在体育教学中，无法避免地存在着“体育后进生”。这主要有两种类型：一种是因对体育学习和锻炼的目的认识不清，认为体育课学不学无所谓，反正高考中对体育科成绩要求又不严，从而成为“后进生”。另一种是因胆小、怯懦、缺乏自信心，成为真正的“体育后进生”。下面针对后一种类型，谈谈在体育教学中如何帮助“体育后进生”树立自信心。
　　
　　一、让学生认真分析成败原因
　　
　　“体育后进生”时常是由于其“后进”而自卑，在学习上受挫折后，把失败归因于自身的能力，因而抱怨自己，以至缺乏自信心。所以，教师要引导他们冷静地、客观地分析自己失败的原因，分析造成挫折的真正原因。学生对体育的喜爱程度及其从中获得的愉快的情感体验是增强身体活动心理效果的重要因素。要让他们一次次的克服困难，取得成功，增强自信心，越学越有兴趣。因此，教师在教学中应充分考虑每个“后进生”的特殊心态，成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。
　　“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心他们，不要随意批评指责。
　　
　　二、激发“体育后进生”的锻炼信心
　　
　　体育教学中要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，让他们增强信心，并进一步鼓励他们更快、更好地掌握技术要领。在教学中还要善于观察，发现他们在某些方面的兴趣、特长，并给予技术指导，让他们在自己的特长方面得到进一步的提高。
　　在学习同一技术动作或课堂练习时，应适当降低难度或放慢速度等要求，使“体育后进生”感到学有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的要求以及完成动作的标准。在教学时应尽量把“后进生”分在一起，这样有助于克服自卑心理，增强完成动作的信心。
　　
　　三、以新颖的教学内容吸引学生
　　
　　枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，会降低学生的学习兴趣。只有新颖丰富的教学内容，生动、活泼的教学方法，才能不断地激发学生锻炼的兴趣。
　　在通常体育教学中准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生必然感到厌烦。但是，如果我们结合音乐、游戏以及多媒体课件来进行教学练习，那么，效果就不同了。所以体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下工夫；只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能吸引“体育后进生”爱上你的体育课。
　　
　　四、在教学活动中，应注意“体育后进生”个性差异
　　
　　由于学生的个性的不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力和运动负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。在教学活动中合理地运用分层教学，根据学生的不同身体素质，客观地分成多个层次组，让不同层次的“体育后进生”都体验到成功的喜悦，从而让学生在体验成功中，最终完成教学任务。
　　
　　五、应建立和谐的师生关系
　　
　　除了在课堂中对“体育后进生”进行认真指导外，在课外还应耐心帮助与辅导，做他们的知心朋友，使他们明白教师确实是为了教学，为了他们的全面发展而在花费心血。在此基础上，进行恰当的思想工作，学生就不会产生厌烦情绪，从而自觉地接受教师的指导。
　　总之，我们应该积极培养“体育后进生”的自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康的发展。要创造良好的环境，给他们提供锻炼和表现的机会。只有这样才能树立自信心和自尊心，达到有效地转化“体育后进生”的目的。
　　（作者联通：615400四川省宁南县高级中学）