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摘 要： 在现实生活中游戏既然不能杜绝，不如选择堵不如疏的方法，让游戏成为学生学习的重要媒介。文章从游戏化教学，激发学生兴趣；游戏化教学，提高学生能力；游戏化教学，拓展学生思路三方面进行阐述。
关键词： 初中信息技术 游戏化教学 作用
网络化时代，信息技术对于初中生来说，是一项必不可少的技能，但是信息技术这门课的内容是比较复杂枯燥的，很容易挫伤学生的积极性，降低对信息技术这门课程的兴趣。初中生正处于爱玩的阶段，对游戏充满喜爱，所以我们可以抓住这一特性，把初中信息技术与游戏相结合，通过游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术能力，增加信息技术的知识储备量。
一、游戏化教学，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，只有引起学生的兴趣和注意，才有利于知识的学习，才能让学生对课堂有所喜爱，不会感到枯燥无聊。为了激发学生对初中教育技术的兴趣，教师应该合理运用游戏这一媒介。我们无法杜绝学生玩游戏，那么堵不如疏，进行游戏化教学，这样把游戏与信息技术相结合，很容易激发学生兴趣。
比如在苏科版初中信息技术《从因特网获取信息》这一课的学习中，介绍完一些基本的搜索引擎，我设计了一个游戏，分组并组织同学进行比赛。比如我给予一个搜索题目为济南市第一中学，让不同的小组使用全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎分别进行搜索，并记录所检索到的信息，哪个小组用时最少、准确性高，就加十分，打错、步骤不对的扣十分，经过一轮轮的比赛，分数最高的小组获胜并给予奖励。在这一过程中，融入游戏，在求知、求胜欲和竞争意识的驱动下，激发了学生的浓厚兴趣，学生轻松愉快地掌握了信息检索技术，在游戏结束后得到满足。又比如在学习《信息的管理》这一课时，为了让学生尽快融入学习中，我一开始打开一个名为“坦克大战”的游戏，抓住学生的兴趣点，再告诉学生如果想玩游戏，就必须先学会建立名为“游戏”的文件夹，能够建立正确的文件夹，就可以玩游戏。这样一下子就抓住了学生的眼球。
游戏化教学，激发学生兴趣，不再让信息技术变得枯燥无味，在愉快自在的环境中学到实用的知识和技术。
二、游戏化教学，提高学生能力
传统的信息技术讲授一般主要是老师讲、学生听，课堂气氛很平淡，不活跃，很容易引起学生对信息技术的厌学心理，这就要求初中信息技术老师合理运用教学手段，充分利用游戏这一媒介，使信息技术教学游戏化。
比如在苏科版初中信息技术“信息”时，我会加入游戏环节，本来这部分内容是纯理论文字的内容，对于当前浮躁的初中生来说，这一部分的学习是枯燥的。为了避免这种情况发生，我每讲解完一个知识点，以小组形式设计抢答游戏环节，基于求胜心理，学生会很积极主动地回答问题，这样就会加深对知识点的把握，减少单纯记忆时的枯燥。通过这些合理的游戏设置，促使学生发挥能动性，提高实际操作能力。又如在学习“word的应用”时，我会围绕“运用word制作明信片大赛”，每五个人一组，各组根据自己的想法进行设计，最后老师和同学们一起评出“最具创意的明信片”。在这一节的学习中，不但培养同学们的创作意识，而且掌握word的操作方法，使同学们在舒适自在的环境中自主学习知识。同时在交流过程中查缺补漏，改正错误，得到正确的知识信息。
游戏化教学，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生的学习能力和学习效率，增加了信息技术的知识量，完成了教学任务。
三、游戏化教学，拓展学生思路
与传统的信息技术教学方法相比，游戏化教学更有利于拓展学生思路，培养学生思维意识。因为传统的信息技术教学知识单纯地讲授，课堂气氛平淡，学生的思维没有拓展空间，在初中信息技术课堂上融入游戏，就会发散同学们的思维，拓展思路，不再局限于一点，从而提高信息技术能力。
比如在教学苏科版初中信息技术《有效获取信息（一）》时，为了使学生掌握有效获取信息的方法，我会采取游戏的方式进行巩固，同时为了拓展学生的思路，发挥学生的发散思维，我设计的游戏是一个开放性题目，题目为“五一外出旅行计划”，让学生根据所学的获取信息的方法，做一个详细的出游计划表，把旅游景点、路线、花费等都罗列清楚，并把理由写出，最终达到理想效果，让五一旅游有意义。这个题目一布置，一下子就调动了学生的积极性，他们根据所学知识，查阅信息并获取有用信息，以期达到玩得好又花钱少的效果。同学们都绞尽脑汁，活跃了思维，改变了单纯接受一种想法的局面。通过这一游戏，使得信息技术的学习变得有意义、有价值。又比如在学习“动画的设计”时，设计一个动画制作大赛，以分组的形式让同学们把静止的动物形象设计成动态的，通过教师讲解，同学们在求知欲的推动下，积极探索并设计动画，提高实际操作能力，拓展思路。
游戏化教学，活跃课堂气氛的同时，能够拓展学生的思路，发散思维，改变传统观念，提高信息技术能力。
游戏化教学对于初中信息技术教学有着非常重要的作用，运用这种教学方式不仅激发了学生们的兴趣，提高了学生们的学习和操作能力，而且打开了学生们的思维，拓展了学生思考问题的思路，提高了学生的知识素养。在现实生活中游戏既然不能杜绝，那我们就选择堵不如疏的方法，让游戏成为学生学习的重要媒介。
参考文献：
[1]张广英.巧妙引入游戏提高初中信息技术教学效率[J].中国信息技术教育，2014（14）.
[2]朱宽.游戏化教学在初中信息技术中的应用[J].教育教学论丛，2013（22）.
关键词： 初中信息技术 游戏化教学 作用
网络化时代，信息技术对于初中生来说，是一项必不可少的技能，但是信息技术这门课的内容是比较复杂枯燥的，很容易挫伤学生的积极性，降低对信息技术这门课程的兴趣。初中生正处于爱玩的阶段，对游戏充满喜爱，所以我们可以抓住这一特性，把初中信息技术与游戏相结合，通过游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术能力，增加信息技术的知识储备量。
一、游戏化教学，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，只有引起学生的兴趣和注意，才有利于知识的学习，才能让学生对课堂有所喜爱，不会感到枯燥无聊。为了激发学生对初中教育技术的兴趣，教师应该合理运用游戏这一媒介。我们无法杜绝学生玩游戏，那么堵不如疏，进行游戏化教学，这样把游戏与信息技术相结合，很容易激发学生兴趣。
比如在苏科版初中信息技术《从因特网获取信息》这一课的学习中，介绍完一些基本的搜索引擎，我设计了一个游戏，分组并组织同学进行比赛。比如我给予一个搜索题目为济南市第一中学，让不同的小组使用全文搜索引擎、目录索引类搜索引擎分别进行搜索，并记录所检索到的信息，哪个小组用时最少、准确性高，就加十分，打错、步骤不对的扣十分，经过一轮轮的比赛，分数最高的小组获胜并给予奖励。在这一过程中，融入游戏，在求知、求胜欲和竞争意识的驱动下，激发了学生的浓厚兴趣，学生轻松愉快地掌握了信息检索技术，在游戏结束后得到满足。又比如在学习《信息的管理》这一课时，为了让学生尽快融入学习中，我一开始打开一个名为“坦克大战”的游戏，抓住学生的兴趣点，再告诉学生如果想玩游戏，就必须先学会建立名为“游戏”的文件夹，能够建立正确的文件夹，就可以玩游戏。这样一下子就抓住了学生的眼球。
游戏化教学，激发学生兴趣，不再让信息技术变得枯燥无味，在愉快自在的环境中学到实用的知识和技术。
二、游戏化教学，提高学生能力
传统的信息技术讲授一般主要是老师讲、学生听，课堂气氛很平淡，不活跃，很容易引起学生对信息技术的厌学心理，这就要求初中信息技术老师合理运用教学手段，充分利用游戏这一媒介，使信息技术教学游戏化。
比如在苏科版初中信息技术“信息”时，我会加入游戏环节，本来这部分内容是纯理论文字的内容，对于当前浮躁的初中生来说，这一部分的学习是枯燥的。为了避免这种情况发生，我每讲解完一个知识点，以小组形式设计抢答游戏环节，基于求胜心理，学生会很积极主动地回答问题，这样就会加深对知识点的把握，减少单纯记忆时的枯燥。通过这些合理的游戏设置，促使学生发挥能动性，提高实际操作能力。又如在学习“word的应用”时，我会围绕“运用word制作明信片大赛”，每五个人一组，各组根据自己的想法进行设计，最后老师和同学们一起评出“最具创意的明信片”。在这一节的学习中，不但培养同学们的创作意识，而且掌握word的操作方法，使同学们在舒适自在的环境中自主学习知识。同时在交流过程中查缺补漏，改正错误，得到正确的知识信息。
游戏化教学，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生的学习能力和学习效率，增加了信息技术的知识量，完成了教学任务。
三、游戏化教学，拓展学生思路
与传统的信息技术教学方法相比，游戏化教学更有利于拓展学生思路，培养学生思维意识。因为传统的信息技术教学知识单纯地讲授，课堂气氛平淡，学生的思维没有拓展空间，在初中信息技术课堂上融入游戏，就会发散同学们的思维，拓展思路，不再局限于一点，从而提高信息技术能力。
比如在教学苏科版初中信息技术《有效获取信息（一）》时，为了使学生掌握有效获取信息的方法，我会采取游戏的方式进行巩固，同时为了拓展学生的思路，发挥学生的发散思维，我设计的游戏是一个开放性题目，题目为“五一外出旅行计划”，让学生根据所学的获取信息的方法，做一个详细的出游计划表，把旅游景点、路线、花费等都罗列清楚，并把理由写出，最终达到理想效果，让五一旅游有意义。这个题目一布置，一下子就调动了学生的积极性，他们根据所学知识，查阅信息并获取有用信息，以期达到玩得好又花钱少的效果。同学们都绞尽脑汁，活跃了思维，改变了单纯接受一种想法的局面。通过这一游戏，使得信息技术的学习变得有意义、有价值。又比如在学习“动画的设计”时，设计一个动画制作大赛，以分组的形式让同学们把静止的动物形象设计成动态的，通过教师讲解，同学们在求知欲的推动下，积极探索并设计动画，提高实际操作能力，拓展思路。
游戏化教学，活跃课堂气氛的同时，能够拓展学生的思路，发散思维，改变传统观念，提高信息技术能力。
游戏化教学对于初中信息技术教学有着非常重要的作用，运用这种教学方式不仅激发了学生们的兴趣，提高了学生们的学习和操作能力，而且打开了学生们的思维，拓展了学生思考问题的思路，提高了学生的知识素养。在现实生活中游戏既然不能杜绝，那我们就选择堵不如疏的方法，让游戏成为学生学习的重要媒介。
参考文献：
[1]张广英.巧妙引入游戏提高初中信息技术教学效率[J].中国信息技术教育，2014（14）.
[2]朱宽.游戏化教学在初中信息技术中的应用[J].教育教学论丛，2013（22）.