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摘 要：只有小学生建立起对音乐课堂的学习兴趣，学生才能够积极配合教师的引导参与到课堂学习当中。因此如何激发小学生的学习兴趣，就成为每一位教师必须攻克的教学难关。其实如果小学音乐教师可以以丰富的教学方法为学生营造多元化的音乐课堂体验，就能够激发学生的学习兴趣，促使学生高效参与到音乐课堂的实践过程中，以便取得良好的学习效果。
关键词：小学生;音乐;学习兴趣
为了帮助小学生顺利建立起对音乐课堂学习兴趣，教师可以通过兴趣激发的形式，以游戏引领学生参与学习，鼓励学生在趣味化的音乐游戏体验中，感受到音乐艺术的魅力;教师可以通过兴趣强化的引领，帮助学生参与到音乐活动当中，鼓励学生在有趣的互动体验中，积极完成对音乐知识的掌握，取得良好的音乐艺术学习效果;教师还可以通过兴趣延续的引领，带领学生进行艺术演绎，促使学生在艺术演绎的实践中，实现音乐艺术表现能力的进步。不同的音乐课堂可以取得不同的兴趣培养效果，每一个音乐教育步骤都能够对学生的学习兴趣起到重要的引导和启发作用。经过教师的详细安排，每一位学生都能够凭借音乐课堂上的体验建立学习兴趣，在兴趣盎然的状态下参与艺术学习。
一、兴趣激发：游戏
对于小学生而言，学习兴趣的激发可以依托趣味化的音乐游戏加以构建，让学生参与到趣味化的音乐游戏当中，使学生能够不知不觉地建立起对音乐课堂的兴趣，凭借游戏当中的规则使用，参与到游戏体验中。在音乐游戏中，教师可以引领学生学习音乐知识在愉快的课堂体验中，积极完成音乐知识的认知和感受。同时在这一过程中学生将主动参与，凭借兴趣完成知识的认知。
例如，在学习《跳起舞》这部分音乐知识的时候，教师询问学生想不想一起做一个游戏？学生积极回应，表示非常想要参加到音乐游戏实践中。接着，教师通过“跟着节奏拍桌子”趣味游戏的实施，引领学生参与其中。在音乐作品播放弱拍的时候，教师请学生轻拍桌子边缘;当音乐展示到一个乐句中的强拍时，教师则要求学生用力拍桌子的中央。趣味化的拍桌子游戏吸引了学生的注意力，促使学生积极参与到趣味化的音乐游戏体验中。同时，凭借音乐游戏的体验和践行，学生建立了音乐艺术课堂的参与主动性，结合兴趣积极参与到音乐游戏的实践和体验中。可见，教师为了激发学生的学习兴趣，需要通过音乐游戏的实施抓住学生的注意力，促使学生在音乐游戏的体验中感受到艺术学习的乐趣，促使学生在愉快的游戏体验中感受到音乐艺术的魅力。
二、兴趣强化：参与
兴趣的强化能够帮助学生更积极的参与到音乐课堂的实践中。教师可以引领小学生在合作过程中参与音乐学习，合作的学习形式能够进一步强化学生的学习兴趣，促使学生积极参与到小组合作中，凭借合作完成音乐知识的掌握。因此合作能够进一步强化学生的学习兴趣，促使学生积极参与到音乐课堂中，凭借音乐课堂上的合作，取得良好的音乐艺术体验效果。
例如，在学习《小麻雀》这部分音乐艺术知识的时候，教师借助练习活动的组织和实施，引领学生参与练习，促使学生在艺术练习中积极进行艺术活动的体验和感受。教师请学生以小组合唱的形式参与艺术练习，鼓励学生结合《小麻雀》这首乐曲进行合唱练习——合作活动的实施能够减少学生在音乐歌曲演唱中存在的畏难情绪，促使学生积极、主动的参与到音乐课堂的艺术实践过程中。在学生的小组合唱练习中，教师发现小组中音乐表现能力较好的学生会帮助歌曲掌握存在问题的学生纠正问题，以良好的合作态度参与到音乐作品的反复练习中。同时，因为音乐合唱的实施，学生的艺术参与兴趣被充分激发，学生积极结合重复性的艺术练习保证小组共同呈现出最好的音乐艺术展示效果。
三、兴趣延续：演绎
为了顺利帮助小学生延续学习兴趣，教师则可以通过艺术演绎活动的开展，引领学生参与训练，艺术演艺活动就是为学生提供不一样的艺术展示机会。在艺术演绎中，学生能够充分发挥自己的音乐艺术表现能力，积极展示自己的音乐艺术素养。经过艺术演绎的实施，学生的学习兴趣能够得以延续，以饱满的热情参与到音乐艺术演绎过程中，为大家呈现出良好的音乐艺术表现力。
例如，在学习《小狗圆舞曲》这首乐曲的时候，教师借助艺术演绎的实施进一步延续学生的学习兴趣，希望学生在兴趣的带动下积极参与到音乐艺术的演绎和展示中。经过课堂上的艺术学习，学生顺利完成了对《小狗圆舞曲》这首乐曲的掌握。于是教师请学生尝试结合音乐艺术作品的认知和理解进行律动演绎动作的创编，鼓励学生结合音乐节奏的认知和感受，自己创造出符合音乐艺术思想和感情的律动动作。这种充分给予学生自由的音乐课堂能够进一步强化学生的学习兴趣，促使學生在积极参与中完成音乐艺术表现能力的提升。在汇报演绎的时候，教师发现每一位学生都能够结合音乐节奏完成律动动作演绎，有的学生还尝试结合小狗的形态加入了十分有趣的律动动作。可见，学生凭借兴趣顺利完成了艺术演绎，且在愉快的艺术表演中进一步实现了艺术兴趣的延续。
综上所述，小学音乐教师如果想要提升小学生的学习兴趣，可以通过多元化的教学手段对学生的学习兴趣进行激发。延续和强化学生的学习兴趣，引导学生取得良好的教育效果，每一种教学方式都能够为学生的兴趣添砖加瓦。只有音乐教师在课堂上进行巧妙安排，才能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到音乐艺术的学习和实践过程中。兴趣是激发学生课堂参与主动性的重要手段，学习兴趣也是帮助学生取得良好的音乐艺术学习效果的重要保障，因此小学音乐教师需要通过学习兴趣的激发对学生进行引领，促使学生在不同的课堂体验中建立兴趣，强化兴趣，延续兴趣。
参考文献：
[1]郭晋梅.乐中寻找快乐的源泉———小学音乐体验式教学初探[J].北方音乐，2020（23）.
[2]严鲤雅.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（12）.
（重庆市沙坪坝区第一实验小学）
关键词：小学生;音乐;学习兴趣
为了帮助小学生顺利建立起对音乐课堂学习兴趣，教师可以通过兴趣激发的形式，以游戏引领学生参与学习，鼓励学生在趣味化的音乐游戏体验中，感受到音乐艺术的魅力;教师可以通过兴趣强化的引领，帮助学生参与到音乐活动当中，鼓励学生在有趣的互动体验中，积极完成对音乐知识的掌握，取得良好的音乐艺术学习效果;教师还可以通过兴趣延续的引领，带领学生进行艺术演绎，促使学生在艺术演绎的实践中，实现音乐艺术表现能力的进步。不同的音乐课堂可以取得不同的兴趣培养效果，每一个音乐教育步骤都能够对学生的学习兴趣起到重要的引导和启发作用。经过教师的详细安排，每一位学生都能够凭借音乐课堂上的体验建立学习兴趣，在兴趣盎然的状态下参与艺术学习。
一、兴趣激发：游戏
对于小学生而言，学习兴趣的激发可以依托趣味化的音乐游戏加以构建，让学生参与到趣味化的音乐游戏当中，使学生能够不知不觉地建立起对音乐课堂的兴趣，凭借游戏当中的规则使用，参与到游戏体验中。在音乐游戏中，教师可以引领学生学习音乐知识在愉快的课堂体验中，积极完成音乐知识的认知和感受。同时在这一过程中学生将主动参与，凭借兴趣完成知识的认知。
例如，在学习《跳起舞》这部分音乐知识的时候，教师询问学生想不想一起做一个游戏？学生积极回应，表示非常想要参加到音乐游戏实践中。接着，教师通过“跟着节奏拍桌子”趣味游戏的实施，引领学生参与其中。在音乐作品播放弱拍的时候，教师请学生轻拍桌子边缘;当音乐展示到一个乐句中的强拍时，教师则要求学生用力拍桌子的中央。趣味化的拍桌子游戏吸引了学生的注意力，促使学生积极参与到趣味化的音乐游戏体验中。同时，凭借音乐游戏的体验和践行，学生建立了音乐艺术课堂的参与主动性，结合兴趣积极参与到音乐游戏的实践和体验中。可见，教师为了激发学生的学习兴趣，需要通过音乐游戏的实施抓住学生的注意力，促使学生在音乐游戏的体验中感受到艺术学习的乐趣，促使学生在愉快的游戏体验中感受到音乐艺术的魅力。
二、兴趣强化：参与
兴趣的强化能够帮助学生更积极的参与到音乐课堂的实践中。教师可以引领小学生在合作过程中参与音乐学习，合作的学习形式能够进一步强化学生的学习兴趣，促使学生积极参与到小组合作中，凭借合作完成音乐知识的掌握。因此合作能够进一步强化学生的学习兴趣，促使学生积极参与到音乐课堂中，凭借音乐课堂上的合作，取得良好的音乐艺术体验效果。
例如，在学习《小麻雀》这部分音乐艺术知识的时候，教师借助练习活动的组织和实施，引领学生参与练习，促使学生在艺术练习中积极进行艺术活动的体验和感受。教师请学生以小组合唱的形式参与艺术练习，鼓励学生结合《小麻雀》这首乐曲进行合唱练习——合作活动的实施能够减少学生在音乐歌曲演唱中存在的畏难情绪，促使学生积极、主动的参与到音乐课堂的艺术实践过程中。在学生的小组合唱练习中，教师发现小组中音乐表现能力较好的学生会帮助歌曲掌握存在问题的学生纠正问题，以良好的合作态度参与到音乐作品的反复练习中。同时，因为音乐合唱的实施，学生的艺术参与兴趣被充分激发，学生积极结合重复性的艺术练习保证小组共同呈现出最好的音乐艺术展示效果。
三、兴趣延续：演绎
为了顺利帮助小学生延续学习兴趣，教师则可以通过艺术演绎活动的开展，引领学生参与训练，艺术演艺活动就是为学生提供不一样的艺术展示机会。在艺术演绎中，学生能够充分发挥自己的音乐艺术表现能力，积极展示自己的音乐艺术素养。经过艺术演绎的实施，学生的学习兴趣能够得以延续，以饱满的热情参与到音乐艺术演绎过程中，为大家呈现出良好的音乐艺术表现力。
例如，在学习《小狗圆舞曲》这首乐曲的时候，教师借助艺术演绎的实施进一步延续学生的学习兴趣，希望学生在兴趣的带动下积极参与到音乐艺术的演绎和展示中。经过课堂上的艺术学习，学生顺利完成了对《小狗圆舞曲》这首乐曲的掌握。于是教师请学生尝试结合音乐艺术作品的认知和理解进行律动演绎动作的创编，鼓励学生结合音乐节奏的认知和感受，自己创造出符合音乐艺术思想和感情的律动动作。这种充分给予学生自由的音乐课堂能够进一步强化学生的学习兴趣，促使學生在积极参与中完成音乐艺术表现能力的提升。在汇报演绎的时候，教师发现每一位学生都能够结合音乐节奏完成律动动作演绎，有的学生还尝试结合小狗的形态加入了十分有趣的律动动作。可见，学生凭借兴趣顺利完成了艺术演绎，且在愉快的艺术表演中进一步实现了艺术兴趣的延续。
综上所述，小学音乐教师如果想要提升小学生的学习兴趣，可以通过多元化的教学手段对学生的学习兴趣进行激发。延续和强化学生的学习兴趣，引导学生取得良好的教育效果，每一种教学方式都能够为学生的兴趣添砖加瓦。只有音乐教师在课堂上进行巧妙安排，才能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到音乐艺术的学习和实践过程中。兴趣是激发学生课堂参与主动性的重要手段，学习兴趣也是帮助学生取得良好的音乐艺术学习效果的重要保障，因此小学音乐教师需要通过学习兴趣的激发对学生进行引领，促使学生在不同的课堂体验中建立兴趣，强化兴趣，延续兴趣。
参考文献：
[1]郭晋梅.乐中寻找快乐的源泉———小学音乐体验式教学初探[J].北方音乐，2020（23）.
[2]严鲤雅.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（12）.
（重庆市沙坪坝区第一实验小学）