【摘 要】
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“创造性学习”（creative learning），1995年在中国启动并以上海为主要基地，1998年后在全国铺开，目前一些先进地区进入成果总结阶段，但大多数的研究成果只是集中在对学生研究课题的简单收集和整理。本文拟把研究性学习与新课程改革结合起来，着重探讨研究性学习课堂三种教学模式的构建，以深化研究性学习。 一、新课程下开展研究性学习课堂教学的必要性 教育部新颁布的《全日制普通高级中学历史
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“创造性学习”（creative learning），1995年在中国启动并以上海为主要基地，1998年后在全国铺开，目前一些先进地区进入成果总结阶段，但大多数的研究成果只是集中在对学生研究课题的简单收集和整理。本文拟把研究性学习与新课程改革结合起来，着重探讨研究性学习课堂三种教学模式的构建，以深化研究性学习。
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