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【摘要】单词的学习时英语课程学习的主要内容，英语单词量掌握的多少直接影响学生们听、说、读、写综合能力的培养。对于英语学科的学习，只有学生具备了丰富的词汇积累，才能在英语学习中读懂内容、听懂对话。因此，在初中英语课堂教学中，教师要教给学生巧妙、高效地记忆单词的方法，让学生掌握多种记忆单词的方法，从而提高单词的积累量，为提高运用英语的能力打好基础。
【关键词】初中英语 单词 记忆
前言
随着新课程改革的不断深入，对初中英语教学也提出了新的要求，因此，为了适应新课改的要求，促进学生的全面发展，初中英语教师也要及时更新教学理念，增加自己的专业知识积累，提高词汇教学能力，灵活掌握各种教学方法来应对学生在课堂中出现的各種问题，还要重视学生词汇的积累量，利用一切教学资源来帮助中学生记忆生词，增加词汇量。本文就如何在初中英语词汇教学中提高学生对单词的记忆力提出了三条策略，以供参考。
一、对部分单词进行联想式记忆
联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统性，使生词和熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。在学习中，教师可以根据一些单词的形象特点，展开丰富的想象来进行单词记忆。联想又分为很多种，其中主要分为形象联想、声音联想。形象联想是指几个单词之间的组成字母有重复，因此造成了在形象上的相似，教师在讲解这类词时，可以将形象相似的单词总结起来，系统讲解，让学生利用已经掌握的知识来学习新知识，利用新旧知识的联系来进行记忆。声音联想是指几个单词的读音之间存在着相似性，这一部分也是学生容易混淆的内容，教师要充分利用单词之间的读音相似性，来帮助学生分辨不同读音的单词的含义，加强对这一部分的记忆。
例如字母e像人的眼睛，人有两个眼睛，所以eye有两个e，也可以联想到单词see、meet、sleep等，都是与眼睛有关的单词；而bed中，b和d可以看成是两张对着的床，这些都是利用形象来进行记忆的。而进行声音联想来记忆的单词有cough（咳嗽）、sofa（沙发）、coffee（咖啡）等。在实际教学中，鼓励学生发散思维，根据自己生活中的现象来加强对单词的记忆，培养自学能力。
二、利用单词的构成方法进行单词记忆
英语单词产生的原因主要是合成、滋生和转化，初中英语教师在进行词汇教学时要注意把单词的构成方法接受给学生，让学生在理解的基础上进行记忆。例如有些单词的产生是在某些词根的基础上加上前缀和后缀形成的，而形成的这个新单词与词根的意思是有一定联系的，只要让学生掌握词根以及前缀和后缀的意思即可，这样的词缀合成式教学有利于帮助学生积累更多的单词，从而提高综合运用英语的能力。此外，教师在讲解生词的时候也可以通过分解复杂单词来进行教学，将一个复杂的单词按照构成部分的分为几个部分，然后再整体认读，掌握单词的含义，起到加强记忆的效果。在英语词汇教学中，最重要的还是要发挥教师的作用，教师掌握丰富的教学手段以及记忆单词的多种形式，增加记忆单词的有趣性，让学生在兴趣的指导下继续积累单词，从而保持学习热情，为进一步学习奠定基础。
例如教师在进行词汇教学时，可以先给学生介绍几种词缀的含义，让学生对前缀和后缀有一个初步的认识，如ex表示前任、以前的意思，因此学生在知道husband是丈夫的意思之后，就会知道ex-husband是前夫的意思，还有ex-president、ex-wife等；这些单词的词根加上词缀之后都表示以前的意思，因此，学生在记忆类似的单词时，只要掌握词根的意思就可以了，即减轻了学生的学习负担，也提高了记忆单词的兴趣。
三、加强单词检查力度，促进学生记忆单词
根据遗忘规律我们可以知道学生在学完新知识之后一定要加强记忆巩固，不然学生就会忘记前一天的记忆，从而无法起到积累新知识的作用。针对这种情况，教师要督促学生利用课上课下时间，加强对生词的记忆，及时检查学生对单词的记忆情况，督促学生对学到的单词多次反复记忆，及时进行巩固，减少遗忘，从而增强单词的记忆效果。在这一环节时，教师也要注意丰富检查的方式，适当设置奖惩制度，让学生自觉、主动的完成记忆单词的任务，如教师可以采用让学生听写单词的方法，或者在讲完一节可之后，设计一些单词填空题，还可以给学生布置一个带有所学单词的小短文，让单词多次重现在学生眼前，通过反复多次的单词重现，使学生加深印象，这对学生记忆单词是有很大帮助的。
例如教师在讲完课文之后，给学生标记出必须要背诵和掌握的单词，让学生利用课下时间来掌握。教师还要充分利用网络平台，可以组成网络小组，让学生互相学习、互相检查，一方面起到查漏补缺的效果，另一方面起到加强记忆的效果。然后，教师在进行下一节可之前还要针对学生的记忆情况布置相关的检查环节，如听写。确保学生掌握新单词，通过多次重现单词，来加强记忆。
四、结语
总而言之，词汇是英语学习中重要组成部分，掌握丰富的词汇量是进行口语交际、笔试练习的基础，是提高学生英语综合能力的重要方式。因此，这就要求初中英语教师要传授给学生多种记忆单词的方式，结合音标和字母读音让学生在会读的基础上进行记忆，同时，还要利用单词的构成方法，注意单词的前缀和后缀，让复杂的单词简单化，从而加深记忆。此外，教师还要检查学生的记忆状况，加强单词的检查力度，促进学生更好地记忆单词。
参考文献：
[1]周宗庆.浅谈初中英语单词的有效记忆法[J].新课程（中学）， 2017，（08）：57.
【关键词】初中英语 单词 记忆
前言
随着新课程改革的不断深入，对初中英语教学也提出了新的要求，因此，为了适应新课改的要求，促进学生的全面发展，初中英语教师也要及时更新教学理念，增加自己的专业知识积累，提高词汇教学能力，灵活掌握各种教学方法来应对学生在课堂中出现的各種问题，还要重视学生词汇的积累量，利用一切教学资源来帮助中学生记忆生词，增加词汇量。本文就如何在初中英语词汇教学中提高学生对单词的记忆力提出了三条策略，以供参考。
一、对部分单词进行联想式记忆
联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统性，使生词和熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。在学习中，教师可以根据一些单词的形象特点，展开丰富的想象来进行单词记忆。联想又分为很多种，其中主要分为形象联想、声音联想。形象联想是指几个单词之间的组成字母有重复，因此造成了在形象上的相似，教师在讲解这类词时，可以将形象相似的单词总结起来，系统讲解，让学生利用已经掌握的知识来学习新知识，利用新旧知识的联系来进行记忆。声音联想是指几个单词的读音之间存在着相似性，这一部分也是学生容易混淆的内容，教师要充分利用单词之间的读音相似性，来帮助学生分辨不同读音的单词的含义，加强对这一部分的记忆。
例如字母e像人的眼睛，人有两个眼睛，所以eye有两个e，也可以联想到单词see、meet、sleep等，都是与眼睛有关的单词；而bed中，b和d可以看成是两张对着的床，这些都是利用形象来进行记忆的。而进行声音联想来记忆的单词有cough（咳嗽）、sofa（沙发）、coffee（咖啡）等。在实际教学中，鼓励学生发散思维，根据自己生活中的现象来加强对单词的记忆，培养自学能力。
二、利用单词的构成方法进行单词记忆
英语单词产生的原因主要是合成、滋生和转化，初中英语教师在进行词汇教学时要注意把单词的构成方法接受给学生，让学生在理解的基础上进行记忆。例如有些单词的产生是在某些词根的基础上加上前缀和后缀形成的，而形成的这个新单词与词根的意思是有一定联系的，只要让学生掌握词根以及前缀和后缀的意思即可，这样的词缀合成式教学有利于帮助学生积累更多的单词，从而提高综合运用英语的能力。此外，教师在讲解生词的时候也可以通过分解复杂单词来进行教学，将一个复杂的单词按照构成部分的分为几个部分，然后再整体认读，掌握单词的含义，起到加强记忆的效果。在英语词汇教学中，最重要的还是要发挥教师的作用，教师掌握丰富的教学手段以及记忆单词的多种形式，增加记忆单词的有趣性，让学生在兴趣的指导下继续积累单词，从而保持学习热情，为进一步学习奠定基础。
例如教师在进行词汇教学时，可以先给学生介绍几种词缀的含义，让学生对前缀和后缀有一个初步的认识，如ex表示前任、以前的意思，因此学生在知道husband是丈夫的意思之后，就会知道ex-husband是前夫的意思，还有ex-president、ex-wife等；这些单词的词根加上词缀之后都表示以前的意思，因此，学生在记忆类似的单词时，只要掌握词根的意思就可以了，即减轻了学生的学习负担，也提高了记忆单词的兴趣。
三、加强单词检查力度，促进学生记忆单词
根据遗忘规律我们可以知道学生在学完新知识之后一定要加强记忆巩固，不然学生就会忘记前一天的记忆，从而无法起到积累新知识的作用。针对这种情况，教师要督促学生利用课上课下时间，加强对生词的记忆，及时检查学生对单词的记忆情况，督促学生对学到的单词多次反复记忆，及时进行巩固，减少遗忘，从而增强单词的记忆效果。在这一环节时，教师也要注意丰富检查的方式，适当设置奖惩制度，让学生自觉、主动的完成记忆单词的任务，如教师可以采用让学生听写单词的方法，或者在讲完一节可之后，设计一些单词填空题，还可以给学生布置一个带有所学单词的小短文，让单词多次重现在学生眼前，通过反复多次的单词重现，使学生加深印象，这对学生记忆单词是有很大帮助的。
例如教师在讲完课文之后，给学生标记出必须要背诵和掌握的单词，让学生利用课下时间来掌握。教师还要充分利用网络平台，可以组成网络小组，让学生互相学习、互相检查，一方面起到查漏补缺的效果，另一方面起到加强记忆的效果。然后，教师在进行下一节可之前还要针对学生的记忆情况布置相关的检查环节，如听写。确保学生掌握新单词，通过多次重现单词，来加强记忆。
四、结语
总而言之，词汇是英语学习中重要组成部分，掌握丰富的词汇量是进行口语交际、笔试练习的基础，是提高学生英语综合能力的重要方式。因此，这就要求初中英语教师要传授给学生多种记忆单词的方式，结合音标和字母读音让学生在会读的基础上进行记忆，同时，还要利用单词的构成方法，注意单词的前缀和后缀，让复杂的单词简单化，从而加深记忆。此外，教师还要检查学生的记忆状况，加强单词的检查力度，促进学生更好地记忆单词。
参考文献：
[1]周宗庆.浅谈初中英语单词的有效记忆法[J].新课程（中学）， 2017，（08）：57.