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【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2009年6期
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“语文课程标准”中明确提出语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展的基础性课程，并把“全面提高语文素养”作为课程的基本理念。华东师范大学钟启泉教授更是把“为了中华民族的振兴，为了每个学生的发展”作为实施新课程的指导思想。在语文新课程标准中，要求学生具有一定的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力。这多种能力的融合需要通过语文课程资源来实现。语文教材是语文课程资源的核心，是语文教育活动的中介
随着新课程改革的深入和全面实施，在教学过程中，尤其是高中数学教学过程中，传统的教学方式、教学理念，正在面临着严峻的冲击。在这样的大环境下，我们应该如何进行自己的教学，如何促进学生的全面健康发展，是摆在我们面前的一个重要问题。 一、在高中数学教学过程中，要关注公式定理的实质和结论的推导过程 科学知识是不断演进，不断进行改组和构造的过程。学生们的学习过程就是一系列的加工信息过程，是学生们认知结构的
注重学生的差异性是新课标提出的教学要求，并且新课标还要求数学教学要达到这样的目的：“人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。差异性的教学观念我国先哲很早就已经提出。孔子曾说过：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也！”“求也退，故进之。由也兼人，故退之”这两句话正是说明教学要根据学生不同的智力水平、文化修养和性格特征来进行。那么什么是差异性教学？差异性教学又该如何在高中数
这些年来一直困扰着我们教学的是初高中英语教学的衔接问题，特别是刚进高一的大部分学生不太适应高中英语的教学 风格，有些同学或家长甚至抱怨，初中能考高分，到高中却只能考及格，甚至有些还不及格，分数丢到哪里去了呢？就这一问题我进行了初步探索，并提出几点建议和措施。 由九年级进入高一的第一学期，是中学英语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和九年级同属基础阶段，高一年级的教学内
“新课标”中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话.这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途
识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要组成部分。“新课标”明确规定小学生会认3500个左右常用字，会读、认、写，更重要的是在具体环境中应用。实现这一目标，绝非易事。在教学中利用新课程资源，让学生进行自主识字尤为重要。 一、随课文识字 随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的联系。在小学的各个学段，随课文识字，都是最主要的识
在绘画过程中,需要掌握熟练的绘画技法和生动的笔触,才能创作出气韵生动的油画作品。任何成功的油画家,在运用色彩、线条、肌理、笔触、构图等油画形式语言都有独特之处。不
基于课程改革的大背景，在语文教学中如何运用有效的评价手段来提高学生自身的学习质量，提高课堂教学效率和整体教学效果，已经成为当前小学语文教学急需解决的问题。本文结合当前小学语文课堂教学中存在的问题，对如何做好现阶段的课程评价进行一些探究与讨论。 一、表现性评价的基本构成 1. 设计一个具有表现性的任务 在这个环节中，要求教师依据当前的教学现状以及学生的学习能力实际来设计或者模拟一个真实的教学情
周冰艺术简历1963年生于安徽来安,1985年毕业于滁州学院美术系,1993年中国美术学院油画系结业。安徽省美术家协会会员、滁州市美协副主席,作品曾获全国金、银奖,被国内外
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