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随着我国素质教育的不断推进和改善，在小学教学过程当中，教师更加注重引导学生进行综合素质的提升和拓展。而小学生的思想观念正处在成长时期，所以教师在引导学生进行德育教学过程当中是非常重要的。教师要自身进行拓展和提升，增强自己的德育观念，从而更好的引导学生进行综合素质的提升和发展，使学生能够完善自身的人生观价值观和世界观。所以本文就以浅谈小学德育教育中存在的问题及对策来进行分析和探究。
小学 德育教育 问题 对策
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0155-01
现阶段我国小学德育过程中存在着过于简单化、形式化的现象。教师以自我为中心无法尊重学生的主体地位，并且利用单一的方法来进行引导，无法激发学生的学习积极性，提高学生的道德品质。教师在德育中要求小学生遵守行为规范，但是对小学生的德育评价往往是采取书面的形式来进行考核的，通过某一方面评价学生的综合素质水平是片面的。所以在实际的德育当中，教师应该改善这一观点。
1.小学德育教育中存在的问题
（1）重视成绩，轻视德育
在现阶段小学德育教学过程当中，教师受到传统教学观念的影响，历来就重视教学成绩，忽视了德育教学，所以使得学生在学习成长的过程当中不能够很好的进行拓展和提升。家长在实际的生活和引导过程当中也没有将孩子的德育教学进行重视，一味的强调孩子在考试当中的成绩，忽视了学生的综合素质发展和提升，家长要和教师摒弃传统的教学引导观念。
（2）德育过程简单化、形式化
由于小学生实际生活中对德育教学行为规范缺乏相对深入的了解，使得小学生在学习和生活的过程中，缺乏自我约束能力和监督。小学生在学习和玩耍的过程当中往往随心所欲，无法真正的将德育知识内化为自身的一种道德行为，这就使得小学德育教学无法达到预期的教学质量。从而导致我国小学德育教学工作拓展和提升，忽视了学生综合素质的培养。
（3）教材内容脱离社会实际
随着我国教育事业的不断发展和进步，在教学过程中，教师通过德育内容向学生传递相应的德育知识。但是由于社会不断的发展，人与人的交流也越来越频繁，特别是信息传递和传播效率。使得社会当中的种种矛盾，更加明确的表现出来。而小学生在实际的生活当中不能够很好的理解这些矛盾，教师在进行德育过程中，往往利用空洞的语言和单一的手段来进行引导，无法真正的提高学生的认知能力，增强学生的学习积极性，使得学生在德育的过程当中不能进行很好的理解和学习。部分教师在德育过程中，甚至回避各种新的道德问题，想让小学生与社会大环境分离开，德育不能很好的激发学生的学习积极性，培养学生的德育价值观念。使得学生在日常学习生活当中对社会产生一种恐惧感，无法正视社会的现象。学生在成长过程当中产生叛逆心理，严重的降低了德育教学的质量和效率，使得学生在学习和生活过程当中无法进行拓展和提升。
2.当前德育的对策
（1）树立德育为首的观念
教师在德育中，要将每学期的第一节课设为德育课堂，让学生真正的认识到德育的重要性，激发学生的想象能力，使学生能够感受到德育在现实当中的实际意义。教师在进行德育的过程中，也要注重德育的重要性，将德育与文化教学，列为同等位置，也要充分的引导利用制度等方式将德育贯彻落实到实处。并且教师要与家长积极的进行沟通，使家长能够正确的认识到德育的重要性，在家庭当中培养孩子的德育意识，使孩子能够孝敬父母，热爱家庭，关爱集体，热爱祖国，真正的提升孩子的人生觀、价值观、世界观，完善孩子的个人素质。
（2）开展多种形式的德育
在小学德育中，教师要充分重视德育氛围的建成，从而真正的引导学生进行积极健康的德育。教师也要将校园文化建设得更加具有特色，使学生能够在课间玩耍的过程当中，通过观看校园文化宣传栏进行提升和拓展，为孩子营造一个积极高效的教育环境。教师在德育过程当中可以通过多媒体来进行辅助教学，播放一些学生喜欢看的电影题材和经典片段，并且融入德育知识，积极的激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够在观看的过程当中进行思考和探究，极大地增强了学生的德育认知能力。教师在德育中也可以通过家访和与家长积极的进行沟通，举办各类家长会、小学活动来进行德育实践教学工作。学校领导还可以聘请一些道德模范或者是退休干部来进行演讲和教学引导，充分的发挥小学德育教学的重要性，积极的提升学生的学习热情，使学生能够切实的感受到德育学习的意义，提高学生的综合素质。
（3）完善德育教材内容
教师在进行德育德育过程中，要充分的完善德育教材，并且可以将每年的本市经典德育实践人物纳入教材当中。使学生能够切实的感受到身边发生的故事，从而增强学生的学习积极性，提高学生对德育学习的认识，使学生能够进行积极的学习。教师也可以在德育过程当中组织学生进行分小组合作探究讨论，还可以引导学生在网上参加德育知识的学习，提供学生更多的德育学习途径，增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够加强对德育学习和认知。
综上所述，在小学德育中，教师要摒弃传统的德育观念，根据学生的性格特点，积极的引导学生进行高质量的德育，全方位的站在学生的角度来进行教育引导工作，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J]现代教育科学，2013（04）
[2]陈伯良.构建小学德育实效模式的实践探索[J]教育导刊（上半月），2012（01）
[3]田正志.农村小学德育管理现状及提升对策[J]教学管理与教育研究，2017（09）
小学 德育教育 问题 对策
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0155-01
现阶段我国小学德育过程中存在着过于简单化、形式化的现象。教师以自我为中心无法尊重学生的主体地位，并且利用单一的方法来进行引导，无法激发学生的学习积极性，提高学生的道德品质。教师在德育中要求小学生遵守行为规范，但是对小学生的德育评价往往是采取书面的形式来进行考核的，通过某一方面评价学生的综合素质水平是片面的。所以在实际的德育当中，教师应该改善这一观点。
1.小学德育教育中存在的问题
（1）重视成绩，轻视德育
在现阶段小学德育教学过程当中，教师受到传统教学观念的影响，历来就重视教学成绩，忽视了德育教学，所以使得学生在学习成长的过程当中不能够很好的进行拓展和提升。家长在实际的生活和引导过程当中也没有将孩子的德育教学进行重视，一味的强调孩子在考试当中的成绩，忽视了学生的综合素质发展和提升，家长要和教师摒弃传统的教学引导观念。
（2）德育过程简单化、形式化
由于小学生实际生活中对德育教学行为规范缺乏相对深入的了解，使得小学生在学习和生活的过程中，缺乏自我约束能力和监督。小学生在学习和玩耍的过程当中往往随心所欲，无法真正的将德育知识内化为自身的一种道德行为，这就使得小学德育教学无法达到预期的教学质量。从而导致我国小学德育教学工作拓展和提升，忽视了学生综合素质的培养。
（3）教材内容脱离社会实际
随着我国教育事业的不断发展和进步，在教学过程中，教师通过德育内容向学生传递相应的德育知识。但是由于社会不断的发展，人与人的交流也越来越频繁，特别是信息传递和传播效率。使得社会当中的种种矛盾，更加明确的表现出来。而小学生在实际的生活当中不能够很好的理解这些矛盾，教师在进行德育过程中，往往利用空洞的语言和单一的手段来进行引导，无法真正的提高学生的认知能力，增强学生的学习积极性，使得学生在德育的过程当中不能进行很好的理解和学习。部分教师在德育过程中，甚至回避各种新的道德问题，想让小学生与社会大环境分离开，德育不能很好的激发学生的学习积极性，培养学生的德育价值观念。使得学生在日常学习生活当中对社会产生一种恐惧感，无法正视社会的现象。学生在成长过程当中产生叛逆心理，严重的降低了德育教学的质量和效率，使得学生在学习和生活过程当中无法进行拓展和提升。
2.当前德育的对策
（1）树立德育为首的观念
教师在德育中，要将每学期的第一节课设为德育课堂，让学生真正的认识到德育的重要性，激发学生的想象能力，使学生能够感受到德育在现实当中的实际意义。教师在进行德育的过程中，也要注重德育的重要性，将德育与文化教学，列为同等位置，也要充分的引导利用制度等方式将德育贯彻落实到实处。并且教师要与家长积极的进行沟通，使家长能够正确的认识到德育的重要性，在家庭当中培养孩子的德育意识，使孩子能够孝敬父母，热爱家庭，关爱集体，热爱祖国，真正的提升孩子的人生觀、价值观、世界观，完善孩子的个人素质。
（2）开展多种形式的德育
在小学德育中，教师要充分重视德育氛围的建成，从而真正的引导学生进行积极健康的德育。教师也要将校园文化建设得更加具有特色，使学生能够在课间玩耍的过程当中，通过观看校园文化宣传栏进行提升和拓展，为孩子营造一个积极高效的教育环境。教师在德育过程当中可以通过多媒体来进行辅助教学，播放一些学生喜欢看的电影题材和经典片段，并且融入德育知识，积极的激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识，使学生能够在观看的过程当中进行思考和探究，极大地增强了学生的德育认知能力。教师在德育中也可以通过家访和与家长积极的进行沟通，举办各类家长会、小学活动来进行德育实践教学工作。学校领导还可以聘请一些道德模范或者是退休干部来进行演讲和教学引导，充分的发挥小学德育教学的重要性，积极的提升学生的学习热情，使学生能够切实的感受到德育学习的意义，提高学生的综合素质。
（3）完善德育教材内容
教师在进行德育德育过程中，要充分的完善德育教材，并且可以将每年的本市经典德育实践人物纳入教材当中。使学生能够切实的感受到身边发生的故事，从而增强学生的学习积极性，提高学生对德育学习的认识，使学生能够进行积极的学习。教师也可以在德育过程当中组织学生进行分小组合作探究讨论，还可以引导学生在网上参加德育知识的学习，提供学生更多的德育学习途径，增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够加强对德育学习和认知。
综上所述，在小学德育中，教师要摒弃传统的德育观念，根据学生的性格特点，积极的引导学生进行高质量的德育，全方位的站在学生的角度来进行教育引导工作，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J]现代教育科学，2013（04）
[2]陈伯良.构建小学德育实效模式的实践探索[J]教育导刊（上半月），2012（01）
[3]田正志.农村小学德育管理现状及提升对策[J]教学管理与教育研究，2017（09）