边演示边讲解，并指导学生边看边想边思考，让学生通过观察、分析、判断、概括等方式来发展思维能力。在实验前，要求学生预习实验内容，对实验目的、实验操作步骤、应观察到的实验现象等做到心中有数，进入实验室后能保持安静，按指定座位就座，清点好仪器，防止进入实验室后“照方配药”，效果不佳。实验中，要求学生必须按照实验的目的和要求，一丝不苟地操作，实事求是地记录。要让学生明白，化学反应都是有条件的，如乙烯的实验室制法中，加热乙醇和浓硫酸的混合液体，应使液体迅速升温到170℃，才能生成乙烯气体，如果加热到140℃，就生成乙醚。学生通过对所记录的实验现象和数据的分析、运用，不但可促进对所学知识的记忆和理解，又可提高分析问题和解决问题的能力。同时在实验教学中，还可以对学生进行团结、协作、安全、爱护公物、节约药品等方面的教育。
总之，在中药专业有机化学教学中，除了要教学生基本知识以外，教师还应教学习方法，锻炼学生的各种综合能力，提高学生的综合素质，为培养新世纪的中药高素质人才而教书育人。教学是一门艺术，只有在不断思考中发现问题并解决问题，我们才能越教越好。
参考文献：
［１］段志坚，构建高职人才培养模式［J］.职业技术教育，2004.10.
［2］有机化学实验教学改革的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2009.12.
项目来源：2008年江苏省哲学社科类研究课题《项目化教学与学生学习能力培养的探究》。
关键词： 中药专业 有机化学 教学设想
当前我国高等教育正处于由精英型教育向大众化教育、由应试型教育向素质能力培养型教育转轨的时期，这是我国高教事业的重大变革。为了适应这一新形势，高职院校必须进行教育教学改革［１］。目前，大多数高职院校的有机化学教学，无论从教材结构、教学手段，还是从与专业结合的角度来看，都与满足教育转轨的需要、适应学生就业的需求有较大差距。
有机化学是中药专业学生入校的第一门重要基础课，不仅为后续分析化学、中药化学等课程提供必备的思维方法和综合运用能力，还担负着使学生尽快适应大学的教育模式和学习方法的重要任务。教师上好有机化学课，对中药专业学生从高中到大学的转化起到特殊的作用。有机化学的部分知识贴近生活，学好有机化学可以帮助学生理解生活中很多的常见问题。本来有机化学知识系统性很强，学习起来应该很容易，可是我发现，学生在学习有机化学时并非想象中的那样，相反问题很多，经过了解，我发现学生在有机化学的学习中存在的主要问题是害怕，以及对有机物结构的不理解。招生时的文理兼收导致学生的化学基础差异很大，给有机化学的教学带来了一定的难度。经过认真的思考，我对中药专业有机化学的教学有以下几点设想。
一、上好第一堂课，激发学习热情
“良好的开端，是成功的一半”。在真正进入有机化学的学习之前，要给学生上好第一堂课，在这堂课上教师可以从两个方面给学生进行讲解：一是向学生讲解有机化学在平时的生产和生活中的重要应用和作用，比如有机化学在医药、农药、材料、药物合成等多个领域的具体应用，以提高学生学习有机化学的热情和积极性，同时给学生介绍学习有机化学应注意的问题和学习方法，消除学生对学习有机化学的畏惧心理。二是要让学生知道学习有机化学时掌握有机物的结构的重要性，结构决定性质，各种官能团的讲解要详细。
二、提出做人道理，落实育人目的
“师者，所以传道、授业、解惑也。”任课教师除了完成教学任务之外，还有义务向学生进行“如何做人”的思想道德教育。可以利用我国结晶牛胰岛素的人工合成对学生进行爱国主义思想教育，激发学生为振兴我国的中药事业而学习的热情。在进行爱国主义的教学中，可以渗透职业理想的教育，教育学生要转变思想观念，树立崇高的职业理想，不能把进入大医院、大城市作为唯一的就业途径，而应该面向基层，到农村去，到老少边穷地区去，为我们伟大的社会主义祖国贡献自己的聪明才智。
三、重视学习能力的培养和训练
大学课程内容多，信息量大，授课进度快，课堂复习辅导时间少，但自习课相对增多。因此，我们应该引导学生重视课前预习及课后归纳，启发学生思考，提高学习能力。可以先告诉学生每章的重点、难点，讲授大约几学时，讲授的基本内容，让学生心中有数。每次提前下发预习内容，给学生布置明确、具体、带有启发性的阅读作业，或设置一系列思考题，帮助他们把握重点，了解难点，预先了解知识的脉络体系。每章内容学习完之后，可以要求学生先自己进行比较、归纳、总结，在此基础上可启发学生独立思考，融会贯通。
四、结合专业特点，培养学习兴趣
有机化学的特点是物质种类繁多，如果教师不注意调整教学方式，一本教材、一支粉笔，面无表情地讲完一本书，学生就会死气沉沉，心不在焉地听完一本书。“兴趣是最好的老师”。学生对某一学科有强烈的兴趣时，就会产生积极的探索精神，从而提高学习的自觉性和学习效率，因此，在教学中，教师应该结合专业特点，激发学生的学习兴趣。例如獾油可治烫伤，事实上除獾油以外的不少动物油、植物油都有一定的消炎作用，由此引入油脂的教学，学生会较有兴趣，也密切了有机化学与中医药的联系。
五、发挥实验的作用，培养学生综合素质
实验是树立学生科学态度，提高学生综合素质的重要途径。科学态度的树立，可以使学生逐步养成勤于思考、积极探索、勇于创新的精神，有利于学生辩证唯物主义科学世界观的形成，有利于培养学生刚毅顽强、对事业充满信心的素质等［２］。教师做演示实验时，要讲解各种仪器的正确操作，边演示边讲解，并指导学生边看边想边思考，让学生通过观察、分析、判断、概括等方式来发展思维能力。在实验前，要求学生预习实验内容，对实验目的、实验操作步骤、应观察到的实验现象等做到心中有数，进入实验室后能保持安静，按指定座位就座，清点好仪器，防止进入实验室后“照方配药”，效果不佳。实验中，要求学生必须按照实验的目的和要求，一丝不苟地操作，实事求是地记录。要让学生明白，化学反应都是有条件的，如乙烯的实验室制法中，加热乙醇和浓硫酸的混合液体，应使液体迅速升温到170℃，才能生成乙烯气体，如果加热到140℃，就生成乙醚。学生通过对所记录的实验现象和数据的分析、运用，不但可促进对所学知识的记忆和理解，又可提高分析问题和解决问题的能力。同时在实验教学中，还可以对学生进行团结、协作、安全、爱护公物、节约药品等方面的教育。
总之，在中药专业有机化学教学中，除了要教学生基本知识以外，教师还应教学习方法，锻炼学生的各种综合能力，提高学生的综合素质，为培养新世纪的中药高素质人才而教书育人。教学是一门艺术，只有在不断思考中发现问题并解决问题，我们才能越教越好。
参考文献：
［１］段志坚，构建高职人才培养模式［J］.职业技术教育，2004.10.
［2］有机化学实验教学改革的探索与实践［J］.实验室研究与探索，2009.12.
项目来源：2008年江苏省哲学社科类研究课题《项目化教学与学生学习能力培养的探究》。