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[摘 要] 叶圣陶先生说过：“不说二十将近的青年，就是刚有一点知识的幼童，也有他的积蓄。”但是，纵观学生平时的作文，最为突出的一点就是内容空洞，语言苍白，尤其是在叙事的时候，或者是颠三倒四言不达意，或者是一些凌乱的表意符号不知所云，或者是三言两语骨瘦如柴，又或者是废话连篇臃肿拖沓……深思之下，在作文教学实践中采取切实可行的方法帮助学生学会“如何写”已经是势在必行。我认为：好的作文应该是笔墨集中，细节描写具体感人。因此，抓住细节描写：一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等，都可以生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题，加强真实感和形象感，给我们留下深刻的印象。
[关键词] 细节描写 作文
“细节决定成败。”想必这句话大家已经耳熟能详了，但是往往要做好这个细节，却是一件十分不易的事情。本学期，我把对细节的这种认识也尝试着融入到平日的作文教学中。
叶圣陶先生说过：“不说二十将近的青年，就是刚有一点知识的幼童，也有他的积蓄。”但是，纵观学生平时的作文，最为突出的一点就是内容空洞，语言苍白，尤其是在叙事的时候，或者是颠三倒四言不达意，或者是一些凌乱的表意符号不知所云，或者是三言两语骨瘦如柴，又或者是废话连篇臃肿拖沓……这不禁让我产生了疑问，是什么困扰着我们的孩子，使得他们写起文章来，是如此的痛苦与无奈？一个孩子的提问更引起了我内心的触动：老师，为什么我的作文评语中您总说我写得不生动具体呢？我已经很认真地在写了。
孩子充满天真的提问，让我感到了一丝羞愧。孩子的努力为什么会得不到回报呢？深思之下，在作文教学实践中采取切实可行的方法帮助学生学会“如何写”已经是势在必行。我认为：好的作文应该是笔墨集中，细节描写具体感人。因此，抓住细节描写：一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等，都可以生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题，加强真实感和形象感，给我们留下深刻的印象。
以下内容，就是我在一堂以“童年趣事”为主题，经过认真地阅读批改后，在作文讲评课上的一些随感。
一、给文章取个“靓名”
在这次作文评价课上，我采用了这样的方式：【课件出示：榜上有名 板块】
《捉月亮》——李文其
《螳螂捕食，我在后》——杨敏丽
《夹“心”饼干》——钱俞茜
《我成“落汤鸡”》——赵晨妮
《花·我》——苏婷
《“溜”无止境》——钱磊
《搬起石头砸自己的脚》——周靖芬
《满载而归》——梅江东
《嘻哈二人行》——邱佳艺
《我是铁布衫迷》——鲍景文
这立即引起了学生强烈的阅读兴趣，我请学生点播自己最想欣赏的作文，并说一句欣赏它的理由，结果，孩子们给出了一致的答案：题目十分的有趣幽默，有创意，能引起我强烈的阅读欲望。其实，这已经足够了，因为我的这一教学目标已经达到了。我也相信，孩子们在今后的作文中，肯定也会为自己的“靓名”而花费一番功夫，尽管有时取的不太合适，但我愿意耐心地等待他们的成功。
二、抓住动作细节描写
【那天，我正躺在沙发上，无忧无虑地享受着动画片和美食带来的乐趣。我斜倚着靠在沙发扶手上眯着眼，哼着歌，目不转睛地盯在电视屏幕。正当我看得津津有味的时候，那令人厌恶，扫兴的广告又来了。呀，广告中出现了我平时最爱吃的“夹心饼干”，我高兴得一蹦三尺高，好象广告是我创的一样。可我马上又消停下来，歪着脑袋，望着天花板，自言自语道：“夹心饼干，夹心饼干，我为什么不来创想一番呢？”于是，我连精彩的动画片也扔下不管了，直奔书房。我拿来一张再小不过的红纸，小心翼翼地折起来。经过几番劳作，一个心爱的小爱心“诞生”在我手中。我赶忙拿来一片夹心饼干，轻轻地分开。令人口水直流三千尺。我把爱心悄悄塞进里面，又轻轻地合上，脸上流露出诡异的笑容。把那快饼干递给妈妈……】——《夹“心”饼干》钱俞茜
在讲评中，我抓住了本次习作中的一个契机，这段文字中，小作者采用了大量的动词，学生一经找出后，都不禁大声感叹道：哇，这些动作描写得真形象，好像我就见到了这样一个活灵活现的人，而且，这些动作中，小作者还避免了重复使用，真是太了不起了！学生们的讲评，我听了是喜在心里，希望这种近在身边的模范例子，能给孩子们今后的寫作有切实的帮助。
三、抓住心理感受细节描写
【清凉的水抚摸着我的肌肤，我的肌肤上的每个毛孔都贪婪地吮吸着这甘露般的溪水。我感到前所未有的清凉和舒心，就像一片久旱无雨的土地，突然有了水的滋润般的欣喜，我完全沉醉于此了……】——《我成“落汤鸡”》赵晨妮
【我顿时感觉填空中有一双恶狼般的眼睛正盯着我瘦小的身躯，令人感觉毛骨悚然，当时的一切都如同没有了生命，呼吸在那一刻凝结了。】——《我眼中的“杀人案”》金峰
抓住自己的一种感受，通过展开丰富的想象，进行细节描写，就好像把我们读者也拉进了文中一样，有了一种身临其境之感。以上两段文字，小作者就是将自己细腻的心理感受，将水淋在身上以及内心的恐惧描写刻画得出神入化。在此，我特别提醒学生，心理的感受应该要学会迁移，想象，如果局限自己的思维，那么这样的感受是枯燥乏味的。
四、抓住神态细节描写
【爸爸妈妈起床了，看到我这么个狼狈样，爸爸先是一怔，原本毫无生气的眼睛睁得大大的。时间凝固了几秒后，突然，他的脸上乐开了花，两个酒窝马上显露出来，眼角的鱼尾纹也“上岗”了，眼睛更是眯成了一条缝，咧开嘴哈哈大笑起来。】——《黑脸“包拯”》张莹
喜形于色，人物复杂的内心，就可以从神态的不断变化中描写出来。这就需要我们平日里善于观察。你看，爸爸脸上的表情，不时地发生着微妙的变化，只有用心地孩子才能感受到。从而也让我们从神情中，猜透了爸爸的心情。 五、抓住语言细节描写
【我羡慕极了，心里怪痒痒的，连忙说：“够了够了，爸爸，快点教我怎么溜吧！”爸爸一个急刹车，停了下来，笑着对我说：“其实学溜冰并不难。在溜的时候，把你的重心放在往前滑的那条腿上，交换重心。还有，要掌握身体平衡。”我照着爸爸的话滑了起来，把重心放在往前滑的那条腿上，然后交换滑，谁知，我刚把脚提起来，就失去了平衡，“哎哟！”我又摔了一跤，我又开始叫苦连天了：“爸！你说的方法不对！看！我又摔跤了！”爸爸安慰我：“没事没事，万事开头难。慢慢来，再说，你是男孩子，多摔几跤怎么了？”“你……”顿时，我哑口无言。“好，老爸，算你厉害。我今儿就非要把这溜冰给学会喽。”】——《“溜”无止境》钱磊
一部好的电影，它必定有出色的音效，那么，一篇优秀的作文，它同样也需要丰富的语言描写，来生动刻画人物形象。有的同学也喜欢语言描写，问题是他也喜欢把一些无关紧要的话放入文中，来充实自己的文章，因此，语言描写也应精炼，恰当，为人物性格特性及形象服务。
六、抓住环境细节描写
【我们三个信步来到溪边，一棵粗壮的柳树低沉着头，碧绿的枝条纹丝不动，让人想昏昏欲睡，我不禁打了个哈欠。】——《我成“落汤鸡”》赵晨妮
【这块石头静静地躺在路边，周围显得阴森森的，有些像危险前的征兆。】——《搬起石头砸自己的脚》周靖芬
将周围的柳树描写得如此了无生气，这正是小作者当时心情的一种真实写照。周围阴森森的，的确也与小作者在文章中被不幸砸到自己的脚之间有着隐射的作用。因此，有时，寥寥数笔的环境描写，可以写活人物当时的心情。
七、抓住修辞细节描写
【伙伴们看我惊愕的神情，都不约而同地笑起来。有的一边笑还一边指着我，话都说不出来;有的夸张地捂住自己的肚子，蹲着笑;还有的甚至趴在地上，腰都直不起来……】
【爽朗而又充满欢乐的笑声又传来了，那时的我早已和伙伴们享受着春日阳光的沐浴，享受着身边的美好事物，快活得犹如无忧无虑的加菲猫。】
【看，一望无际的大花田，阳光照射在上面，犹如一位恬静温柔的少女抚摸着自己的心爱之物。】——《花·我》苏婷
【嘿，还别说，爸爸溜得还真有点专业选手的水准，瞧，他如一只轻盈的燕子一样在我面前滑过。】——《“溜”无止境》钱磊
当然，这些细节描写，有时它并不是孤立存在的，它们之间应该是相辅相成的关系。细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描写的训练中，他们尝到了作文成功的乐趣。因此细节描写，确实是激发学生写作兴趣，提高学生写作水平的行之有效的方法。在平日的作文中如果能注意这些小细节，那么作文一定会有大精彩！
-weight H ：12.0000pt; mso-font-kerning：0.0000pt; " >案例五：
一次困难班，我要求学生15分钟内完成课英语堂作业本中的第5课。Q以较快的速度把课堂作业本交了上来，而且字迹整洁，正确率较高。我当场表扬了他，他喜滋滋地下去了。接下来，我马上问他是谁的帮忙，他说是班长自己没有做完就先辅导他了（班长是他的同桌），班主任马上引导他对班长进行感谢，并让全班同学鼓掌，一是鼓励Q，二是表扬班长的无私相助。从那以后，Q做英语课堂作业本特别积极，一有不懂的马上问旁边的班长，周围其他的同学也愿意帮他，因为帮助他之后可以得到班主任的表扬和同学热烈的掌声。
期末Q的英语和数学成绩进步显著，获得了期末的进步之星。奖励之后，班主任引导：“Q，你现在取得这么大的进步，有什么感谢的人吗？”Q说有，他要把这个奖励分给平时帮助他的人。Q的行为，得到了全班同学热烈的掌声。
三、研究成效
通过对Q的教育，班主任不仅在班级里树立了较强的威信，也得到了其他家长的信任，一些家长也不再打电话给班主任对Q进行投诉。
Q品德行为得到一定的改善，一方面增强了整个班级的凝聚力，另一方面也加强了学生的明辨是非的能力。
所带的班级逐步形成了一个文明、进取的班级风貌，获得了校、区、市、省等荣誉。
参考文献：
[1]王耘???? ???.小学生心理学[M]. 浙江教育出版社，1993.1
[2]杨眉 .健康人格心理学[M]. 首都经济贸易大學出版社，2004.1.
[3]马斯洛.动机与人格[M] .中国人民大学出版社，2007.4
[4]夸美纽斯. 大教学论[M] . 人民教育出版社，2006.6
[关键词] 细节描写 作文
“细节决定成败。”想必这句话大家已经耳熟能详了，但是往往要做好这个细节，却是一件十分不易的事情。本学期，我把对细节的这种认识也尝试着融入到平日的作文教学中。
叶圣陶先生说过：“不说二十将近的青年，就是刚有一点知识的幼童，也有他的积蓄。”但是，纵观学生平时的作文，最为突出的一点就是内容空洞，语言苍白，尤其是在叙事的时候，或者是颠三倒四言不达意，或者是一些凌乱的表意符号不知所云，或者是三言两语骨瘦如柴，又或者是废话连篇臃肿拖沓……这不禁让我产生了疑问，是什么困扰着我们的孩子，使得他们写起文章来，是如此的痛苦与无奈？一个孩子的提问更引起了我内心的触动：老师，为什么我的作文评语中您总说我写得不生动具体呢？我已经很认真地在写了。
孩子充满天真的提问，让我感到了一丝羞愧。孩子的努力为什么会得不到回报呢？深思之下，在作文教学实践中采取切实可行的方法帮助学生学会“如何写”已经是势在必行。我认为：好的作文应该是笔墨集中，细节描写具体感人。因此，抓住细节描写：一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等，都可以生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题，加强真实感和形象感，给我们留下深刻的印象。
以下内容，就是我在一堂以“童年趣事”为主题，经过认真地阅读批改后，在作文讲评课上的一些随感。
一、给文章取个“靓名”
在这次作文评价课上，我采用了这样的方式：【课件出示：榜上有名 板块】
《捉月亮》——李文其
《螳螂捕食，我在后》——杨敏丽
《夹“心”饼干》——钱俞茜
《我成“落汤鸡”》——赵晨妮
《花·我》——苏婷
《“溜”无止境》——钱磊
《搬起石头砸自己的脚》——周靖芬
《满载而归》——梅江东
《嘻哈二人行》——邱佳艺
《我是铁布衫迷》——鲍景文
这立即引起了学生强烈的阅读兴趣，我请学生点播自己最想欣赏的作文，并说一句欣赏它的理由，结果，孩子们给出了一致的答案：题目十分的有趣幽默，有创意，能引起我强烈的阅读欲望。其实，这已经足够了，因为我的这一教学目标已经达到了。我也相信，孩子们在今后的作文中，肯定也会为自己的“靓名”而花费一番功夫，尽管有时取的不太合适，但我愿意耐心地等待他们的成功。
二、抓住动作细节描写
【那天，我正躺在沙发上，无忧无虑地享受着动画片和美食带来的乐趣。我斜倚着靠在沙发扶手上眯着眼，哼着歌，目不转睛地盯在电视屏幕。正当我看得津津有味的时候，那令人厌恶，扫兴的广告又来了。呀，广告中出现了我平时最爱吃的“夹心饼干”，我高兴得一蹦三尺高，好象广告是我创的一样。可我马上又消停下来，歪着脑袋，望着天花板，自言自语道：“夹心饼干，夹心饼干，我为什么不来创想一番呢？”于是，我连精彩的动画片也扔下不管了，直奔书房。我拿来一张再小不过的红纸，小心翼翼地折起来。经过几番劳作，一个心爱的小爱心“诞生”在我手中。我赶忙拿来一片夹心饼干，轻轻地分开。令人口水直流三千尺。我把爱心悄悄塞进里面，又轻轻地合上，脸上流露出诡异的笑容。把那快饼干递给妈妈……】——《夹“心”饼干》钱俞茜
在讲评中，我抓住了本次习作中的一个契机，这段文字中，小作者采用了大量的动词，学生一经找出后，都不禁大声感叹道：哇，这些动作描写得真形象，好像我就见到了这样一个活灵活现的人，而且，这些动作中，小作者还避免了重复使用，真是太了不起了！学生们的讲评，我听了是喜在心里，希望这种近在身边的模范例子，能给孩子们今后的寫作有切实的帮助。
三、抓住心理感受细节描写
【清凉的水抚摸着我的肌肤，我的肌肤上的每个毛孔都贪婪地吮吸着这甘露般的溪水。我感到前所未有的清凉和舒心，就像一片久旱无雨的土地，突然有了水的滋润般的欣喜，我完全沉醉于此了……】——《我成“落汤鸡”》赵晨妮
【我顿时感觉填空中有一双恶狼般的眼睛正盯着我瘦小的身躯，令人感觉毛骨悚然，当时的一切都如同没有了生命，呼吸在那一刻凝结了。】——《我眼中的“杀人案”》金峰
抓住自己的一种感受，通过展开丰富的想象，进行细节描写，就好像把我们读者也拉进了文中一样，有了一种身临其境之感。以上两段文字，小作者就是将自己细腻的心理感受，将水淋在身上以及内心的恐惧描写刻画得出神入化。在此，我特别提醒学生，心理的感受应该要学会迁移，想象，如果局限自己的思维，那么这样的感受是枯燥乏味的。
四、抓住神态细节描写
【爸爸妈妈起床了，看到我这么个狼狈样，爸爸先是一怔，原本毫无生气的眼睛睁得大大的。时间凝固了几秒后，突然，他的脸上乐开了花，两个酒窝马上显露出来，眼角的鱼尾纹也“上岗”了，眼睛更是眯成了一条缝，咧开嘴哈哈大笑起来。】——《黑脸“包拯”》张莹
喜形于色，人物复杂的内心，就可以从神态的不断变化中描写出来。这就需要我们平日里善于观察。你看，爸爸脸上的表情，不时地发生着微妙的变化，只有用心地孩子才能感受到。从而也让我们从神情中，猜透了爸爸的心情。 五、抓住语言细节描写
【我羡慕极了，心里怪痒痒的，连忙说：“够了够了，爸爸，快点教我怎么溜吧！”爸爸一个急刹车，停了下来，笑着对我说：“其实学溜冰并不难。在溜的时候，把你的重心放在往前滑的那条腿上，交换重心。还有，要掌握身体平衡。”我照着爸爸的话滑了起来，把重心放在往前滑的那条腿上，然后交换滑，谁知，我刚把脚提起来，就失去了平衡，“哎哟！”我又摔了一跤，我又开始叫苦连天了：“爸！你说的方法不对！看！我又摔跤了！”爸爸安慰我：“没事没事，万事开头难。慢慢来，再说，你是男孩子，多摔几跤怎么了？”“你……”顿时，我哑口无言。“好，老爸，算你厉害。我今儿就非要把这溜冰给学会喽。”】——《“溜”无止境》钱磊
一部好的电影，它必定有出色的音效，那么，一篇优秀的作文，它同样也需要丰富的语言描写，来生动刻画人物形象。有的同学也喜欢语言描写，问题是他也喜欢把一些无关紧要的话放入文中，来充实自己的文章，因此，语言描写也应精炼，恰当，为人物性格特性及形象服务。
六、抓住环境细节描写
【我们三个信步来到溪边，一棵粗壮的柳树低沉着头，碧绿的枝条纹丝不动，让人想昏昏欲睡，我不禁打了个哈欠。】——《我成“落汤鸡”》赵晨妮
【这块石头静静地躺在路边，周围显得阴森森的，有些像危险前的征兆。】——《搬起石头砸自己的脚》周靖芬
将周围的柳树描写得如此了无生气，这正是小作者当时心情的一种真实写照。周围阴森森的，的确也与小作者在文章中被不幸砸到自己的脚之间有着隐射的作用。因此，有时，寥寥数笔的环境描写，可以写活人物当时的心情。
七、抓住修辞细节描写
【伙伴们看我惊愕的神情，都不约而同地笑起来。有的一边笑还一边指着我，话都说不出来;有的夸张地捂住自己的肚子，蹲着笑;还有的甚至趴在地上，腰都直不起来……】
【爽朗而又充满欢乐的笑声又传来了，那时的我早已和伙伴们享受着春日阳光的沐浴，享受着身边的美好事物，快活得犹如无忧无虑的加菲猫。】
【看，一望无际的大花田，阳光照射在上面，犹如一位恬静温柔的少女抚摸着自己的心爱之物。】——《花·我》苏婷
【嘿，还别说，爸爸溜得还真有点专业选手的水准，瞧，他如一只轻盈的燕子一样在我面前滑过。】——《“溜”无止境》钱磊
当然，这些细节描写，有时它并不是孤立存在的，它们之间应该是相辅相成的关系。细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描写的训练中，他们尝到了作文成功的乐趣。因此细节描写，确实是激发学生写作兴趣，提高学生写作水平的行之有效的方法。在平日的作文中如果能注意这些小细节，那么作文一定会有大精彩！
-weight H ：12.0000pt; mso-font-kerning：0.0000pt; " >案例五：
一次困难班，我要求学生15分钟内完成课英语堂作业本中的第5课。Q以较快的速度把课堂作业本交了上来，而且字迹整洁，正确率较高。我当场表扬了他，他喜滋滋地下去了。接下来，我马上问他是谁的帮忙，他说是班长自己没有做完就先辅导他了（班长是他的同桌），班主任马上引导他对班长进行感谢，并让全班同学鼓掌，一是鼓励Q，二是表扬班长的无私相助。从那以后，Q做英语课堂作业本特别积极，一有不懂的马上问旁边的班长，周围其他的同学也愿意帮他，因为帮助他之后可以得到班主任的表扬和同学热烈的掌声。
期末Q的英语和数学成绩进步显著，获得了期末的进步之星。奖励之后，班主任引导：“Q，你现在取得这么大的进步，有什么感谢的人吗？”Q说有，他要把这个奖励分给平时帮助他的人。Q的行为，得到了全班同学热烈的掌声。
三、研究成效
通过对Q的教育，班主任不仅在班级里树立了较强的威信，也得到了其他家长的信任，一些家长也不再打电话给班主任对Q进行投诉。
Q品德行为得到一定的改善，一方面增强了整个班级的凝聚力，另一方面也加强了学生的明辨是非的能力。
所带的班级逐步形成了一个文明、进取的班级风貌，获得了校、区、市、省等荣誉。
参考文献：
[1]王耘???? ???.小学生心理学[M]. 浙江教育出版社，1993.1
[2]杨眉 .健康人格心理学[M]. 首都经济贸易大學出版社，2004.1.
[3]马斯洛.动机与人格[M] .中国人民大学出版社，2007.4
[4]夸美纽斯. 大教学论[M] . 人民教育出版社，2006.6