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我校是一所地处城乡结合部的边远学校。由于学校地处边远偏僻、教师上下班路途远、福利待遇差等诸多客观原因，教师队伍不稳定，人心浮动，严重地制约着学校的发展。为此，我校就建设稳定和谐的教师队伍进行了思考与实践。
一、“三认同”，四方面建设稳定和谐的教师队伍
“三认同”即认同学校校情，领导、教师冷静分析学校发展中面临的挑战和机遇，正确面对客观实际，不悲观、不气馁，树立克服困难的信心和勇气；认同学校发展目标，统一思想认识，振作精神；认同学校管理，因校制宜。学校围绕“坚持以校为本，走自主发展道路，确保学校可持续发展”这一思路，将总体目标定位在“建成一所管理科学、环境优美、校风严谨、师生和谐发展的，让社区满意、家长放心，在社区有一定影响和质量信度的中型学校”上。为此，我们从四个方面着手。
1．交流沟通。用座谈会、个别谈话等形式，与教师交流沟通，倾听教师的心声，了解教师的需要，满足教师的基本需求，稳定情绪。
2．民主管理。我们加大校务公开的力度，充分发挥教职工大会的作用，营造依法治校的风气。学校做到几个公开：学校改革规划、方案、办学目标公开；评先评优公开；工资、福利、奖金公开。搞好了校务公开，落实教职工的主人翁地位，增强沟通与理解，促进了学校的稳定。
3．海纳百川。我们要求每位管理人员对来自所有人的意见、建议要出于公心，要有容人之雅量，以海纳百川的胸怀来对待。
4．制度管理与情感管理并重。修订和完善学校管理制度，使制度既有纪律约束，又有人文关怀；同时，组织教师学习，使教师们逐步适应学校的管理制度。对教师的管理做到制度在前、处理在后，制度面前人人平等。同时，关心教师疾苦，在学校能力范围内，为教师解决的实际困难，缩短领导与教职工的心理距离，形成全校上下一心的氛围。
二、以学校的变化和进步鼓舞和凝聚人心，建设稳定和谐的教师队伍
1．让教职工看到学校的变化。为适应素质教育的要求，加快学校教学手段现代化的步伐，学校积极筹措资金，更新学校电子备课室和微机室设备，购买各种教学软件，加紧筹备远程教育设施，添置图书、仪器设备。
2．积极进行校园文化环境建设。为改变校园面貌，学校修建花带，绿化、美化校园，新建橱窗、宣传栏，规范学生的日常行为规范，开展丰富多彩的活动，创建学生社团。丰富师生的文化生活。
这些变化，使学校处处洋溢着朝气蓬勃、乐观向上的育人氛围，促使了师生积极进取。
三、促进教师专业成长，建设稳定和谐的教师队伍
调查显示：教师，特别是青年教师，渴望学校对他们的专业成长给予积极的帮助。“拥有教师就拥有成功”，教师的成长与学校的发展是密不可分的。学校对任课教师进行细致的分析，实行按岗分层培训，遵循骨干教师与全体教师双向并进的原则，为不同层次的教师提供最适合的培训。
1．加强全校教师的师德培训。师德培训保证教师的思想、道德素质，成为提高教师素质的核心。我们认真组织教师进行政治学习，加强职业道德规范教育和社会主义荣辱观教育，通过树立身边的榜样、撰写师德师风建设文章、社区和家长评议、爱生教育故事等形式，密切教职工与社区、家庭的联系，解决好当前师德师风建设中存在的突出问题，形成“重德光荣、轻德可耻”的良好氛围，让每一位教师静下心来，实实在在做好教书育人的工作。
2．走出去，请进来。选派业务水平较高、接受能力和悟性较强的教师“走出去”开阔眼界，尽可能为他们创造条件参加市、区的培训学习，发挥他们的辐射作用；请专家、教研员到校为全体教师举行讲座，请他们走进课堂，及时进行教学诊断，示范指导。
3．做好校本培训，帮助教师成才。我们切实抓好教研组工作。教研组活动，围绕实际教育教学工作中的问题，以校内小课题的形式进行研讨。问题的提出与解决都来自教师，教师们在教研中体验解决问题的快乐。教研组开展各种学习、讨论、研究，促使教师由接受型向研究型的转变。
4．以对口支援为契机，带动我校教师成长。选派教师到对口学校学习观摩，感受他们的学习氛围，学习他们先进的教育理念和工作方法，并将它们带回学校。
四、正视教师流动，建设稳定和谐的教师队伍
由于我校地处边远，福利较差，许多教师先后调到城区条件好的学校，目前教师队伍极不稳定，这对学校的发展带来不利影响。学校的发展需要人，教师出于个人的原因需要走，从目前的情况来看，这对矛盾在短期内无法得到解决。学校如果强留他们，只可能带来怨气，带来更多的不和谐。面对这种情况，我校的策略是：不求人员上的恒久不变，但求教师的相对稳定。学校因势利导，制定调出条件，其中最重要的一条是在我校工作积极、表现好，每年根据学校情况，同意部分教师流动。这让教师尤其是青年教师看到希望，努力工作，提高能力，为到更适合自己发展的学校去工作打下基础，让走的走得高兴，留的留得心安。
一、“三认同”，四方面建设稳定和谐的教师队伍
“三认同”即认同学校校情，领导、教师冷静分析学校发展中面临的挑战和机遇，正确面对客观实际，不悲观、不气馁，树立克服困难的信心和勇气；认同学校发展目标，统一思想认识，振作精神；认同学校管理，因校制宜。学校围绕“坚持以校为本，走自主发展道路，确保学校可持续发展”这一思路，将总体目标定位在“建成一所管理科学、环境优美、校风严谨、师生和谐发展的，让社区满意、家长放心，在社区有一定影响和质量信度的中型学校”上。为此，我们从四个方面着手。
1．交流沟通。用座谈会、个别谈话等形式，与教师交流沟通，倾听教师的心声，了解教师的需要，满足教师的基本需求，稳定情绪。
2．民主管理。我们加大校务公开的力度，充分发挥教职工大会的作用，营造依法治校的风气。学校做到几个公开：学校改革规划、方案、办学目标公开；评先评优公开；工资、福利、奖金公开。搞好了校务公开，落实教职工的主人翁地位，增强沟通与理解，促进了学校的稳定。
3．海纳百川。我们要求每位管理人员对来自所有人的意见、建议要出于公心，要有容人之雅量，以海纳百川的胸怀来对待。
4．制度管理与情感管理并重。修订和完善学校管理制度，使制度既有纪律约束，又有人文关怀；同时，组织教师学习，使教师们逐步适应学校的管理制度。对教师的管理做到制度在前、处理在后，制度面前人人平等。同时，关心教师疾苦，在学校能力范围内，为教师解决的实际困难，缩短领导与教职工的心理距离，形成全校上下一心的氛围。
二、以学校的变化和进步鼓舞和凝聚人心，建设稳定和谐的教师队伍
1．让教职工看到学校的变化。为适应素质教育的要求，加快学校教学手段现代化的步伐，学校积极筹措资金，更新学校电子备课室和微机室设备，购买各种教学软件，加紧筹备远程教育设施，添置图书、仪器设备。
2．积极进行校园文化环境建设。为改变校园面貌，学校修建花带，绿化、美化校园，新建橱窗、宣传栏，规范学生的日常行为规范，开展丰富多彩的活动，创建学生社团。丰富师生的文化生活。
这些变化，使学校处处洋溢着朝气蓬勃、乐观向上的育人氛围，促使了师生积极进取。
三、促进教师专业成长，建设稳定和谐的教师队伍
调查显示：教师，特别是青年教师，渴望学校对他们的专业成长给予积极的帮助。“拥有教师就拥有成功”，教师的成长与学校的发展是密不可分的。学校对任课教师进行细致的分析，实行按岗分层培训，遵循骨干教师与全体教师双向并进的原则，为不同层次的教师提供最适合的培训。
1．加强全校教师的师德培训。师德培训保证教师的思想、道德素质，成为提高教师素质的核心。我们认真组织教师进行政治学习，加强职业道德规范教育和社会主义荣辱观教育，通过树立身边的榜样、撰写师德师风建设文章、社区和家长评议、爱生教育故事等形式，密切教职工与社区、家庭的联系，解决好当前师德师风建设中存在的突出问题，形成“重德光荣、轻德可耻”的良好氛围，让每一位教师静下心来，实实在在做好教书育人的工作。
2．走出去，请进来。选派业务水平较高、接受能力和悟性较强的教师“走出去”开阔眼界，尽可能为他们创造条件参加市、区的培训学习，发挥他们的辐射作用；请专家、教研员到校为全体教师举行讲座，请他们走进课堂，及时进行教学诊断，示范指导。
3．做好校本培训，帮助教师成才。我们切实抓好教研组工作。教研组活动，围绕实际教育教学工作中的问题，以校内小课题的形式进行研讨。问题的提出与解决都来自教师，教师们在教研中体验解决问题的快乐。教研组开展各种学习、讨论、研究，促使教师由接受型向研究型的转变。
4．以对口支援为契机，带动我校教师成长。选派教师到对口学校学习观摩，感受他们的学习氛围，学习他们先进的教育理念和工作方法，并将它们带回学校。
四、正视教师流动，建设稳定和谐的教师队伍
由于我校地处边远，福利较差，许多教师先后调到城区条件好的学校，目前教师队伍极不稳定，这对学校的发展带来不利影响。学校的发展需要人，教师出于个人的原因需要走，从目前的情况来看，这对矛盾在短期内无法得到解决。学校如果强留他们，只可能带来怨气，带来更多的不和谐。面对这种情况，我校的策略是：不求人员上的恒久不变，但求教师的相对稳定。学校因势利导，制定调出条件，其中最重要的一条是在我校工作积极、表现好，每年根据学校情况，同意部分教师流动。这让教师尤其是青年教师看到希望，努力工作，提高能力，为到更适合自己发展的学校去工作打下基础，让走的走得高兴，留的留得心安。